《植物在哪里》 活动反思

《植物在哪里》 活动反思

幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏中进行，游戏就是幼儿获得经验最好的方式。更富有情境性和趣味性是幼儿园游戏的特点，因此我在设计游戏初期，就结合幼儿的生活经验为幼儿创设了“帮助戴维叔叔找植物”这样的一个情景，通过情景将孩子带入到游戏当中，并且将情景贯穿这个游戏，有始有终，集聚趣味性。

我设计的智力游戏，将以往平面材料的记忆转化成空间立体游戏，让幼儿在游戏过程中增强幼儿对空间方位的感知。还有在游戏人员配备上，是请两名幼儿一组，有分工有合作，共同完成游戏，那么幼儿在分工的过程中，就会思考自己的优势和伙伴的优势，怎样合理安排才能取得游戏的胜利，是一个分析自己，发现同伴优点的一个过程。在合作上两个小朋友互相配合，增强幼儿的团队意识。在游戏材料的数量上，我也是依据幼儿年龄特点，即符合幼儿在短时间内记忆的能力范围。在整个游戏的过程中，不仅让幼儿的有意注意得到发展，同时提升了听辨能力、反应能力，运动速度、思维能力都得到促进，是各领域目标的融合，体现幼儿发展的全面性。在游戏规则的制定和实施过程中，我运用动画、图例、示范将游戏玩法与规则传递给幼儿，便于理解与遵守，幼儿在游戏中体会了规则的重要性，能自觉遵守游戏的规则。在游戏的最后环节我也加入了让幼儿整理游戏材料的过程，游戏的过程固然重要，我认为让幼儿养成一个良好的游戏品质更为重要，游戏后的整理也应该是游戏的一部分，所以我通过情景的创设，比较巧妙的将游戏材料一起整理。

在游戏组织与实施的过程中，我发现我还是有一些问题的，作为青年教师，在游戏时组织幼儿的语言不够精炼，观察幼儿游戏行为不够细致，还需要以后多加注意。

在游戏材料上我选用的是低结构，环保的废旧材料，材料的低结构让这个游戏可以衍生出更多的游戏玩法，比如：

（1）一个孩子根据图片提供的动物样子描述动物的特征，然后另一个幼儿根据同伴的描述查找动物。

（2）改变游戏类型，我们也可将游戏调整为体育游戏，将障碍桶翻过来，进行投掷游戏，每个桶设置不同的分数进行投掷活动。

（3）绕障碍跑，利用植物大战僵尸的情境，设计好路线，每个植物有不同的分值，同时也要避开障碍僵尸，一路跑来得分高这为胜。

层次性：

（1）不用按照植物的顺序进行找植物，植物可以增加至8个，障碍桶9个。

（2）不用按照植物的顺序进行找植物。植物个，障碍桶9个。

（3）按照植物的排列顺序进行查找植物，植物个，障碍桶9个。（也可更改在障碍桶里投放的材料，例如放置个葫芦娃，材料图案相近增加记忆难度。）

我的活动还有很多的不足之处，希望评委老师和幼教同仁们能多提宝贵意见。

以上就是我的活动反思，谢谢大家。

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