初中生学习教育范例(12篇)
初中生学习教育范文1篇1
关键词：初中体育；教学活动；困境；对策；分析
中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）33-0162-02
加强体质是提高青少年综合素质的重要措施。初中体育教学作为初中教学体系的重要组成部分，是学校开展体育锻炼的重要载体。初中学校要建立起强健学生身体的体育教学理念，利用体育教学来提高学生的抵抗力，加强学生对于体育锻炼的热爱。但是，在很多初中学校中，学生的体育锻炼热情并没有被调动起来；甚至有一些学校没有重视起体育课程的设置，造成学生的体育学习欲望得不到满足。加强对初中体育教学问题的发现以及教学对策的开发具有极大的教育意义。
一、初中体育教学中现存教学困境分析
1.初中体育教学重视力度不足。当前，体育教学已经成为初中教学的重要学科。但是，初中学校的教学模式还没有改变。学校以学生的达标率以及学生的学习成绩作为教育工作的目标，使得初中体育教学没有地位。学校对于初中体育学科的重视力度不足，体育教师地位不足，使得体育教学活动开展的充分性不足。一些学校的管理者与教育工作者将体育作为副科，为了提高学生的成绩，随意取消体育课程。这样的做法不利于体育教育工作积极性的提高，更会使学生丧失体育学习的兴趣，造成初中体育教学质量不高的问题。
2.初中体育教学规范性不足。体育教学的方法对于体育教学成效有着重要的影响。但是，在很多初中学校中，体育教学活动还是采用放羊式的教学方法。自由活动是许多教育者会采用的体育教学方法，但这样的教学方法不能满足体育学科的教学要求，更达不到专业的体育训练的标准。懒散的教学方式会使学生认识不到体育学习的重要性，逐渐打消投入到体育学习活动中的想法；还会造成师生关系不和与体育学习氛围不佳等问题。
3.初中体育教学方法老旧。受到传统教学方法以及教学理念的影响，大部分初中体育教师利用传统的活动开展教学活动。学校的体育教学模式过于老旧，使得一些教师将基础理论的讲解作为教学的主体，减少了学生室外体育训练的量。没有了体育训练活动，学生的体育锻炼意识得不到培养与发展。长久下去，体育教学的趣味性大大下降，造成学生学习兴趣不足，体育教学难以有效开展。
二、初中体育教学中困境解决对策分析
1.加强体育训练中的思想教育。学生积极主动地参与到体育活动中，需要建立起正确的体育学习观念。学生只有在思想上认同体育学习，才能拿出实际行动配合教师的教学活动。在思想的配合上，学生会加大体育训练的投入度，培养出体育学习的个人兴趣。因此，在开展初中体育教学时，教师要重视体育训练前的思想教育。比如，在跑步训练之前，教师可以先为学生讲一些田径相关的体育人物的故事，让学生认识到田径运动的魅力。之后，教师要对跑步训练的好处进行阐述，加强对学生的体育思想教育，是学生明确体育学习目标与热爱体育训练的重要基础。正确的体育思想教育活动可以激发学生的爱国情怀，使学生认识到体育训练是未来自己报效国家的重要基础，不仅可以改变自己的身体，更可以加大自己的价值。
2.加强体育教学中的师生互动。在体育教学中，教师要明确提高学生的体育学习兴趣。引导学生学以致用，是加强体育学习氛围的重要方法。一名合格的体育教师，要加强自身体育技能的训练，向学生传输体育精神，建立起平等和谐的师生关系。学生只有爱上自己的老师，才能肯定教师的教学活动质量，才能与教师进行默契的配合。在体育教学中，教师与学生打成一片，与学生做朋友。教师的真情实感在体育教学中是十分有必要的，教师的个人魅力会影响到学生的体育学习观。比如，在进行篮球教学的时候，教师可以先让学生了解篮球技巧，然后将学生分成不同的小组进行比赛。教师也要融入到比赛之中，教师可以以裁判的方式加入，也可以以小组成员的形式加入。教师与学生一起学习、一起娱乐，会成为吸引学生参与到体育学习中的一个亮点，更能加强学生对体育学习的重视程度。
3.加强体育教学中的因材施教。初中学生的体育学习能力不同，体育学习的观点也不同，对于自己的体育学习都具有明确且不同的目标。作为新一代的初中体育教师，教师要学会了解学生的心理发展情况以及不同学生对于体育学习的要求。教师要抓住学生的个性化需求，利用不同的体育训练来因材施教，使学生的主体地位得到尊重。比如，在进行跳远教学时，教师要可以根据学生的兴趣点，为学生安排不同的活动。对于那些学习兴趣较好的学生，教师可以安排他们进行跳远技巧的训练，提高其跳远的专业素质。而对于那些兴趣不太高的学生，教师则可以引导他们先就跳远进行游戏，让其从跳远中获得乐趣；在这之后，再开展技能训练。因材施教是服务于整体教学的有效教学方法。
