2017六年级语文下册第一单元教案(苏教版)

2017六年级语文下册第一单元教案(苏教版)

记金华的双龙洞目标2、说出文的主要内容。了解文的叙述顺序。 4、正确流利地朗读文。

难 点学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。教具准备 一、导入新：二、初读文，总体感知： 　A、请大家打开书，读读文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？ 板书：外洞 孔隙 内洞 　　　同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ 　　板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞） 　

读写结合，突破难点： 　　B、谁能联系文中的内容把这个问题连起说一难问题？ 　　、学法小结： 我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。

E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点写内洞同样打动了我们的心，我们把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起读。 　　8、总结学法： 　　B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 　　四、读写指导： 　A、游完了双龙洞,回过头看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？ 　 B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图） 　 2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。 过渡谈话：下面请同学们自由读文，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出的感情。 　　　　学生阅读理解，教师巡视了解。 　　1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。 　A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？ 　　3、交流评议： 　　3)乘船姿势 　　4)乘船感觉 （找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。） 　　

7、指名介绍内洞特点： 　　B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？ 　　D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？ 　　 板书设计

时安排总时：第 时教学目标2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学重、教具准备一、启发谈话，引出话题。　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出。　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）三、范文引路，讨论写法。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？四、快速习作，教师巡视。2拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）选材后记　　　童年的趣事很容易调动学生对往事的回忆，在相互交流的过程中互相得到了启发，又从例文中学习了将事情叙述具体详细的方法。

时安排总时：第 时2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。4、练习口语交际，学习当小导游。难 点学习“拟人”的方法，并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。教具准备 一、教学第一题（语文与生活）　　爸爸给陆小英的习作提出的要求是什么？　　⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。　　⑶师生评议，师小结。三、教学第三题（写好钢笔字）　　⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。　　　　　　1、审题。　　⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）　　⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？　　⑶分组分方面练习介绍。3、评议小结。

⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。　　⑶思考：为什么第二句更生动？ 　⑴学生反复、认真读三组句子。　　　　⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣

1、诵读词语：　　⑵同座讨论词语的意思。　　⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！　　⑴练习背诵。2、练习：赋予人的情感动作等

后记　　　 学生对有关“冬”的成语掌握较好，能结合具体的句子感受拟人这种修辞方法，能使句子更生动形象，但往往与比喻句区分不开，自己写拟人句的练习做的不是很好，需要在以后的学习中进一步理解体会。