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2017二年级语文上册识字(四)教案作业题(鄂教版)

作者:邓勇 来源:网络 时间:2016-08-17 阅读: 字体:

识字(四)知识与技能:过程与方法:2.进一步了解形声字的构字特点,领会按偏旁归类识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣,培养独立识字的能力。教学重点:教学难点:进一步了解形声字的构字特点,领会按偏旁归类识字的方法。【教学过程】

第一课时

课时目标 2.学会8个生字,会认7个生字,通过读句子识字,了解“口字旁”字的构字规律。教具准备

多媒体、生字卡片等。 一、情境导入 2.(出示2)(引入情境)走在四季的大自然中,你看到什么?想说什么? 4.板书课题,齐读课题。(板书:识字四) 提出初读要求:(出示3) 2.指名读,评价。

3.自由读一读课文,找一找带有“口”字旁的字。指名读,齐读。 三、学习生字2.请学生找到“口”字旁的字。(板书:口字旁) 3.学生观察。 .口字旁可以和很多字组成一个新字,我说一句,你们来对诗句,好吗?师生合作读。 1.认读生字:ínɡ xínɡ yín hán luò ū én ɡuī zá hǔ xià tí yú fèi hóu (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (4)开火车读、齐读。2.识记生字:(出示)出示生字田字格:鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归 (板书:鸣 行 吟 含 落 乌 闻 归) (1)加一加:“口”加“鸟”是“鸣”,“口”加“今”(在左)是“吟”,“口”加“今”(在上)是“含”,“艹”加“洛”是“落”,“门”加“耳”是“闻”。3.指导书写:(出示7) (2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。“行”的右边竖勾的两侧不要多写两点。“落”上下结构,草字头的横要长,盖住下面的“洛”。 “鸣、行、吟、归”是左窄右宽的字。1.比比,再组词 落( )吟( ) 归( ) _____( ) _____( ) _____( ) 答案:落叶 吟唱 回归 1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 教具准备 教学过程 导入:上节课我们学了《识字4》中的一些生字新词,同学们记住他们了吗?出示生字读一读。(出示9) 3.这几个生字你会写吗?(出示11)(2)同桌互相批改,老师巡视。 (出示12)出示:鸣 吟 含 啸 吠 啼(都与口部动作有关) 这些字都是形声字,“口”字旁可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物,另一个偏旁表示字的读音。 3.(出示13)你还知道哪些口字旁的字,谁说得最多?4.你们说的这些字都和什么有关?(都和声音有关。)师:本课识字采用诗配画的形式,选用了颇有代表性的分别描摹春、夏、秋、冬四季景物的诗词名句。其中“鸣、吟、啸、啼、吠”表示黄鹂、龙、虎、乌鸦、狗的叫声,.齐读全文。 1.教师范读,读出韵味,读出儿歌的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。 3.指名读诗歌。评一评。三、拓展延伸木字旁、三点水旁、两点水旁、四点底的字都与什么有关? 1.看拼音写汉字 ( )叫 ( )走 ( )唱 ( )着 2.想一想你还知道哪些字可以这样玩?再动手做一做生字转盘。答案: 2.略。识字4

鸣 行 吟 含 落 鸟 闻 归 口(口字旁)

【课后反思】这节课学生学习的兴趣十分浓厚,朗读也十分有感情。

【教学过程】 1.激趣谈话2.生读,教师相机出示诗句。二、自主识字 2.展示读句子:请你读,会读哪一句,就读哪一句。 (1)自己试一试。读的时候注意读准字音。

(2)谁来读给大家听? (4)根据大家的建议,自己再读读。和同桌练习。 4.识记生字 (2)小组合作识字 (4)同学们拿出自己的生字卡片练读。 .齐读去拼音后的诗句。 1.在这几句诗中,藏着几个同一偏旁的字,猜猜看? 3.猜出了吗?四、探究与发现 (都与口部动作有关) 2.你还知道哪些口字旁的字,谁说得最多? 4.总结规律。五、指导写字。 1.老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观? 2.展示学生作业,点评优缺点。【教材分析】【与第一类字上古较少,后代才多起来。