综上所述，正确的思想指导下，教师必定会实施正确的教学行为。只有有效的教学方法才能使初中体育教学的价值得到发挥。利用正确的教学方法调动学生的学习激性，引导学生走进快乐的体育世界是当代体育教师的教学职责。教师应正视当前初中体育教学中存在的问题，积极进行问题的解决。为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育教学环境，有利于初中体育学科的发展，更可以引导初中学生打开体育热爱之心。
参考文献：
初中生学习教育范文篇2
具体来讲，初中语文学习怎样培养学生自我教育能力呢？让学生制定计划，设计自己的生活目标、学习目标、人生目标；确立“座右铭”，进行自我激励、自我约束、自我完善；积累格言警句，给自己充电；读美文、诵美句、看新闻，陶冶自身情操；记日记，坚持不懈，锻炼学生的意志；写作文，雕琢自我人生。
1．订计划，设计自我目标
理想是行动的先导。没有远大理想的人，好比是秋天的一片落叶，随风漂流。没有理想的学生，只会做天和尚撞一天钟。因此，在实施自我教育时，我们对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，前途理想的教育，告别昨天的我，塑造今天的我。制订计划，为自己设计近期目标。每位学生通过自我教育，认真总结，反思自我，根据自己的个人、家庭情况及所处的环境，在班级或学校所处的位置，认真思考，订出自己的学年计划、学期计划。再根据总计划，逐月分解订出月计划，结合自己每月的学习情况以及家庭、学校、社会的中心工作等作出周工作安排，这样让学生在自我教育中设计人生的自我目标。
2．座右铭，进行自我约束
初中学生正是由少年期向青年期过渡，他们无论在生理还是心理上都将发生着变化。他们开始追星，思想上有了自己的偶像，结合这一情况，教师抓住这一教育契机，要求每位学生找准自己目前最大的缺点，选择一句座右铭警示自己，连同自己崇拜的偶像和近期要赶上的班级目标，贴在课桌的右角上，时刻提醒自己，进行自我约束，控制自我不良行为，不断认识自我，调控自我，完美自我，培养自己的优秀品质。
3．积警句，点亮自我明灯
每天由学生寻找一条名人格言警句，写在黑板上，学生记录在当天日记的下面。有的学生干脆把它作为当天的日记题目写出自己的心得体会，或写一段议论文。有时，利用语文课前学习三分钟，抽同学上台进行即兴演讲。通过这一活动的开展，有学生在日记中写道：“我翻开自己的日记，重温格言警句，它像一盏盏明灯，照亮了我的心灵，指引着我前进的方向，使我在自我教育中不断健康成长。”试想从七年级到九年级，天天点亮“明灯”，学生从不同的角度，天天受到“明灯”照耀，收到了不可想象的效果。
4．诵美文，陶冶自我情操
每天，我们将报刊杂志发给学生，鼓励学生到图书室寻找资料或到学校网上下载信息，利用午间休息，学生轮流朗诵美文500―800字，同学们从中可以领略到祖国各地大自然的风光，了解各民族的风土人情、物产特点等，有的短文大家齐诵几遍，当场背下。报纸杂志上关于党的十七大胜利召开、嫦娥一号发射成功等，同学们与祖国同喜；搞所谓公投、分裂祖国，同学们与祖国同恨；美英联军虐待伊拉克俘虏，同学们义愤填膺。这样，陶冶了学生的爱国情操。
5．记日记，锻炼自我意志
著名教育改革家魏书生把学生坚持天天写日记称之为“道德长跑”。我们要求学生天天记日记，一是锻炼自我意志，二是进行“道德长跑”，三是学习知识，中英文日记交替写下，减轻学生课业负担。因此，日记是学生的万花筒，十万个为什么都记在里面：通假字的积累、文言实词虚词归纳、个人计划、总结，学习和生活中的困惑都可记在里面，通过一段时间的学习，回头看自己的日记，同学们发现与自己这位无声的老师对话，增长了不少知识和见识，使自己的意志变得更加坚强。
6．写作文，雕琢自我人生
初中生学习教育范文篇3
关键词：初中体育；兴趣教学法；兴趣小组；体育游戏
