2017年一年级语文下册第八单元教案(新人教版)

本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第八单元学习目标　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 课题内容简说《咕咚》《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。1.会认4个生字，会写21个生字。3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。1.会认4个生字，会写21个生字。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课时教法与学法19.棉花姑娘 第一课时课题棉花姑娘课型新授课2.制作多媒体。（教师）学习目标1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。3.了解课文主要内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体。（教师）教学环节2.教师简介棉花，出示课文题目。二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟）2.教师指导学生自学生字。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。三、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字。3.教师边范写边强调书写要点。.组织全班展示。教学反思主备人：黎 建 复备人： 总课时数：学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学环节2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。二、细读课文。（用时：30分钟）1.教师指导学生学习第1自然段。（2）引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。2.教师指导学生学习第2~4自然段。3.学习第、自然段。①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ɑBɑB式的四字词语。三、分角色朗读。（用时：分钟）1.指导熟读课文。板书设计

20.咕咚 第一课时课题咕咚课型新授课学前准备制作字词卡片、多媒体。（教师）学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。2.自学字词，熟读课文。（学生）一、图画导入。（用时：分钟）1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。（1）读准字音，不会读的想办法解决。　　（3）标出自然段序号。3.指名分自然段朗读课文，并评价。.检查生字学习情况。2.组织同桌互相说一说。四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？3.组织学生描红、临写。教学反思

20.咕咚 第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。学习重点有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学环节教学过程个性修改2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？2.读2~4自然段。（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（3）理解“拦住”。8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？三、拓展延伸，布置作业。（用时：10分钟）1.学生分小组试讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。教学反思

主备人：黎 建 复备人： 总课时数：设计说明本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。课时安排2课时学习重点会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节教学过程个性修改2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。（2）课文中是谁想借什么？4.引导学生读课文。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。4.开火车检查生字认读情况。2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。四、感情朗读。（用时：分钟）1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。教学反思

22.小壁虎借尾巴 第二课时学习目标1.正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。学习重点正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。教学环节教学过程个性修改2.指名读课文。2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。（2）指导表演读，理解“摇”。（2）指导表演读，理解“甩”和“摆”。.引导齐读最后一个自然段。2.引导仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？4.组织进行组词比赛。.组织展示交流。2.它们的尾巴有什么用？（出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）五、布置作业。（用时：3分钟）布置作业。2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。板书设计语文园地八课题语文园地课型新授课课时安排2课时2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。教学环节教学过程个性修改一、导语引入2.指名说。二、趣味识字2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。4.小组读、带读、齐读。.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。1.指名读，开火车读。3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？1.出示第一组动物图片：猫、猴、狮。3.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。11.同法学习虫子旁的字。三、【字词句运用】高兴 生气 害怕 难过3.指名说，师相机贴词语：4.读词语，小组读，开火车读，指名读。师：你在什么时候很高兴呢？ 师：你做什么的时候高兴呢？ .小组用“高兴”练习说话。8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。主备人：黎 建 复备人： 总课时数：2.朗读《三只白鹅》学前准备制作字词卡片、多媒体。（教师）一、复习导入。1.组织抽读生字卡片。1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？3.出示古诗《画鸡》。.指名说。7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。 9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。三、【和大人一起读】. .