本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学目标 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教具准备 生字卡片 教学过程（一）出示谜语： 谜底是什么？（影子）二、讲授新课 1.读准字音，把不会的字圈上。 3.理解课文内容。 （三）检查自学情况。 2.朗读课文。 1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 1.教师范读。 3.同桌互读。.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （六）布置作业： （七）板书设计 —— 好朋友.比 尾 巴教学目标: 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。教学重点：识字、写字和朗读。教具准备：课时安排：两课时 第一课时 （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？ 板书：比尾巴（三）谁能记住“尾”字？ 二 、看录像三、 初读课文（二）指名读。（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）1.多种方式读：尾巴、 谁3.数笔顺识记：长 四、学习一、二节1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。 （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。3．问答是对读。 （一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。 六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。八、作业设计第二课时 （一）朗读全文。二 、背诵课文 （一）数笔画识记：伞、公1.用“最”说话。巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ） 长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。把：第三笔是提。 （一）出示课后六种动物的图片。 六、小结 七、知识外延 世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。八、作业设计九、板书设计 猴子 长 公鸡 弯 松鼠 好像一把伞 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。 3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。生字卡片、投影片、录像教学过程：第一课时 一、情趣导入 （一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。二、初读课文，感知生字词。（二）生自由读课文，感知生字词读音。（一）检查第一小节 （二）教学“串” （四）学习“要、过、串” 2.加法识记：过 （一）师出示生字，齐读，检查读。四、写字 1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 3.生练习写（提醒书写姿势）（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。 2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言） 3.指导分角色朗读课文。比赛读。 （三）学习第小节，美读诗文，启迪灵性 1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 三、指导书写们：左右结构，左窄右宽。 四、拓展延伸，训练语言。五、作业设计8.雨点儿教学目标：2．正确、流利的朗读课文。教学重点：教学难点：教具准备：教学时间： 第一课时千条线，万条线，落到水里看不见。板书课题。（一）教师范读课文。（三）同桌互读。（五）标自然段。（一）你喜欢读哪个自然段？（三）学习第一段。2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……）4.认识“彩”的偏旁。.读句子。指名读，齐读。8.齐读本段。1.指名读。3.齐读句子。这一段写谁问谁呢？.投影出示“你要到哪里去？”7.朗读时语调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）1.小雨点儿怎样回答呢？3.读好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）.“你呢？”是什么意思？（六）学习第四自然段。2.指名读“我要去没有花，没有草的地方。”X b. 4.分角色朗读。1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？ 3.有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？一、复习（二）出示生字卡片，指名读，开火车读。（一）组词。（三）自由选一个字组词说话。三、读句子（二）自由读，指名读，齐读。“问”要注意笔顺。“有”撇从竖中线起笔，“你”横钩从撇下半部起笔。 口语交际——用多大的声音 1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。教学重点：教学难点：课时实数：一课时 一、游戏导入老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。 （三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？二、引发思考1.学生小组讨论。（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？2.师生共同交流看法。1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。四、思考判断 五、教师总结回家与父母交流今天课堂上的收获。 1.复习字的结构。 3.积累古诗；诵读现代诗歌。教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。课时安排：2课时 第一课时（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。 2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。（二）在教师的指导下，学生填。二、学习“读一读，背一背”（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？（四）练习背诵。读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。1.东 2.西 3.南 4.北 太阳第二课时1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？3、你还通过什么办法进行过识字？ （一）创设情境，激发兴趣。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。 大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？ （学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。） 1.指名学生读诗，读后及时评价指正。 （1） 引导理解“朗月”。 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。 （2）朗读和理解“呼作白玉盘”。 那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。 天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 （1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 （3）想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。教学目标： 2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。教学过程： （一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。 （三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。 二、根据对图片的理解，学念儿歌 （二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。 三、迁移已有经验仿编儿歌。 四、延伸活动： 儿歌：谁会飞 鸟儿怎样飞？ 谁会游？鱼会游。 摇摇尾巴摆摆头。 马儿怎样跑？ 谁会爬？虫会爬。 许多脚儿慢慢爬。
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