初中阶段是学生身体素质提高的重要阶段，初中体育对于学生身体素质的提高以及心理素质的发展都具有积极影响。体育教学中，对学生进行主体引导，可以让学生得到全方位的发展。初中体育教学，不仅可以服务学生素质的提高，还能大大减轻学生学习的心理压力，为学生提供一种健康的娱乐活动。兴趣教学法，是以学生的兴趣为主线，开展各项体育教学活动。兴趣教学法的应用，对于学生良好体育锻炼习惯的形成以及教学任务的完成都有积极意义。因此，选择兴趣教学法在初中体育教学中的应用作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、初中体育教学中兴趣教学法运用存在问题概述
作为一种新的教学方法，兴趣教学法在体育初中教学中的应用还不太顺利。加强初中体育教学中兴趣教学法运用现存问题分析是提高初中体育教学质量的重要手段。下面，我们就来对初中体育教学中兴趣教学法运用现存问题进行简要的分析。
1.体育课程设计中缺少兴趣点
现在的初中体育教学活动设计，都会受到其它文化学科课程设计的影响，没有形成体育学科特色化的课程设计方法与体育。传统的初中体育教学模式仍然广泛应用于当代初中体育教学工作，放羊式的教学方法对于学生的体育学习兴趣提高有不利影响。学生关于体育学习的个性化需求以及兴趣点没有引起初中体育教师的注意，教师不能对学生的体育学习心理进行分析，就不能让学生积极主动地参与到体育活动当中来。在进行体育课程设计之时，教师将学生的主体参与意愿与兴趣排除在外，只是利用简单的比赛与跑步练习等开展体育教学。就初中体育教学现状来讲，许多学生仍然是被动学习，大多数学生不愿意主动参与到体育活动当中去。
2.体育兴趣教学法运用的效果不佳
在开展初中体育教学之时，教师与学生可能都没有进行过体育学习兴趣的思考，使得学生的个性化需求不能得以突出。教师从教学的整体性出发开展整体体育教学，造成体育教学成效不高。一些教师在决定体育课上与不上之时，往往从自己的主观意愿出发，想上就上，不想上就罢课。这就使得体育课堂的兴趣没有得到尊重与细化，在这样的影响之下，学生对于体育课的重视力度也在不断下降，将体育课精力转移到文化课之上，过分追求文化课学习。
除此之外，一些文化学科的教师不尊重体育课的存在，下课拖堂，造成体育课不能照常开展。许多班主任教师为了提高学生的文化课成绩，会与体育课教师进行协商，将体育课转换为自习课。体育教学活动的单一性以及教学设施的不足也是影响学生体育学习兴趣的重要因素。总而言之，多种客观因素导致体育课流于形式。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用方法
面对初中体育教学中兴趣教学法运用存在的诸多问题，加强教学思想的转变与教学方法的改变已经成为当代初中体育教学工作者必须要面对的事情。下面，就兴趣教学法在初中体育教学中的应用进行分析。
1.加强兴趣小组的组建
在开展初中体育教学中，教师要允许学生根据自己的兴趣结合成不同的体育学习小组。在各个小组当中，学生具有同样的学习兴趣与体育学习爱好，让学生自由进行小组的结合，可以将兴趣作为推动体育学习的重要动力，使学生共同进步。为了使学生的兴趣得到激发，爱好得到满足，教师可以安排不同的体育教学活动，更可以将一些与体育相关的艺术项目引入到体育活动当中。
2.丰富体育游戏教学活动
初中体育学习中，将游戏与教学进行整合，是学生最为期待的一种初中体育学习方式。游戏是学生最喜爱的一种娱乐方式，将游戏与体育学习进行整合，可以改变学生对于体育学习的认识，使那些平时不愿意参与到体育学习中的学生自主融入到体育课堂当中。体育教学活动的表现形式较多，可以利用正确的组合来使之形成多种多样的，具有娱乐性的游戏。游戏在初中体育教学中的应用，是针对学生学习兴趣以及初中学生的身心发展特点而提出的一个教育理论。教师在组织学生进行体育游戏之前，先对学生的兴趣爱好进行调查。比如：教师可以提出两个游戏，让学生进行举手表决，坚持少数人服从多数人的原则进行游戏的确定，引导全体学生参与到游戏当中。比如：老师可以利用轻物投掷游戏来打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机以及羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以调动学生的脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的满足有重要意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼学生的观察力，反应能力以及提高身体素质，不仅能达到体育课的目的，还可以建立学生正确的集体意识与团队合作能力，提高学生的社会融入能力。
