《小鹿的玫瑰花》的教案(精选8篇)

《小鹿的玫瑰花》的教案篇1

【教学要求】

会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【重点难点】

引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

本课生字较多，注意写字的指导。

【教学关键】

正确认读、书写本课生字

【教学课时】

两课时第一课时

一、教学目标：

1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

2、认识本课生字，读准字音。

3、分角色有感情地朗读课文。

二、教具准备生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。

三、教学过程

（一）激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？

（二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。

（三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

（四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。

四、板书设计4

小鹿的玫瑰花

没看到

好像

（惋惜）

很香

没有白栽（幸福）

第二课时

一、教学目标

1、学会本课生字，并用生字组词。

2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片

三、教学过程

（一）课前展示

1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。

2用自己摘到的星星说一句话。

（二）学习生字

1小组合作学习生字。

（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。

（2）给生字组词，越多越好。

2汇报

3归纳整理

4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。

5观察范字，认真书写。

（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地2用生字进行组词练习。

四、板书设计

4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇

《小鹿的玫瑰花》的教案篇2

《小鹿的玫瑰花》，是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事，展现了小鹿从憧憬到失望、由惋惜到高兴的心路历程，表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。引导学生理解课文揭示的思想内涵，是这篇课文的教学重点；引导学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程，则是教学的难点。

一、初读课文，粗通文意

初读课文的要求一般是，读准字音，读通句子，粗通文意。这实际就是课程标准规定的学习目标中的“正确地读”。它是达到“流利地读”“有感情地读”的基础，应给以足够的重视。教师可引导学生通过轻声朗读、相互听读、谈收获、质疑等方法，让学生在做到读正确的同时，大致了解课文的内容，提出自己想弄懂的问题。

二、细读课文，理解内容

细读课文之“细”，要细到句子、细到词语——结合上下文理解句子和词语，进而凭借理解的词语和句子理解课文内容。如：

“他常常去松土、浇水。”可引导学生抓住“常常”去理解小鹿对栽种的玫瑰很关心，很用心，坚持不懈。“他们高兴极了。”可引导学生从“高兴”去读懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣赏到32朵盛开的玫瑰花。

“一天，一周，一个月……”可抓住这些表示时间的词语，去认识小鹿的伤好得很慢，养伤（课文中说“养病”，不确切）的时间很长。同时也说明了小鹿盼望早日康复、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿没能看到企盼中的玫瑰花。花期的知识可以不提，但句子包含的'意思却需要学生通过读文和理解词意去感悟。

对“惋惜”一词的理解，可引导学生通过朗读上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而导致的可惜、遗憾的心情。

通过读黄莺和微风的话，着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的意义。这是理解课文内容的重要节点，要围绕“读了黄莺和微风的话，你明白了什么”这一问题，启发学生深入思考，充分交流。

“小鹿高兴地笑了”中的“高兴”，可引导联系前面的“高兴极了”“惋惜”等词，了解小鹿兄弟心情的变化过程。

在引导学生理解上述词语、句子，并进而理解课文内容的时候，应注意引导的方式方法要含蓄，如你读懂了什么？旨在启发学生积极主动地抓住有关的词句并联系课文深入思考，培养学生自主、探究学习的能力。细读课文的最后，要让学生朗读或默读全文，相互交流个人读懂的内容。这时，学生朗读课文应该是流利的，对课文内容的理解应该是比较全面、比较具体的。

三、精读课文，体会感情

1.抓住重点，精读深思

课文中，有鹿弟弟截然相反的两句话：“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽！”教师可抓住这两句话中的“白栽”和“没有白栽”，让学生精读深思：为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰“白栽”了？——有了熟读课文的基础，学生已经知道了，是因为自己栽了玫瑰却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽”？——虽然有了熟读课文的基础，但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。因此，要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解：自己栽的花虽然自己没看到，但是别人看到了鲜花，闻到了花香，也就是说，别人从中得到了快乐，感受到了幸福，那也是一件值得高兴的事。而且，因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了。这样，学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折，体会到了课文所要表达的中心思想，从而使课文的难点得到突破。

2.感情朗读，加深体会

课文写得生动有趣，很适合有感情地朗读；因为有不同的人物及其对话，所以也很适合分角色朗读。当然，有条件的班级还可以编写课本剧，演一演。

“朗读言心声。”教师要通过组织不同形式的朗读，引导学生把自己对课文以及对课文所表达的思想情感的理解、感悟读出来，并通过朗读加深理解与感悟。当学生朗读课文达到声情并茂的程度时，教师的教、学生的学也就达到目的了。

《小鹿的玫瑰花》的教案篇3

【教学目标】

1、认8个生字，会写12个生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、懂得小鹿的玫瑰为什么没有的栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【课前准备】

头饰、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

1、激趣导入，提示话题：

小朋友，你们喜欢玫瑰吗?今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。

2、初读课文，识记生字：

⑴请同学自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并用自己习惯的方式反复认读。

⑵把带有生字的词语画出来，在词语中识字。

⑶同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

⑷全班交流，请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。

⑸游戏巩固识字内容。如：猜读、抢读、开火车读。

⑹默读课文，把所学生字带回到文中再读一读，读正确、读通顺。

3、细读课文，整体感知：

⑴通读课文，学生质疑。

⑵小组讨论，分析问题，提出仍不能解决的问题。

⑶全班交流，解决问题，体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽?认识到为别人带来幸福，也是自己的快乐。

