《春到梅花山》第二课时

春到梅花山（第2课时）

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1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。 3、能在田字格中认真书写“寒、片、退”等生字。 教学重点： 2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。 1、理解文中“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”等词语的意思。 教学准备： 教学过程： 1、今天我们继续学习课文……生读完整课题《春到梅花山》，来欣赏梅花山的美丽景色。可是在通往梅花山道路上有一些词语朋友要考考我们，只有把它们读出来，它们才能放我们通行，相信小朋友们一定能行的。 寒气 退尽 盛开 挨着 还没有 片片彩云 3、指名学生读。 二、品读课文，读中感悟 （点击出示课文第一自然段） 2、你读懂了哪句话？或者说哪句话给你留下了深刻的印象？ 1）如有学生说到第一句话，就点击这句话。 师： 你从哪儿看出来的？开得怎么样？（点击“满山”欣赏图片）你还知道梅花是什么时候开放的吗？（点击“早春”“还……就”） 可能2：老师，我知道梅花在早春的时候就开放了。（点击这句话） 这句话告诉我们梅花开放得很早、开得很多。能把这句话读好吗？指导朗读。 学生可能：我从第二句话中知道梅花很多。 师：“挨着”是什么意思呢？谁能做个动作呀？这其中的“你我”指的是谁呀？ 指名学生做动作理解词语的意思。梅花你挨着我，我挨着你，可真够怎么样呀？ （点击欣赏） 板书：挨着 板书：片片 老师有点不明白了，为什么会像片片彩云呢？谁能来告诉老师呀？ （渗透园艺文化：梅花的种类很多，颜色也很多，有白色、红色、淡白色、淡红色、紫色、淡绿色等等。）让我们来欣赏一下这美丽的景色吧 ！（点击欣赏梅花山远景。） 3）如有学生说到第三句话，就点击这句话。 师：让我们走近这些梅花，来仔细看看她们，闻闻她们。（点击欣赏梅花图）大家看，这一朵一朵的梅花，花瓣上沾着小露珠，在阳光的照射下像玉那样透明，闪着亮晶晶的光，这就是“晶莹透亮”。 相机板书：晶莹透亮 还散发出……生：淡淡的清香 4）小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。你喜欢吗？你能带着这中感情来读读这段吗？ 有感情地朗读第一自然段。 （点击 欣赏梅花山上人流如潮的情景。） 1）我们来看看书上是如何说的。（点击出示第二自然段）学生自己看这一自然段。梅花山上的人多吗？哪几个词语说明人很多？（点击词语“涌动”“人流”并板书“涌动”“人流”）到了休息日，梅花山上的人就更多了，请你想象一下你在什么地方看到过那么多的人？引导学生理解“涌动”的意思：人多得像水流一样，还涌来涌去。 3）梅花山上的梅花开得真美，人们都兴高采烈、成群结队地正因为梅花的美而都来欣赏梅花，梅花也因为人们来欣赏她们，所以也开得更美了，所以梅花山上就成了……生：欢乐的海洋 4）能把这样的场面读出来吗？指导朗读。 1）、我们到梅花山游览了一番，现在想把自己看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？齐读全文。（看时间是否来得及）时间来不及了，所以整篇课文没有通读一遍，学生对课文的感知不完整，所以影响到下面一个环节，学生说不出自己想要留住的画面；当然老师也缺乏应变能力，当时如果没有学生说出来的话，可以引导“老师想画盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云……的画面”让学生也来说说，再让学生用上书上的语言来说说，这样就可以把课文内容内化。 过渡：听了小朋友的介绍，我知道大家一定能画出很漂亮很漂亮的画。那么，今天的生字肯定写得很漂亮，是不是？ 1、看书本上“寒、片、退”这几个字的笔顺。 寒：上面是宝盖头，里面要写三横，撇捺要写得舒展一些，下面两点是上下的。 息：注意心字底的两点的位置。 4、学生书写，教师巡视指导。 <:p>

板书： 春到梅花山 挨着 片片 晶莹透亮 欢乐的海洋 <:p>

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