.学习目标 b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 教学过程 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 3.出示相关句子. 第一课时 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? a．自读课文，注意生字的读音. ．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. 品味“窃读”,感受渴望 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. (1)画出句中表示动作的词. b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (4)结合生活体验，相机指导朗读. (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? a．出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” ．相机指导朗读. 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 第二课时 复习旧课，导入新课 2.学生自由读文. 合作探究，深入研读 a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 4.诵读句子. 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 积累内化，课外拓展 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐
