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zh ch sh r 第一课时教案

作者:邓勇 来源:整理 时间:2016-08-29 阅读: 字体:
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一年级语文上册《zh h sh r》第一课时教案

【教材分析】

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、h、sh、r及四个整体认读音节zhi、hi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示h、hi的音,刺猬与靠背椅提示h的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、h、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、h、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、h、sh、r的发音是难点。

【学情分析】

学生发zh、h、sh、r的音有一定困难,可以充分利用图画,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“织”“只”“知”的音,在具体的语言环境中初步感知zh、h、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

【教学目标】

1.学会zh h sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.能准确拼读zh h sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi hi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

【教学重点】

使学生能够掌握zh h sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

【教学难点】

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

【教法学法】

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是我们地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。

在学法上,放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。

【课前准备】

,拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。

【课时安排】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、复习检查。

1.认读:z s,这三个字母叫什么?zi i si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2.摘果子游戏:拼读zá ì sǎ sī sū zé ù zǔ ā等音节。

二、明确教学目标。

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

2.教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放,学习声母h sh和整体认读音节hi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读h。

(3)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(4)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

()出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi hi shi,想一想后面两个应该怎么读?

()对比读:zh—zhi h—hi sh—shi

4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

三、课堂练习。

练习zhi hi shi ri的四声。

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