教学2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。重点2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课时 两课时。8.彩 色 的 梦我有一大把彩色的梦,[句导读:开门见山,点明题目。]他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liá)天①,段导读:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。大块的草坪(pínɡ)②,绿了;大片的天空,蓝了,段导读:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。雪松们拉(lā)着手,小屋的烟囱(ōnɡ)上,又大——又红!我的彩色的铅笔,我的彩色梦境⑥,还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,段导读:写我们彩色的梦境包含哪些内容。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片、多媒体。一 激趣导入,走进课文学生思考。生:我要画一所大房子,给没房子的人住。……二 初读课文,整体感知朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。3.检查自学情况。(2)小组开火车读。 ǎi sè dīnɡ nínɡ pínɡ ɡuǒ sēn lín lán tiān ènɡ xiǎnɡ īnɡ línɡ ǎ pínɡ(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。②在葱郁的森林里。④还有紫葡萄的叮咛。三 写字指导2.范写以下几个字:蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。多媒体。一 导入新课二 学习新课,理解课文师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。生:他们聊我们今天学习了多少字。生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。……生:在书上写字,画画。 ……学生朗读。师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?生:野花红了。师:蓝得怎么样?师:为什么要说“蓝得透明”呢?师:在森林里,又会发什么什么?师:怎么会手拉着手?师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?师:烟囱上怎么会结太阳呢?师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。师:有谁说说“精灵”是什么意思?师:“我的彩色梦境”里还有什么?师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?师:那这个词是什么意思?师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。汇报交流。我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了 小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。 同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。 将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。 8.彩色的梦脚尖滑过,草绿、花红、天蓝精灵, 有……有……还有……例:舟+殳=般(一般)立+(扌)=(拉)(拉车) 青+(米)=(精)(精神)3.填一填。(蓝蓝)的天空 (葱郁)的森林 (红红)的太阳我的彩色梦境,有水果香,有季节风。.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。大家也来做个彩色的梦吧!播音乐“摇篮曲”,学生思考。小草:我梦见绿绿的小草。白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?老师指导。师总结。 件 .
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