3.利用情境满足学生的学习兴趣
初中体育教学内容较多，初中学生的兴趣点不同。有一些学生喜欢跑步，一些学生喜欢跳远，一些学生喜欢铅球。面对学生不同的学习兴趣点，教师可以选择情景的创设，为学生创设一个真实生动的场景，引导学生进行兴趣点的丰富，真实地喜欢上体育学科。教学情景在体育教学中的应用，不仅可以大大提高体育教学活动的兴趣性，还能将学生的文化课学习压力进行释放。
综上所述，初中体育教学是初中教学体育的重要组成部分，对于初中学生的身心素质发展具有重要的促进作用。面对初中体育教学中存在的诸多问题，笔者从兴趣教学法的应用角度出发提出了几点提高学生学习兴趣的教学方法。希望当代初中体育教育工作者认识到学生的学习兴趣对于体育教学成效提高的重要作用，将兴趣教学法与日常的体育教学进行紧密结合，利用正确的教学方法促进体育教学成效的提高，服务于学生的全面发展。
参考文献：
初中生学习教育范文篇4
关键词体育教学教学方法自身素质兴趣
兴趣是学习的巨大的动力。在体育教学中学生如带着浓厚的兴趣，便会变得积极主动，心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情，这对提高体育课教学效果有着不可忽视的作用。
一、要转变思想，培养学生学习兴趣
教师在教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育课的认识。培养和激发学生对体育课学习的积极性。首先老师要有计划、有目的地让学生了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性，促使学生有端正的学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯。其次，要通过丰富多彩的体育活动和形式样的教学手段，激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，因此，体育教师要重视学生对体育课的兴趣和爱好的培养，尊重学生的情感和体验，给学生留有充分时间和体育活动空间。引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼，从体育学习和活动中获取更多的益处。
二、采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提。教师在体育教学中要重视和运用学生心理特征，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生的学习兴趣。给学生参与教学的机会，让学生进行讲解示范，参加保护与帮助。教师要善于把“为什么”“怎样做”等问题留给学生，让学生自己去讨论思考、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。让学生在发现问题、解决问题的过程中体会快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。在体育教学中，教师应该掌握学生的情趣变化，重视学生的情趣和体验，多采用新颖的体育教学方法，激发学生对体育课的学习兴趣，吸引学生上好每节体育课，学生才会在不知不觉中学会方法、掌握技术、提高运动能力。如50米跑，可以组织他们进行组与组或人与人之间的“迎面接力跑”“超前赛跑”。这样课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛，把枯燥乏味的身体锻炼变得趣味无穷，最终实现学习目标。
三、体育的活动要配合学生的兴趣设置
根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了（96）1号文件，全面落实素质教育。逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神，我校在高年级从1998年秋季开始实行了体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
