学拼音一
ɑ e
⊙教学目标
1.学会ɑ e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，学会 ɑ e的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
⊙教学重点
ɑ e 的发音和韵母带调读。
⊙教学难点
e 的发音及 ɑ e 的第二声和第三声。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体，ɑ e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）揭示课题
1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。
2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。
（二）学习单韵母 ɑ e 的读音
1.指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分， 以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有ɑ e 的拼音卡适时呈现。
（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。
2.学习单韵母ɑ的读音。
（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）
（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）
（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。
3.学习单韵母 e 的读音。
方法同上，注意：读 的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。
4.指名读ɑ e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑ e，明确口形区别。
.指名说说ɑ e发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 ，嘴巴扁扁e e e 。
（三）学习单韵母 ɑ e 的字形
1.利用插图，识记 ɑ e 的 字形。
（1）看插图，想想ɑ e的字形与这些图有些什么相似的地方。
（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑ e 的形 。
ɑ 小孩子的头型与发型很像ɑ 。
大公鸡的嘴巴张得圆圆的， 像个皮球。
e 白鹅在水里的倒影就像e。
2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住ɑ e的字形？（自由发言）
3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑ e，重复说三遍“单韵母”。
（四）巩固练习
1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读，分组读，“开火车”读。
（五）指导书写
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。
（六）作业
1.练习在四线格描红本上写ɑ e，每个写一行。
2.课外练习做ɑ e卡片。
第二课时
（一）复习检查
1.利用卡片抽读ɑ e。
2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。
（二）学习ɑ e 的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“- ”、“′” 、 “ˇ”“｀”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“- ” 的表示第一声，标“′”的表示第二声，标 “ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。
2.学习ɑ的四声。
（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡ààà。
（）指名读 ɑ 的四声，正音。分组读，齐读。
3.学习 的四声。
利用刚刚学过的方法引导学生想一想： 的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）
平地滑雪ōōō，
滑雪上坡óóó，
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
滑雪下坡òòò。
指名读 的四声，正音。带读，分组读，齐读。
4.自主学习 e 的四声。
启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。
（三）复习巩固
1.开火车者抽读 ɑ e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的 é 是第二声。 提示：这就说明声调能区别音节的意义。）
（四）读儿歌
1.找出儿歌音节中的 ɑ e，并做上记号。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（五）作业
1.抄写ɑ e，再依次加声调符号。
2. 制作带调的拼音卡片。
i u ｙ ｗ
⊙教学目标
1.学会i u 三个单韵母、ｙ ｗ两个声母和yi u yu 三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。
2.学会i u yi u yu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。
⊙教学重点
i u yi u yu的发音和韵母带调读。
⊙教学难点
i u 的第二声和第三声。
⊙教学准备
录音带 、挂图或多媒体，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习导入
1.认读韵母卡片。
2.板书课题，明确目标。
（二）学会 i u 三个单韵母
1.引导学生看图认识i u 。
（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。
（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“i u ”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
（3）由词引出拼音，读韵母 i u 。
2.读准音。
（1）教 i u 的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。
示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
如：i 上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u 嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
3.认清形。
（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住i u 。
（2）充分认识i u 的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。
（三）学习带调读韵母
运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。
如：一声平平ī ī ī，二声上扬í í í，三声拐弯ǐ ǐ ǐ，四声下降 。
ī—衣—衣服的衣
í—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
—忆—记忆的忆
注意： i 标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i” 一标调小圆点就不见了？）
ū房屋的ū，姓吴的，ǔ中午的ǔ，ù大雾的ù；
ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
（四）书写韵母i u
1.出示小黑板，老师示范，学生书空。
i 占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；
u 占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；
占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。
2.学生描红并书写，课内完成。
注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。
（五）指导读书
先读课题 i u ，再按顺序读 i u 和四声。
（六）作业
1.抄写 i u ，再依次加声调符号。
2.制作带调的拼音卡片。
第二课时
（一）复习个单韵母
准备个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）
（二）学习yi u yu
1.编童话引入。
六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。
2.合作学习u yu。
（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编u 和yu 的故事。
（2）说一说自己创编的故事。
顺口溜：大牵小u，它们一起还读u。
大y小在一起，去掉两点还读。
3.运用多种方法反复认读。
4.通过做游戏巩固yi u yu。
游戏一：将带有i u 头饰的小朋友请上台来，老师戴y或头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”
注意：当y 与牵手时，要提醒将头上两点盖住。
游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。
如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。
老师说，学生拿出y和，并说出顺口溜：大y牵小，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。
（四）书写声母 y
1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y 像什么？ 像什么？
2.说一说，记一记。
3.指导书写。
出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。
y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。
在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。
（五）读儿歌
1.找出儿歌音节中的 i u yi u yu 并做上记号，带调读一读。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（六）作业
1.抄写yi u yu，再依次加声调符号。
2.制作y 拼音卡片。
b p f
⊙教学目标
1.学会b p f 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。
⊙教学重点
b p f 的发音方法和音节的拼读方法。
⊙教学难点
