认识乘法 教案

二年级数学上册《认识乘法》教案

教学目标：2.经历算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成几个几的观念，体验加法与乘法的联系，感受乘法算式的简便，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。认识“几个几”和乘法含义乘法含义的理解教学过程：谈话：小朋友们，今天，周老师想带领大家一起到动物学校去瞧一瞧，想去吗？诶，我们来到动物学校的大门口，大门关着，是不是？原来呀，要想进入动物学校，还得先过大门这一关，这些加法算式，你会算吗？请你选一道你喜欢的算式来算一算，谁先来？出示小猴说：在这些算式里还藏着一个小秘密呢！你能把它找出来吗？（我在这个环节设计了算式分类这个细节，让学生通过把算式分类，使学生对相同加数的连加算式有一个初步的感知，为接下来的形成几个几的观念作一个铺垫，还培养了学生的分类意识和能力。）1.认识“几个几”谈话：我们先来观察小兔子，把小鸡先藏起来！引导：小兔子是几只几只的在一起？有几个这样的2只？我们一起来数一数，1个2只，2个2只，3个2只。提问：你能帮周老师算一算一共有多少只兔子吗？怎么列算式？（生：2+2+2=只）说明：3个2相加得，兔子有只。提问：我们再来看小鸡，小鸡是怎样排列的？（每堆3只，有4堆）提问：小鸡一共有这样的几个3只？追问：这里又是几个3相加得多少呢？（板书：4个3相加得12）——兔子每堆2 只，有3堆。接着让学生观察3个2相加的算式。这样的设计，从具体到抽象，有利于学生更深刻的理解“几个几相加”的意义）2.教学“试一试”活动一：谈话：我们一起来数一数，这里一共有几个几？（个2）活动二：谈话：我们一起来数一数，这里有几个几？活动三：谈话：请一位同学上来摆一摆。你来介绍一下你摆的是几个几？你会用算式来表示吗？简单地说，就是几个几相加得数是多少呀？谈话：我们在摆的时候呀，小猴它也在摆，看！它摆的是什么？（花片）咱们一起来看一看，小猴它摆了几个几呀？你是怎么看的？有没有不一样的看法？（生：横着看，它摆了3个。竖着看它摆了个3。）你会用算式表示吗？（++=1、3+3+3+3+3=1）也就是几个几相加得多少？（3个相加的1。 个3相加得1）（设计说明：摆小棒我设计了三个环节。首先，说明摆几堆，每堆摆几根。提出具体的要求，让学生再次感受到几个几的实际意义。接下来，要求学生摆3个4，将具体的要求加以抽象，让学生思考后摆。最后，让学生自己想“几个几”并摆一摆。这个教学环节中，通过学生动手摆，对“几个几”“几个几相加”的意义有循序渐进的实质性理解。）3.教学“例2”出示：电脑教室1提问：谁来数一数，这里有几个几？你会列算式吗？（2+2+2+2=8）提问：这里又是几个几相加呀？（8个2相加）出示：电脑教室3指出：像这样的加数相同的连加算式就可以写成乘法算式。4个2，就可以直接写成4乘2等于8，或者2乘4等于8.指出：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。这个符号叫做乘号，等号前面的两个数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。改写成乘法算式：你能把这道加法算式改写成乘法算式吗？它的乘数是谁？它的积是谁？对比：看这是我们用加法写的，这是用乘法写的。你觉得乘法怎么样？（写得很快，简便）（设计说明：逐步出示3张图，随着电脑数量的不断变多，可以让学生产生强烈的主动学习乘法的愿望，激发想学生学习乘法的热情。）小朋友们表现的都太精彩了。来玩一个游戏好吗？小朋友们，我们今天这节课，学习的是什么知识呀？（几个几、用乘法来表示加数相同的连加算式）
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