六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计 知识目标： ２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学设计： 1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。 3、这节课，我们来学习1课《这片土地是神圣的》。 、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。 1、词语认读。 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地） （一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 1、从这个句子，你体会到了什么？ 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————. （三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。” 1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。 3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。 、练习读出感情。 7、齐读。 四、精读“善待”部分。 2、交流。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。 7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！ 五、结尾部分。 （一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。” 2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。 六、拓展、升华。 2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。 4、交流，读一读。 1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！ 八、作业。
