文 . 《司马光》教学设计十一
作者：何永红转贴自：广东省高州市镇江中心小学点击数：
《司马光》教学设计十一<:p>
<:p>【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是..】
作者：何永红认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。 3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。 二、内容分析： 三、学生分析： 四、设计思路： 教学过程： 第一课时 1.你们听过司马光的故事吗？ 3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。 二、初读课文，整体感知。 2.教师范读，学生听准生字新词的字音。 4.分组读、个人读生字词，检查读音。 .检查朗读情况，有针对性地指导。 三、识记生字，指导书写。 2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。 4.指导书写“几、个”两个生字。 1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？ 一、复习引入 二、细读感悟 师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？ 2.指名读第二自然段。 生：司马光。 生：第一自然段介绍了司马光。 师：司马光和小朋友在什么地方玩？ 师：花园里有什么地方好玩的？ 另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？ 生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。 3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？ 借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？ 另一学生：不会。 生：下文讲到司马光救他呢。 ①找出司马光动作的词。 有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。 又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。 师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论） ⑤发散学生思维。 学生踊跃讲出自己的办法。 把故事讲给别人听。【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是..】<:p>
文 .
