8小鹰学飞1.能分角色朗读课文。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。第一课时1.出示插图。（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。（1）板书：8 小鹰学飞二、初读课文。（1）出示自读要求。②读第二遍，碰到生字重点拼读。④读第四遍，标上自然段序号。2.检查自读情况。①出示小黑板。急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧（2）重点检查几个难读的句子。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！①指名说说本课共有几个自然段？读后师生共同评议。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？1.练读生字。第二课时1.抽读生字卡片。3.指名正确.流利的读课文。1.学习第1.2自然段。（2）指名读第1.2自然段。①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？我们应该怎样读小鹰的话？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。飞。（1）指名读课文。①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？（3）分角色读第3.4自然段。有真的会飞。（1）指名独课文。①小鹰和老鹰来到了什么地方？③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？⑤指导朗读第自然段。“飞呀，飞呀”要读得慢些。⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？（3）分角色朗读第.自然段。1.练习有感情地朗读课文。（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？四、课堂练习。旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）（1）跟着 （2）已经练习分角色朗读课文。一、复习检查。2.分角色朗读课文。（1）教学生字字形。②学生用上述方法自学。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。②指名说说自己用什么方法比较难记。（1）摇.促.吧.指，左窄右宽。（3）算.总，上中下三部分要紧凑。三、作业。促（ ） 总（ ）2.读一读，再抄写。总算 头顶 盘旋 指了指小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”山也（ ）。教学目标：2．学会本课 14 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。认识个偏旁。理解由生字组成的词语。达理想的彼岸。1．有感情地分角色朗读课文。3．通过朗读.议论.想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教学过程：一.揭示课题2．质疑。看了课题，你想知道什么?二.初读课文读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双(1)自己读词。“双”.“展”.“失”.“善”：都读翘舌音，不读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。()给生字找朋友。(1)齐读词语两遍。．再读课文。7．指名分段读课文。三、初步理解内容2．读后讨论.补充。1．(出示词卡)读读生字。“苍”：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。“吸”.“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。3．教师范写生字。．反馈，评析。一、出示大海的图片，引入课文。二、学习课文第一段（1-3）2. 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边谁再来读好小青蛙的话。三、教学第二段（4-10自然段）过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）出示小松鼠的图片。2. 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。4. 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文 -9 段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。（二）引导学生表演好对话1.学生分角色来朗读课文。3. 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。四、学习第三段小青蛙一起庆祝一下吧。（全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）3.分角色朗读全文。（可师生，或生生）一、复习检查。2.分角色朗读课文。（1）教学生字字形。②学生用上述方法自学。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。2.指导写法。三、作业。及（ ） 旋（ ）2.读一读，再抄写。课后练习完成练习教学目标：2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。教学重点、难点：2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。第一课时今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。二、新课。2．学生打开书。（2）画生字词。（1）自学生字。①指组带音节读生字③指名说怎样记每个字的（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。扑：注意读音。狼：“良”加“犭”旁。伙：“火”加“亻”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：（3）“做”与“作”比较。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。可怜：值得怜悯。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。4．指导书写。1．借助拼音，自由.小声地读课文。（1）读准字音。2．分小组互相读。3．指名读。第二课时谈话：你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶.贪婪）过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。边听边想上面的问题。过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。（1）指名读。（谁，在什么地方，做什么？）（2）指导读。试读 指名读 齐读2．学习第2段。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。试读 指名读3．学习第3自然段。想：小羊听了狼的话后态度怎样？（2）投影。讲解：想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？（3）指导读。试读，指名读。过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第 4.4．学习第4.自然段。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？（2）讨论上面的问题。（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）理解：背地里：在背后，不是当面的。（4）指导朗读。了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第段。（1）指名读。（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。理解：逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。（3）指导读：试读，指名读，全体读。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？分角色朗读全文。狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。1.认读生字3.师范写,生描红.临写。第三课时1．抽读词语卡片。二、有语气地朗读课文。2．指名分角色朗读课文。1.认读生字3.师范写,生描红.临写。四、指导作业。战（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ）步骤：②读给的字。④口头组词。板书。2．选字填空。①读要求，理解意思。③指名读句子，想选哪个字。⑤齐读。例：水是从上游流到下游的。步骤：②讲例子，明白意思。狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（ ）。爱 长江 我 黄河 和田里 棉花 有 和 大豆
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