教学目标： 2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语 4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学时间：两课时 一、复习导入 2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入） 1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。 3、说说各个自然段主要讲了什么。 1、生字词的认读。 3、说说每一段主要讲了些什么。 1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？ ①师生讨论。 3、有感情地朗读第一段。 五、讲读第二段 ①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？ 2、小组讨论。 4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？ 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 1、完成文后的习题2。第二课时 1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？ 3、读课文3-节，画出描写王母娘娘神态的句子。 ②王母娘娘趁牛郎到地里干活…… ④王母娘娘拔下头上的…… 、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。 ①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。 7、有感情地朗读第3-节。 ①知道下落，发誓抓回 ③心急如焚，携子追赶 二、讲读课文第四段 ①隔河相望，化作星辰。 2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？ 三、总结课文 2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。 1、用下列词语造句。 霎时间——教学目标 2.了解用对比法说明道理的好处。教学重难点 难点：学习用对比法说明道理。教学过程： 第一课时 1.出示词语，读一读。2.快乐传真猜猜猜。 （在演和猜中加深词义理解，积累词语。） 蜀鄙之僧 租船 磕头 懒惰 羡慕 传授 犹豫 同时请几名同学上台写，众人点评。 二、金钥匙 回顾故事及课文板书。 原因：志坚 志不坚 3.齐读“金钥匙”内容。 成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。 （2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。 三、语文知识 有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。 a) 读一读。 ) 重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、 台柱子、 磨洋工”。2.读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。 可适当引导： 如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说?（碰钉子） 四、拓展作业。教学目标 2.培养阅读文言文的兴趣。教学重难点：培养阅读文言文的能力。理解故事内容。教学过程 今天，我们将听到一个精彩的故事。 1.自读。初步了解学习内容。 文言原文；注释；译文；阅读提示。 （1）回顾文言文的学习方法。 预设： 与译文互现，了解大意 把握停顿，读出韵味 但不需以教师的为准，可顺着学生的提议，稍作调整。 1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。 3.汇报初学情况。 参考： （2）齐读。 3.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。 4.交流问题袋中的问题。 螳螂危矣，因为——而不知黄雀在其傍也； （2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 螳螂只知——委身曲附欲取蝉， .致命错误啊！快劝劝他们吧！ .你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们也引以为戒。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 1.寥寥8个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？ 补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古列女传》3 部历史故事集 。 2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？ 板书设计： 只知…… 不知……第三、四课时 1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。教学中难点 难点：注意故事中细节的描写。教学准备：乐曲磁带。 一、创设情境 大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 二、创编故事。 2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。 （放松情绪，营造大胆想象气氛） （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。） 此段尽量设计得富有戏剧性。 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 （这样的定调会使学生的表演故事性更强。） .分小组讨论。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。你的故事峰回路转，真让人着迷。 8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？ 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 1.阅读作文要求及提示。 预设引导： 四、动笔成文。 2.给你的故事拟个响亮的标题。 3.下面我们就把这个故事编完整写下来。教学目标 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。教学准备： 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。教学过程： 播放《七子之歌》。 香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这一伟大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！ （教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份，促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象，抓住香港、澳门的发展前景想象。） 真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督府前，和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等等，我怎么会在澳门的？猜猜。 三、 展开想象，丰富细节。 预设： 师引：这可是XXX（学生姓名）发明的新式飞机（轮船、汽车）哟，听听，这种新式飞机（轮船、汽车）的神奇之处。 如，还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点，引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网，甚至是神奇心意门。 四、 提供背景，促进想象。 2.将学生事先画好的关于澳门的画，用投影一一展示。 3.这一天，也许刚好是澳门回归的那一天，你见证了这一历史时刻，和一些特殊人物一起，参与了特殊的事件；也许是十年后，你经历了奇妙的遭遇，看到了澳门迅速的崛起。 小组内自由讲述。 五、 激情呼唤，动笔成文。谢谢光临！祝大家工作愉快！件 .
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