《鲜花和星星》第一课时教学设计雪之花

文 . 《鲜花和星星》第一课时教学设计--雪之花
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教材分析：　 教学思路： （..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） 感悟品味，美读移情。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中我根据学生的这一思维特点，让学生面对满地的鲜花和满天的星星，美美地去读？为什么这样读？适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。 　知识与能力：1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。 　　　　 3、模仿课文中的句式，口头填空。 　　　　　　　2、利用课文的插图培养学生的观察想象能力。 教学重难点： 　　2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。 教学准备： 教学挂图 生字卡 图片。 教学过程： 　　猜一猜小黑板出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星） 二、整体感悟　入情入境 　　　看一看：出示教学挂图（满地鲜花的美景） 　　　师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？ 　　　师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。 　　　指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮 　　　师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。 　　　同桌互相赛读。表演读 　　　试验识字：教师演示：往一个杯子里不断地倒水，水就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？ 　　小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节── 　　　看教学挂图说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。 　　指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？ 　　师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？ 　　板书：满天 　　认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同 　　师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。 　　学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。 　　学生到黑板作画，把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。 　　1、出示图片：画满蘑菇的山坡。 　　2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择： 　　☆☆我最喜欢海边（ ），这里（），那里（ ），真比（ ）还多。 　　师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。 　　这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！　 　　 　　　　　我最喜欢　｛　　　和 教学反思： 本课是一首充满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比较，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。 　　有了开放的对话，活跃的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实在在的帮助，让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。章 .
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