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28 小伙伴(A、B案)

作者:邓勇 来源:整理 时间:2016-09-05 阅读: 字体:

28 小伙伴(A、B案)

教学目标

1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等个字”

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,激发学生在于帮助他人的愿望和行动。

教学重点

识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

教学时间

2课时

课前准备

生字卡片、多媒体

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,你们进入校园已经快一年了,在朝夕相处的生活中,你们一定结识了不少的好朋友,谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?(学生发言)

今天,我们学习一篇课文,题目就是《小伙伴》,让我们了解在一次春游中,小伙伴之间发生了什么事呢?

二、初读课文,认识生字、新词

1.学生轻声朗读课文,遇到生字圈出来,借助拼音朋友多读几遍。

2.认读带有拼音的字:餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片,自由认读后,同桌互读。)

3.离开了拼音朋友的字宝宝,你也能认识吗?赶快想好办法记住它。(同桌互相说,小组内再交流,最后全班交流)

4.以开火车的方式快速认读生字。

.利用水果图片认读生词,老师这里有一些水果图片,每个图片下面藏着一个生词,你可以任意选择自己喜欢的图片,读出生词,下面的同学注意,如果前面的同学读对了,那么大家就跟着读一遍。

.文中的生字、生词我们已经认识了,老师相信你们再读课文时一定会读好的,同学们轻轻朗读课文,读后用序号标出自然段。(朗读时要求同学们把课文读正确,读通,读顺。)

三、初步感知课文内容

指名读课文,想一想,课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?(读后集体交流)

第二课时

一、创设情境,检测字词

出示挂满苹果的苹果树。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的苹果多可爱呀,你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关,谁能把生字读正确,苹果就属于谁。

二、品读课文,加深理解

(一)导读1~3自然段

1.轻声朗读课文,想一想件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

2.你能用“……都……只有……”说一句话吗?

3.维加和玛莎的话应怎样读?指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此她的话声音要小上些。

(二)图文结合,学习4~8自然段

1.出示插图,图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?(先同桌互相交流,再集体交流。)

2.课文中又是怎样写的?轻声朗读4~8自然段。

3.边读边想,玛莎的午餐丢失了,维加、安娜、安东分别说了什么,把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的,用“~”画出来。(学生先独立阅读,再进行集体交流)

4.小伙伴的态度不同,说话时的语气也不同,谁能试着读一读呢?指名读、评读(要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。)练读、赛读。

.玛莎的午餐丢了,三个小伙伴对玛莎的关心是不同的,你认为谁做得最好呢?为什么?(板书)

.设问导思:安东看到玛莎丢了吃的,又听了小伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里是怎样想的呢?

三、指导书写

指导写“问、间、伙、伴”四个字,“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同,可各指导写一个,另一个由学生独立练习描红、临写。

板书设计

28小伙伴

玛莎:丢

维加:问说

安娜:说追

安东:掰放说

教学案例(二)

第一课时

一、谈话引入,揭示课题

1.小朋友们,课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?

2.今天,老师为你们请来了一位外国小朋友,她很想和你们成为好伙伴,你们愿意吗?(愿意)

播放:外国小女孩玛莎高兴地走出来说:Hi! 大家好! 我是玛莎,很高兴认识你们,今天,我们要去春游,和我一块去好吗?

3.让我们一同与玛莎春游吧,在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。(板书:小伙伴)齐读课题。

二、自主读书,合作探究

1.师范读课文。

2.你觉得我读得怎么样,想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读,就怎么读,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

3.认读带拼音的字:餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹(每人都有一套带有拼音的生字卡片,同桌互读。)

4.离开了拼音朋友的生字宝宝,你也能认识吗?赶快想好办法记住它,在小组里说一说。(识字方法很多:基本字加偏旁识字,如:“气──汽”、“已──记”熟字换一换:闭──问、间;你──伙、伴:结合字义识字:不够“细心”就叫“粗心”;忘记──“记得”词义相反等,学生自主选择识字方法。)

.检查自主合作学习情况。

(1)汇报、交流识记字形的好方法。

(2)以“开火车”的方式认读生字。

(3)生字你已经认识了,那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?

A.“台阶台阶谁来上?(“台阶台阶我来上”)

B“台阶台阶谁来下:”(“台阶台阶我来下”)

认读生词:午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概汽车公共忘记保护管理夹心

4.老师说谜语,学生迅速从自己的生字卡片中找谜底的字。如:大官戴顶竹帽子──管;二人睁两眼──“夹”等。

三、图文对照,感知内容

生字认得这么好,相信课文一定会读得更流利了,哪一位的同学愿意把课文读给大家听?其它同学一边听,一边用序号标出自然段。想一想,课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?(引导学生结合插图,简单叙述。)

四、指导书写:“问、间、伙、伴”四个字

1.(出示)又到了“我会写”的时间了,小朋友们仔细观察田字格中的字,你想提示大家点注意什么呢?

2.你认为哪个不好写?要老师指导?

3.重点指导“伙”字。

4.学生先描红后写字,把自己认为写的好的字展示给小组同学,互相评一评。

第二课时

一、创设情境,分层复习

1.(出示)通过上节课的学习,你还记得这些小伙伴分别叫什么名字吗?你是怎么知道的?(学生通过回忆中的四个人物,学会运用多种表达方式进行表达,整体感知课文内容,为进一步理解课文内容,打下基础。)

2.同学们可真棒,一下子就认出了玛莎的小伙伴,就让我们再一次乘上春游的客车,一起出发吧! (;小火车)

3.啊! 这里风景太美了,到处盛开着的桃花而且有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好,就能得到它,同桌互相读一读吧!

4.摘桃花,检测生字。

二、品读课文,理解感悟

1.导学第一自然段(:课文插图)

小伙伴们都去春游了,一路上,他们说着、笑着、欣赏着春天的美景,玩得很开心,到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人呆在一旁。

2.玛莎怎么了?她会想什么?(结合学生回答,指导朗读)(出示:我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……)

3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2~8自然段。师生抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关心询问的语气,安娜关心、责怪的语气,玛莎难过委屈声音要小一些。(小声一点)(板书:玛莎丢)

三、小组合作学习,感悟升华

1.以小组为单位,分角色朗读课文的对话部分,进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?(维加、安娜只有询问、关心、责备,没有实际行动,安东用行动去关心,玛莎很感动。)

2.小组同学编排课本剧,尝试表演。

3.汇报交流。

引导学生体会三个小伙伴的不同表现。(板书:维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。)想象安东当时是怎样想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用、最具体的关心。

四、创设情境,拓展延伸

(一)如果当时你就在现场,你会怎么做呢?这样吧,现在老师就是丢了午餐的玛莎,你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

五、书写指导“共”“汽”两个字

小朋友们的课文学得非常棒,想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字,首先要学会观察,写这两个字时,要注意什么呢?

“共”的第五笔是“'”不是“`”。汽的最后一笔是“”不是“乙”。

教师重点指导“汽”字的写法,学生先描红,再写字。

学生互相展示交流。

板书设计

28.小伙伴用实际行动掰、放、说←安东

玛莎:丢安娜:说、说

(阜新县实验小学 朱艳红)