月光曲 第一课时教案

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六年级上册《月光曲》第一课时教案

【设计理念】【教学目标】2．核心性目标：在读文中识人（富有爱心的乐圣贝多芬），赏曲（美妙的名曲《月光曲》），得意（内容），知言（语言描写、联想的写法）。【教学重难点】【教学方法】读中思，读中品。【教学过程】（一）（提前板书“月光曲”）（二）齐读课题：一起读课题。关于贝多芬，你了解多少？谁来说说？请同学们快速浏览第141页下的“资料袋”。贝多芬被人们称为什么？（乐圣）（一）出示自读提示：请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？

谁来领着大家准确地读一读这些词语？（出示词语）失明 盲姑娘 陶醉 苏醒陌生人 飞奔 谱写 记录

（交流：读了这个传说，你初步感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？）（一）从语言描写中感悟乐圣品格这首曲子多难弹啊（nɑ）！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊（uɑ）！哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（1）（预设：因为她家太穷。）你从哪句话听出了太穷？请你读一读这句话。这里有一个表示程度的词出现了两次，它是？（“太”字变红），“太”就是？（很、非常、十分）这说明听音乐会对他们来说有可能吗？（不可能），这句话是哥哥对妹妹说的，哥哥在说这句话时心情是怎样的？（愧疚），带着这种体会我们一起来读这句话。（3）当哥哥对她表示愧疚时，姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”她真是随便说说吗？她这样说其实是在？（安慰哥哥）看来这对兄妹虽然家境贫寒，但兄妹之间的情谊怎么样？ 读完后,你们知道贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听吗?(因为同情兄妹俩) ——贝多芬（7）贝多芬是这样想的，也是这样说这样做的，一起读——您爱听吗？我再给您弹一首吧。你们知道贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲吗？（因为他的音乐是为贫苦人造福的）可见，贝多芬对穷苦人富有？（爱心或同情心）（板书“爱心”）（二）从联想语句感受艺术魅力——现在请同学们快速默读第九自然段，用括号括出皮鞋匠兄妹好像看到了什么。（1）（加下划线）皮鞋匠静静地听着，（他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。）3．现在让我们在月光的照耀下，轻轻地走进这间清幽的茅屋，一起来聆听，一起来感受。——谁来读读这两句？读这两句话，你仿佛看到了怎样的画面？（注意评价联想到了具体的什么内容，是根据哪些词句联想到的）这时乐曲的声音是高还是低？节奏是快还是慢？带着刚才的体会，你再读读。——听了这段乐曲之后，谁还想读一读？（老师也想读一读）（2）出示第三句：——谁再来读（2人）——听过乐曲之后，这组同学来读——让我们一起来读读这句话。——谁来读读这两句？在读之前，老师问问你，你想在读的时候声音比前两段是更高还是更低？节奏比前两段是更快还是更慢？为什么？（注意评价是根据哪些词句联想到的）请你读一读，我们来听一听他的读是不是能把我们带到那样的情境中。——全体男生来读——谁来读读（两三人）（4）出示五句：4．贝多芬即兴创作《月光曲》让盲姑娘兄妹联想想象到变幻的月亮和大海，其实是希望他们感受到什么呢？贝多芬曾说过这样一句话，一起读——（出示名言）自由和进步是艺术的目标，正如它们是我们整个人生的目标一样。．隐去写联想的语句：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。你感觉怎么样？（不美了）为什么？．于是课文写到（出示句子）——多么美妙的琴声！四、欣赏乐曲，练笔运用下面让我们欣赏这首曲子，闭上眼睛，边听边展开我们丰富的联想和想象！（二）把丰富的联想化作生动的语句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你们手中的练习纸，写下你刚才的联想吧！五、布置作业，课外延伸作业：2．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。

【板书设计】月光曲 ←——→ 美 妙语 言 贝多芬 ←——→ 爱 心

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