四、不断提高自身素质，培养学生运动兴趣
初中生学习教育范文篇5
关键词：初中体育；自主学习能力；培养策略
在传统的初中体育课堂上，教师始终是占据主导地位，教师长期忽略对学生体育能力的培养，导致学生自主学习的能力无法形成，对体育学习逐渐丧失了兴趣，甚至将体育课定性为活动课、休息课。为了改变这一现状，更好地响应新课标的具体要求，体育教师必须要加快对培养学生自主学习能力的研究，重视培养学生的自主学习能力，满足学生的个体差异和不同需求，从而达到发展学生个性的目的。
一、培养学生自主学习能力的重要意义
新课改的不断推进使得越来越多的学校开始关注学生自主学习能力的培养。在体育教学方面，自主学习能力与传统的体育教与学相比，主要有两方面的重要意义：首先，能够增强学生的身心健康。学生在体育活动中出现的心理反应会直接影响他们的体育生理和心理的成长，在这一方面，培养学生的自主学习能力是促进学生身心健康发展的有力手段。其次，培养学生体育自主学习能力的意义还体现在减轻学生的学习负担方面，自主体育学习能够在很大程度上提高学习效率。在以往的初中体育教学中，在教学内容的设计上通常更多的倾向于竞技体育的讲授，在教学标准上多强调对体育技术的掌握与学习，学生的学习任务较重，学习压力也较大，这种成人式的教学并不适合于初中阶段的学生。然而，在培养学生自主学习能力的教学中，始终以学生为核心，从学生的实际需要出发，迎合学生的兴趣爱好，更侧重于学生体育心理与个性品质的培养，摆脱了传统教学方法对体育技术教学的影响，从而更好地减轻学生的负担。
二、培养学生自主学习能力的注意要点
1.转变教学观念，树立以学生为中心的教学观
很显然，陈旧的教学观念已经无法适应时代的发展以及新时期学生成长的需求，因此，我们的教师必须要积极地转变教学观念，用新课程的全新教学理念来武装自己的头脑，重新设定初中体育教学的新目标，始终以学生的发展为中心，要发自内心地尊重学生、热爱学生，要观察学生的兴趣爱好、身体素质等多方面的差异性，尊重和突出学生的个性发展。
2.科学安排教学内容
自主学习注重教会学生学习的方法，因此体育教师要让学生自主地选择适合自己的体育项目，比如，在比较枯燥的田径项目教学中，教师可以着重于学生身心方面的锻炼、弱化对技术的教学的讲解。还可以根据教学内容，开展灵活多样的教学活动，如，进行两人三足行、障碍跑练习、竞赛练习等，让学生根据自身的喜好选择项目，建立兴趣小组，并以小组为单位进行组间比赛练习。各小组相互借鉴、相互竞争、互相鼓励，最后总结出哪种动作能跑得最快，能实现合作的最大默契，再进行小组评比活动。
3.营造轻松活泼的和谐课堂氛围
学生的自主学习能力需要适合其培育的土壤，那就是轻松活泼的和谐课堂氛围。在过去的教学中，教师始终掌握着主导权，学生的主体地位没有得到实现，教师强势的主导功能使得学生被迫处于被动学习地位，只会“听话”的学生并不是我们培养人才的标准。新课程要求我们的教师要在教学中与学生尽量多地积极互动，共同发展。要与学生平等的对话，真诚的交流，要与学生加强心与心的沟通，发扬合作精神。
初中生学习教育范文
【关键词】初中体育课堂教学学习兴趣
一、以备课为突破口，提升教学内容的趣诱性
教师在备课的过程中，应注意好以下两个方面以更好地安排实际的教学内容，取得令人满意的教学效果。
第一方面，在选择安排每一课时的教学内容时，教师没有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根据学校和学生的实际情况以及季节气候等将教材中的教学内容适当地打乱重编，同时还要避免把教学的重点单纯地放在室内理论知识的传授中。教师要给学生创造更多的机会让他们走出教室，暂时忘记各个学科沉重的学习任务和升学压力，在户外呼吸更多的新鲜空气，释放自己的情绪。这样的教学才能有效地改善初中生普遍带有的压抑情绪，让学生获得一个轻松自由的学习环境。
