年苏教版二年级语文下第一课古诗二首春雨 咏柳教案反思作业题

教学2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。 4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。教学1　古诗二首唐̶贺知章不知细叶谁裁⑦出，二月春风似⑧剪刀。【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。】②当：正当；就在。④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。⑥妆：装扮。⑧裁：剪。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。 1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。） 3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。 要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。2. 用这样的方法读读这首诗。 4. 指名朗读古诗，学生评议。（读得是否流利，有节奏。） 1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？ 3.合作探究：讨论：（2）诗中描写的春雨有什么特点？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。） 4.指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。 结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。 知 当……乃……（特点） 潜 润 细 无声（作用）1.学习本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。 一、看拼音，写词语。( ) ( ) ( ) ( )夜晚 仔细 物体 红润春雨 好雨（ ）时节，当春（ ）发生。附答案：三、词语解释。2.乃： _____________________________4.潜：_____________________________1.知道 2.就 3.促使植物生长 4.偷偷 潜入 《咏柳》1.会认“妆、裁、剪”这两个生字，会写“玉”“刀”，认识牛字旁。3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 二、整体诵读，触摸意象。 （设计意图：制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子） 1．简介作者。（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。） （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 ．出示“物”字，告诉学生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的时候，“牛”的最后一笔是提。（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。） 1．指导朗读理解第一句。 （1）借助出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 （设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。） （1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 （3） 结合上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。） 四、诵读全诗，感悟诗情。 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。） （唐）贺知章细叶——谁裁出 春风——似剪刀《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。 一、读句子，看拼音，写词语。附答案： 二、按原文填字词。贺知章不（ ）细叶谁裁出，二月春风似剪（ ）。玉 万 知 刀1.丝绦：3.妆：1.用丝编成的绳带。形容像丝带般的柳条。3.装饰,打扮。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。

贺知章（9—约744），字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代著名诗人、书法家。少时就以诗文知名。武则天证圣元年（9年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。源 .
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