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夸父追日 教案

作者:邓勇 来源:网络 时间:2016-09-03 阅读: 字体:
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公开课《夸父追日》教案

教学目标:2、品读文中想象神奇,描写精彩的句子。通过学做简单的批注,引导学生自主体会神话故事神奇的想象、精彩的语言,并能通过有感情的朗读体会神话的神奇。教学重点:体会神话故事的神奇。课前谈话: 2、那我们来做个游戏,看词语猜故事:第二组:顶天立地 开天辟地 创造宇宙(《盘古开天地》)3、还记得这些神话人物吗?开天辟地的盘古,伟大的人类之母女娲,今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父,一起走进他的追日故事。(读课题)二、初读课文,整体感知2、小朋友们,看到你们这么认真,相信这些词语肯定难不住你们。(你知道虞渊在哪儿吗?课文上就说——打开连接)一眨眼   霎时间3、生字词掌握了,老师相信刚才的问题也难不倒你们。三、 品读重点句,感悟神话的神奇2、再来读读夸父追日的原因,读着读着,你觉得他们的想法怎么样?(夸父是想法不可思议;不可能办到的;想法太神奇了)是的,神话故事之所以能让人们千百年来一直那么喜欢,就是因为它的“神奇”!让我们翻开书,快速默读课文2-4自然段,去找找课文中还有哪些地方非常神奇的?(学生默读课文,划句子,老师巡视)预设一(1)我们仅仅找出句子还是不够的,还要深入到语言文字中感受神话的神奇,自己先读读这一段话,找找哪些地方让你感受到神奇?再读读这个句子,像风似的:是啊,这速度比风都快!(批示:和风比,快!)朗读指导:A、真是男子汉大丈夫,果然有风驰电掣般的速度!B、真是巾帼不让须眉,从你的读听出了神奇的魅力啊!如果发现读得好的:让我们学着她的样子一起读出神奇。孩子们,我们先回忆一下刚才我们是怎样感受课文的神奇的?是,先找出句子划出来;再找找你是从哪些重点词语中感受到的,把这些关键词语圈出来;再想想为什么?在句子的空白处写上自己的想法;等真正明白了句子的意思,最后把自己的感悟通过朗读表现出来。孩子们,这就是今天这节课老师要教给你们的一种非常厉害的学习方法。叫“批注”。课文中除了这句话,其他自然段还有很多这样神奇的句子,现在请你们自由选择其中的一句也像老师这样给这些句子写写批注。师插话: A、(同学们可以结合老师发给你的资料袋来写)B、批注好的同学可以试着读一读句子。看到小朋友们这么认真,老师相信你们一定会说的很好,谁先来交流一下自己的读书感受?就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了!可是还没止住口渴。如果学生直接说,师引:老师打断一下,先读句子,再说圈出的词语,最后说说我的批注是什么。“干得直冒烟”,太神奇了。师:这也说明夸父太渴,太累了。如果学生说不出,引:给霎时间换个词,对,就是一眨眼,也就是0.1秒左右的时间,喝了多少水?(两条河的水)是啊,仅仅是黄河的水量就足够温州地区用上整整好几百年,请问你喝得了吗?你呢?你呢?可是夸父喝了两条河却(生接——还没止住口渴),这真是(太神奇了。)这就是神话的神奇所在,把这种神奇的感觉送进去读出来。朗读指导:读的太棒了,我想请你再读一次。全班同学一起来。如果学生说到第四段“颓然倒下”、“巨响”。师小结:你真会读书,夸父就是一个巨人,这就是神话的魅力啊!人倒下了,可他的这种精神(读句子)没倒下,他把手杖奋力一抛:奇迹又出现了:抓“变成大山”“手杖变成的”体会神奇:我对夸父化成大山的句子做了研究,圈出了“变成大山”和“变成手杖”这两个词语,批注是神奇。孩子们,拿好书,把背挺挺直,人坐坐好,让我们随着音乐把这样的夸父记在心中。(配乐齐读)孩子们,夸父是勇敢的人,追求光明的人,从古至今有很多的文人志士都在颂扬他的品质,学习他的精神。现代著名作家余秋雨也发出了赞叹——五、课外拓展板书: 永不放弃 圈 批注 读

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