4、品读课文，积累好词佳句：

⑴迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这些玫瑰能带给小鹿什么呢?请同学们小声读1、2自然段，读出高兴、自豪的语气。

⑵时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大了，可是不幸的事情发生了。引导学生品读第3自然段，说说自己是怎么想的，并把自己此刻的心情试着读一读。

⑶说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的心情，并读出相应的语气。

如：他只能静静地躲在病床上养病。(着急)

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)

呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望)

5、运用角色扮演，引导学生朗读好4～8自然段。

⑴分角色有感情地朗读课文。

⑵师生评价，生生评价，明确读好的方法。

⑶演一演课文内容。

6、课外延伸，鼓励探究：

动物之间的故事太令人感动了，让我们彼此友好相处，成为好朋友吧!那么，此时你想说些什么呢?

第二课时

1、游戏导入，巩固所学生字。

2、有感情的朗读课文，回顾课文大意：

⑴请学生自由朗读，读出自己的体会。

⑵以小组为单位，进行分角色朗读。

3、写字练习：

⑴先让学生观察范字在田字格中的写法。

⑵在田字格中仿写一个。

⑶小组讨论，交流书写心得。

⑷提出难写的生字，教师对学生引导观察，并范写。

⑸学生继续仿写。

注意良好的写字习惯的养成教育。

4、完成课后练习：

⑴读一读，在句子中体会词语所表达的意思。

⑵照样子，说几个句子。

《小鹿的玫瑰花》的教案篇4

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。

二、设计理念

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

三、设计特色

读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

四、教学目标

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

五、教学流程

第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

.提出读书要求，学会读书方法。

(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

(2)要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终瘸拐莺

(3)理解的词语有：

常常渐渐惋惜

.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

.按要求，标划句子

(1)用标出表示时间的语词的句子。

(2)用标出小鹿心情变化的句子。

.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

.鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：(1)我学会了哪些问题?(2)用什么方法学会的?(3)我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

.结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。

句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。

句子中终于一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

鹿弟弟惋惜的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对惋惜一词的理解是。

(5)鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!

鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

.分组探究，提出要求。

对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。(3)每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

.扮演小鹿者，教师应注意指导。

(1)要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。

(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

.扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。

.扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了水到渠成之目的。

《小鹿的玫瑰花》的教案篇5

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观，在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标

1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案《《小鹿的玫瑰花》_语文教案》。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

1、出示生字词语卡片

（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（2）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

2、整体感知课文内容

读了课文，你知道了什么？

3、引导质疑

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

《小鹿的玫瑰花》的教案篇6

知识与技能：

⑴会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述：

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点：

会认生字，会写生字，积累词语。

难点：

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

第一课时

一、谈话导入揭示课题

１.同学们，你们喜欢花吗？

２.喜欢什么花？为什么喜欢？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

１.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

２.画好了，同桌之间互相认读。

３.师生互动，体会，识记字词。

４.抢读生字词。

５.组词，同桌交流。

三、朗读课文，整体感知

１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）

２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。

３.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

１.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。

２.齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

３.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

４.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。

５.体会读小鹿失望心情的句子。

６.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第４自然段。

７.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读５～８自然段。

８.（出示句子）对此朗读，①

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）

９.自由分角色朗读。

１０.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

１.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

２.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

４、小鹿的玫瑰花栽

三十二朵（高兴）

躲

一瘸一拐（焦急）

小鹿

看

不到一朵（失望）

（没白栽）

黄莺（高兴）幸福、欢乐

微风

《小鹿的玫瑰花》的教案篇7

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨

朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地

方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生

想象：小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业

小鹿玫瑰花教学设计（共14篇）

小鹿的玫瑰花评课稿4篇

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

二年级下册教学反思《小鹿的玫瑰花》

大班综合教案：小鹿历险记

《小鹿的玫瑰花》的教案篇8

学习目标：

1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽种花草的价值，认识到位别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课前准备

有关面具、生字课件

教学挂图、课文情景内容的课件

第一课时

一、情景导入，整体感知

1、出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水、施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今天我们要学习的课文里。

2、听老师范读课文。

二、自学生字，熟读巧记

自己读课文，读准生字。

交流学习生字的方法。

跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。

三、书写练习

1、观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。

2、注意自己的写字姿势，做到“三个一”

3、特别注意：骨、浇、渐、微

4、自己挑选6个生字书写。

四、默读课文，了解内容

1、边读边想，画出不懂的词句。

2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

第二课时

一、复习生字

二、理解课文内容

1、自己读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，想想为什么喜欢。

2、读了这篇课文，你们知道了什么?

三、分角色朗读课文

有感情的朗读全文

分小组合作表演

全班分角色朗读

四、完成课后“我会读”

读好三个句子

用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。

五、书写生字

完成上节课没写的6个生字。

课后记

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。