音节的拼读方法。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习导入
1.开火车抽读字母卡片。
2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。
（二）学习声母b p f 的音
1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？
根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“b p f”四个声母。
2.学习声母b。
（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）
（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
3.学习声母p。
（1）出示图片：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）
（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意 ：双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）做试验，区别b p发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较b p发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。
4.学习声母 f。
用以上方法学习字母和f。
字母 是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
字母 f 是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
.游戏：巩固读音。
（三）学习声母 b p f 的字形
1.出示b p f 和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？
2.四人小组合作讨论交流。
3.请学生说一说。
b 像图中的录音机；
p 像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；
像小白兔的家；
f 像老爷爷的拐棍。
4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？
儿歌：右下半圆b b b，右上半圆 p p p，
两个门洞 ，伞把朝上 f f f。
（四）指导书写
1.看书观察，b p f分别写在哪两格？
2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。
b 占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。
p 占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。
占中格，先写竖，再写两个右弯竖 ，上下都要顶格，两个门洞一样大。
f 占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。
3.学生书空并描红书写练习。
（五）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母。
（二）学习拼读
1.练习b和ɑ的拼读。
请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b，单韵母ɑ）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。
这个新朋友叫什么呢？听老师读，b—ɑ→bɑ
学生跟读，指名读，开火车读。
注意：b要读得短些，ɑ要读得响亮些。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。
3.拼读练习。
请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
b-ɑ-bɑ p-ɑ | -ɑ f-ɑ
b--b p- | - f-
b-i-bi p-i | -i
b-u-bu p-u | -u f-u
读完后小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。
4.巩固练习
老师出示拼读卡。（打乱顺序）
指名读，小组读，开火车读。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。
2.看谁找得快。
老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（五）作业
编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。
d t n l
⊙教学目标
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母相拼的音节。
⊙教学重点
d t n l 的发音方法和音节的拼读方法。
⊙教学难点
音节的拼读方法。
⊙教学准备
录音带、挂图或多媒体，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习旧知
1.复习声母：b p f 的读音和记忆的方法。
2.复习音节：bɑ f ɑ p
可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
（二）学习声母d t n l 的音
1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。
范读，带读儿歌。
请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一读。
2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看，它们来了！出示字母d t n l 及图片。
3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。
t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。
n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
l：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
4.指导学生做试验比较。
.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。
（三）声母d t n l字形的教学
1.黑板上的图能够帮助你们记住d t n l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子d d d，伞把朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l。）
2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。
（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一起读一读。
（d 和 b、p；n 和 、 u；t和 f；l和 i）
（四）指导书写
1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？
2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。
3.教师巡视、纠正、指导。
（五）拓展活动
学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。
（六）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。
（二）学习拼读
1.卡片出示音节：dɑ di tu nu li lu ni n。
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl 与单韵母相拼的音节。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。
3.拼读练习。
（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
d-ɑ-dɑ tɑ nɑ lɑ
d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li
d-u-du tu nu lu
n--n l
（3）小组互读，“小老师”带读。
4.巩固练习。
老师出示拼读卡（打乱顺序）。
指名读，小组读，开火车读。
向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（五）作业
做拼音卡片。
与好朋友一起做拼读游戏。
拼拼读读
⊙教学目标
1复习个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。
2.进行声母和带调韵母的拼读练习。
⊙教学重点
拼读音节。
⊙教学难点
带调音节的拼读。
⊙教学准备
声母韵母卡片或制作。
⊙教学时数
1课时。
⊙教学过程
（一）读一读
1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？
2.读一读个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们“开火车”读。
3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。
（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：b p f d t n l y
（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。
（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请下面的小朋友认读并评价。
4.读3个整体认读音节。
老师出示卡片，指名学生认读。
（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？
1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个“小马虎”，可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？
2.小朋友根据自己的观察将“y ”放到相应的位置。
3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。
复习顺口溜：大 y 牵小 i，合在一起还读 yi。
大 y 牵小，去掉两点还读 yu。
大 牵小 u ，合在一起还读 u。
（三）拼一拼
1.看书（或出示），泡泡里藏了什么？
带调音节。
小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。
2.指名学生拼读，并当“小老师”带读。
3.游戏：摘果子。
（将声母b p f d t n l 做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一次机会。）
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