第二方面，要深刻地理解寓教于乐的涵义。在教学过程中，教师一味的示范，再由学生进行模仿的教学程序不免显得太过单调乏味。教师可以充分运用初中生较强的竞争心理，建立一些合理的比赛竞争机制。这些机制不仅与初中生的身心特点相吻合，符合初中生在这一阶段对事物的认知特点和规律，让学生获得了强烈的学习动机，帮助学生在竞争的学习气氛和环境中迅速掌握了一些体育项目的活动技巧和技能，同时还能够有效培养学生的创新、实践等能力。下面举个教学中的实际例子来说明这种教学机制的作用。初中体育教学中有一个重要的内容就是投掷练习，我在教学时，首先让学生通过学习、练习来掌握基本的投掷技能；然后以此为基础，让学生逐一地进行投掷，并让大家仔细观察别人如何投掷，最后一起选出最佳投掷能手。在这个过程中，每个学生都会对别人的动作、技巧等进行认真的观察、领会和应用，以此来提高自己的投掷水平，从而更有欲望地参与到集体的活动中来，这样学生对体育活动学习的积极性和创造性会在不知不觉中得到很大的提升。
二、以教法优化为契机，提升趣诱的可行性
（1）分组教学法的优化
笔者在实际的教学过程中，比较注重分组这一教学方法的运用。教师若想通过优化组合的方式来提高学生对于体育课程学习的兴趣，就要注意将技术水平不同的学生互相搭配起来，以便在练习的过程中，能让技能相对生疏的学生在自己的学习小组中找到观察和学习的模范。这样的安排可以充分地调动起学生主动参与体育活动的积极性和主动性，也让体育基础较好、技能较为熟练的学生充分发挥了自己的优势，体会到了做教师的优越感和帮助同学的成就感。就拿我的实际教学案例来说，在进行排球教学训练的过程中，本人采用了结对子的方式，让学生“一对一”进行帮扶，让技能娴熟的学生为学习存在困难的学生做好示范和指导，同时要求这些学生在做动作时要力求做到发球的稳定和回球的到位，这不仅更进一步提升了体育较好的学生的水平，也带动了其他学生的参与积极性。
（2）示范教学法的优化
本人认为，教师要突破传统的教学模式，不要一味采用教师示范、学生模仿这样枯燥单调的教学方法，但是这并不代表我们就完全否定了示范本身的重要性。示范是基础，要将其适当运用起来。教师应当意识到，身教的作用远远优于言教，要格外注重自己的语言与行为，以此来带动学生的参与。对于每个学生在课堂上的表现教师要给予足够的关注，及时肯定和鼓励学生经过自己的练习和努力后所得到的成果，从不同的角度观察学生，寻找他们的特长。同时，还要尽可能多地为学生寻找机会、打造平台，让学生亲自操作，鼓励学生突破自我，展示自我。作为一名体育教师，要在平常的教学活动中注重体育专业特长生的培养及其平台的搭建，要让基础好的学生在体育课堂中找到了一个展示自己的平台，并带动其他学生认真参与到体育教学活动中，挖掘出自身的创造性和发展潜力。
三、以体育课堂教学组织的模式创新为切入口
在初中阶段，体育教学活动的开展要充分把握好当前新课程改革的主要精神，把原本脱节的单纯的教学活动和学生的生活实践充分地结合起来，通过创新各类体育活动的组织模式来不断提高学生学习体育的兴趣和实际的教学效率，实现“趣透”教学。如，在体育课上做队列训练时，本人不再完全局限在传统不变的几个队形中，而是把学生进行了分组，让他们通过合作和交流，充分发挥自己的主观能动性、创造性和想象力，集中创新属于自己小组的队列安排，并进行比赛。我通过在自己的教学实践中不断地进行各种大胆的尝试和及时的总结，逐渐意识到，赛一赛、测一测等教学方法的运用所带来的教学变化是非常明显的，学生自己也能够明显地感受到这一点。通过创新体育教学活动的组织模式和教学方法，一方面能够充分彰显出初中体育教学活动自身所具有的独特魅力与活力，另一方面还能够让学生在体育活动中感受到正能量，从而改变了以往苦学、应付的态度，变得真正地乐于学习、乐于参与了。
结论
兴趣对于促进学生学习，提升学习有效性发挥着重要的作用，对于初中体育学科来讲，虽然学生们对于学习体育本身就有着兴趣，但是不是对所有的项目都是具有较强的兴趣的，而且可以说，在初中阶段学生所要面对的来自各方面的压力都很大，体育课程教学活动的开展为他们提供了一个呼吸户外新鲜空气、锻炼身体、挑战自我能力、放松身心劳逸结合的机会。初中学校中体育教学的开展应当注重学生参与热情与学习兴趣的提高。一方面，对于学校自身来说，要充分重视这一学科在整体学科体系中的重要地位，并不断督促提高体育课程的实际教学水平；另一方面，奋斗在初中体育教学事业一线的教师要及时更新自己的教学理念，做到勤于发现、大胆实践并积极总结，通过不断摸索找到更加适合学生全面发展和激发兴趣的教学方式，注重“趣透”教学方式的运用，力争让学生能够在繁忙的课堂学习中获得片刻的解脱和内心的释放。
