二年级语文上1国旗和太阳一同升起教案设计
要求1.学习课文,读懂每个自然段的意思,了解升旗仪式是庄严而隆重的,产生强烈的爱国热情。3.根据课文描写的升旗仪式,想象其庄严而隆重的场面。难点1.学会用给熟字换偏旁、换部分等方法识字。教学元旦的清晨,北京天安门广场上人山人海①,庄严②隆重③的升国旗仪式正在进行。[句导读:“人山人海”点明了人多,“庄严隆重”写升国旗仪式的盛大庄重。]国旗班的旗手擎④着五星红旗,护旗队员身着礼服,肩披金色绶带⑤,在《歌唱祖国》的乐曲声中,正步走向旗杆。[句导读:旗手擎着国旗,护旗队员身着礼服,肩披金色绶带,正步走向旗杆,这些都表现了升国旗场景的庄严和隆重。]升旗手庄严地接过国旗。随着一声“敬礼”的口令,军乐队奏起国歌。国旗护卫队员行持枪礼,军人和少先队员行举手礼,群众肃立注目。[句导读:介绍了不同身份的人在升旗时向国旗行不同的礼。]在雄壮⑥的国歌声中,鲜艳⑦的国旗和太阳一同升起。 第二部分(第2、3自然段):具体描写了升国旗场景的庄严隆重。①人山人海(hǎi):形容观看升国旗仪式的人极多。(例句)每逢节假日,公园里总是人山人海的,非常热闹。③隆重(lónɡ zhònɡ):盛大庄重。⑤绶(shòu)带:一种彩色的丝带,用来系官印或勋章。⑦鲜艳:色彩艳丽。2.朗读课文,学习课文的第1自然段,理解这段话的意思,了解到升旗仪式是庄严而隆重的。1.同学们,你们看过升旗仪式吗?(引导学生抓住时间、地点两个要素回答问题,训练学生的表达能力)同学们表达得真清楚。让我们一起来观看一段录像。二 初读课文,标画出课文中的生字、新词2.分小组自学。把生字圈出来,在认读字下面画上“̶”。1.看,认识词语。(2)学生们在观看中,说出相应的词语,教师把这些词语卡片贴在黑板上。(国旗、北京、天安门广场、仪式、国旗班、护旗队员、乐曲、口令、护卫、元旦、庄严)2.把词语朋友带入课文中,朗读课文。(1)自学,在自己认为比较难读的生字下面做记号。(3)这些生字中,有哪些字比较难记?在小组中展开讨论。教师重点引导学生运用不同的识字方法,记住“旗、严、式、曲”四个字。(“旗”运用部件构成法记忆。“严”提示“亚”的倒八字写法。“式”字不要多加一笔。“曲”采用熟字“由”加一笔的方法记忆。)()做“生字、新词接龙比赛”游戏。巩固读音,强化记忆。 严 严肃 庄严 严格 严厉 森严 式 仪式 算式 等式 样式 公式1.朗读课文的第1自然段。3.观看录像资料(含有人山人海的场面和庄严隆重场景的画面),你能用书中的词语说一说录像中的内容吗?.教师小结第1自然段的主要意思:作者向我们介绍了观看升旗仪式的时间、地点,描绘出了天安门广场上人山人海的场景。2.新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,在教学中,教师让学生以小组为单位,选择最喜欢的一句话或一段话演一演,并一起讨论为什么喜欢,这样既增强了学生主动探究的能力,又提高了他们的语言表达能力。2.根据课文描写的升旗仪式,想象其庄严隆重的场面。1.同学们,上节课我们一起认识了许多生字、新词朋友。现在我们来玩“词语接龙”游戏。希望每个同学用自己洪亮的声音来问候生字、新词朋友们。3.课文中介绍的是怎样的升旗仪式?(板书:庄严隆重)1.出示课文中的两幅插图。提问:用自己的话说一说,你从图中看到了什么?(第一幅图:国旗班的旗手擎着五星红旗正步走向旗杆;第二幅图:五星红旗高高地飘扬在天安门广场的上空。)三 学习课文的第2自然段,体会升旗仪式的庄严隆重2.读课文第2自然段。找一找从哪些地方能体会出升旗仪式的庄严隆重?(旗手——擎着;护旗手——身着礼服,肩披绶带,正步走向旗杆。)四 学习课文的第3自然段,感受升旗仪式庄严隆重的场面2.分别请四名同学朗读这四句话,并说说这四句话分别写了什么。3.再读,哪些语句体现了升旗仪式是隆重而庄严的?(升旗手庄严地接过国旗,军乐队奏起国歌,护卫队员行持枪礼,军人和少先队员行举手礼,群众肃立注目,国旗和太阳一同升起。) 肃立:恭敬严肃地站着。 庄严:庄重而严肃。五 总结全文六 拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力2.小组交流后,班级汇报。 1.在这个学段的阅读教学中,对于场面感强的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入情入境,在陶冶学生性情的同时,让他们也能够品味生动形象的语言。 1.在括号里填写适当的词语。(金色)的绶带 (火红)的太阳 (精神抖擞)的队员元旦的清晨,北京天安门广场上人山人海,庄严隆重的升国旗仪式正在进行。 一 国旗、国徽和国歌国徽:代表一个国家的标志。中国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮。它象征着中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生,代表着我们伟大祖国的尊严。二 爱国名言为中华之崛起而读书。 ——周恩来唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅三 课堂实录(节选)教师:下面,请大家自由读第1、2自然段,边读边想你体会到了些什么?(学生自由读,然后举手)学生:我体会到了人很多。(教师板书:人多)教师:谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家?教师:找得真好,这个词可以用来形容人多,自由读一读,把它记在脑子里。(学生自由读)教师:把它放到句子中,应怎样读才能让人感觉到人的多?(出示句子)自由练读这个句子。(抽学生读)学生:你读得很流利,但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点儿、慢一点儿,才能让我们感受到人的多。(该学生点头,很投入地读,读完后学生情不自禁地鼓掌)教师:你读得很好,评得也好。是的,把写人多的词读慢、读重一点儿,同时边读边想象,就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读,相信你会读得更好。教师:大家练读得很投入,带着你们的理解与想象,我们一起来读读这个句子。教师:这么多的人是什么时候来的呢?从哪里看出来的?教师:这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,从中你体会到他们什么样的心情?学生2:我体会到他们的心情很激动。(教师板书:热切、渴望、激动)教师:(出示句子)这么多的人涌向广场,聚集在这里。想象一下:成千上万的人聚集在天安门广场的情景。整个升旗仪式的现场让你感受到什么?教师:升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢?自由练读一下。(学生自由练读)
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