二年级语文上12坐井观天教案反思作业题(部编版含答案)
课时目标 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教学 一、谈话导入。 师随机介绍什么是 （出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。 二．识字解词 提出要求：（出示2） （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （4）给每个自然段写上序号。 （1）出示生字 （出示3） 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 ª指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 ª开火车读，再读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 请大家带着这些问题读课文。（出示） （小鸟和青蛙的故事。） （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。） （出示 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 （1）加一加：“Ҧ”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”， （3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话” 3.指导写字： （出示7 ）“喝、井“田字格。 “井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 看准每个字在田字格里的位置。 «严格按笔顺描写。 四．总结交流 1.看拼音写汉字。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3.青蛙和小鸟在争论什么话题？ 1.井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 3.他们争论的话题是：天到底有多大？第二课时
课时目标 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 教具准备 教学过程 1.全班认读词语卡片。 3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天） 1.教师范读课文，让学生标出自然段。 三、朗读感悟，细读课文（出示9）学习要求： （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话； 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。⑴ 指名读第一次对话。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 ⑴ 自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙小鸟各自的观点。 ⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？ ⑷ 小鸟认为天有多大？（出示12 ）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”） ⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。 ⑴ 分角色读第三次对话。一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。 四、教师小结 2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
课外作业新设计2.搜集一下寓言成语。答案： 2.自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足板书设计 小鸟 无边无际 见多识广 青蛙 井口那么大 目光短浅
【教学反思】于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！
同课异构
创新教案 （第一课时） 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。【教学流程】 1.出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 （一）初读课文 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） 2.同桌读。 3.分自然段朗读课文，师随机评价。 （二）多样识字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？ 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！ 老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。) Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次） 小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） 第二次对话：（出示） 相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？ 第三次对话：（出示） 2.哪位小朋友来读读青蛙的话？ 3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。 过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？ 3.教师范写。 五、拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
说课案 一、说教材 教学目标 ： 1.认识10个生字，会写8个字。 3.了解课文内容，初步理解寓意。二、说教法 二、说学法 三、说练习 四、说过程 五、说板书设计 板书设计 小鸟 无边无际 见多识广 青蛙 井口那么大 目光短浅
寓言故事有哪些？ 快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 浑沌开窍 井底之蛙 东施效颦 望洋兴叹 愚公移山 扁鹊换心 纪昌学射 杞人忧天 滥竽充数 三人成虎 郑人买履 循表涉滩 毁钟掩耳 伯牙碎琴 画蛇添足 狐假虎威 惊弓之鸟 南辕北辙 杯弓蛇影 塞翁失马 曲突徙薪 鳏鱼上钩 一字不提 梦中富贵 惠子告贫练习： ǐng dá hē ě guān 我会写出带有下面偏旁的字。 1.青蛙坐井观天。 2.“朋友，别说大话了！” 3.天无边无际，大得很哪！四、给下列句子加标点。 2.不信（ ）你跳出井口看一看吧（ ） 1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（ ） 3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样六、重点段落品析。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来（ ）？” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（ ）？” 1.照样子，写词语。 2.选字填到选文共 自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了 次对话。你认 七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！答案二、河 流 渴 说 话 谈四、1. ， ？ 2. ， 。六、1.无法无天 无时无刻 无拘无束 2.呀 吗 啊 3. 2 小鸟
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