参考文献
[1]唐景成，浅析新课标下初中体育教学的兴趣培养[J].学周刊，2013/11
初中生学习教育范文
【关键词】初中体育学习兴趣新课程体育锻炼
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）08-0195-02
我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在学生学习知识，探索世界中的重要性。体育新课程标准也明确提出：在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。学生对体育的兴趣直接影响着教育教学效果，影响着学生习惯的养成和“终身体育”、“快乐体育”意识的形成，在新形势下，尤其要摒弃传统体育教学的种种弊端，培养学生对体育课的学习兴趣。学习兴趣是学生的内在，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有非常重要作用，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪及坚强的意志等，从而提高活动的效果。从上课现状来看，常规的教学手段根深蒂固，课中活动内容枯燥单调，学生的练习兴趣无法调动，因而影响教学效果，本文主要针对以上问题，在前人研究基础上，从教材激发、阶段激发、语言激发和行为激发等几方面进一步激发学习兴趣的方法，以期对提高教学效果有所帮助。
一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。只要建立起良好的师生关系，创造和谐氛围，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材，让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学习热情，才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来;才能使体育教学变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德，达到寓教于乐的目的。
二、重视学生的个体差异
个体差异无处不在，转化有困难的学生是体育教师的责任和义务。教学中，教师不能埋怨学生笨。要鼓励，不能挖苦;要关心，不能歧视;要爱护，不能打击。当学生胆怯时，要安慰他，不要怕，老师和同学给你保护，当学生没有信心时，鼓励他别担心，当学生遇到困难不能克服或不想克服时，要帮助学生克服困难。以批评为主或惩罚的教育方法，使学生在学习过程中，较少体验到成功感、喜悦感，长此以往，容易使学生对学习失去兴趣，缺乏动力。因此，在体育教学过程中，要面向全体学生，以学生为主体。有一次，笔者在教学“运球”这一内容时，我先要求学生“原地拍球”，然后是行走运球，行走运球，大多数同学很快就掌握了，但个别学生掌握起来有困难，如果把时间都用在辅导这几个学生身上，就耽误了大多数的同学，况且一节课的时间也不一定能学会。为了使所有的学生都感到学有所得，又照顾到个体差异，把教学计划做了调整，由“行走运球”改为“行走运球加原地拍球”，让掌握了运球技巧的同学进行行走运球，没掌握行走运球的同学配合那些人原地拍球，这样既保护了个体差异学生的自尊，又不挫伤大多数学生的积极性。
三、灵活运用游戏，激发学生的学习兴趣
体育教学一般分为三个部分，包括准备部分、基本部分和结束部分。以准备部分为例，体育教学中必须改变那种跑几圈和做一套徒手操的单调枯燥的做法，提倡新颖、形式多样化的教学方法。教师在上课时可用游戏来代替传统的“准备活动”，具体表现为：1.教师结合本节课的上课内容制定相应的游戏;2.学生自主设计游戏，每节课由一位学生带领全班学生做一个游戏。这样不但改变了传统枯燥无味的教学模式，而且有效的带动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。基本部分和结束部分同样可以运用游戏来对教学内容进行穿插，进而能够吸引学生的注意力，提高学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《体育（与健康）课程标准》[M]北京：北京师范大学出版社，2001.
初中生学习教育范文篇8
兴趣是人对事物的特殊认识倾向，无论是对客观事物还是自身主体的兴趣，总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验。而学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于其智力开发起着定向、维持和强化的作用。那么，在初中体育教学过程中如何激发学习兴趣呢？笔者结合教学实践，谈谈教学感受。
一、营造氛围
营造宽松的氛围，也就是创造一个自然、和谐的教学环境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习。教师是课堂教学的主导，教师准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，是培育学生想象力、创造力的温床。如技巧中的“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同时用优美的动作示范，通过直接观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系。
二、穿插舞蹈
简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在愉快的心境中锻炼身体，受到美的教育。例如，在一节以跳绳为主要内容的体育课上，笔者根据教材的特点，安排了“韵律绳操”“铃儿响叮当”“丰收之歌”等小舞蹈，这些大都是教师自己创编的小舞蹈，深受学生喜爱，使之在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为“我要炼”。
三、游戏教学
爱做游戏是中学生的共性，因为游戏是他们生活中最有趣的活动方式，其中有很多快乐和开心的成分。如果在体育教学中能正确、巧妙地将体育教学渗透于这项学生喜欢的日常生活活动中，就会取得事半功倍的效果。如在接力跑教学中，每次课都是原地练习，拉开练习，学生容易厌烦，降低兴趣，若在课堂的后期，把学生分成人数相等，实力相当的几组进行接力比赛，学生马上会情绪高昂，既提高了速度，又掌握了交接棒的技术。总之，通过这个游戏，学生在趣中找到了乐，又在乐中学到了知识和技能，大家动手又动脑，充分体现了自主探索、团结协作的新课程理念。
四、借物喻理
体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。初中学生缺乏自控能力，集合队伍中经常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有兴趣的活动争先恐后，对不感兴趣的，一个劲推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥、指责是难以奏效的。教师可巧打比方、借物喻理，这样学生易于接受，如守纪律的雁群、听指挥的鸭子、按顺序走的驼队。教师可运用丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。
五、设置情境
新课程理念强调体育教学应是在教师的引导下，学生积极主动地进行学习。所以体育教学应以问题教学为中心，使学生通过对各种资料的掌握、理解和判断，得出相关结论，并在解决问题的过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的快乐。这种探究活动不仅有利于学生对知识内容的掌握，也有利于能力的培养和情感的发展。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？你是否清楚自己跑多少步才能跑完100米？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，调动学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只是单独强调学生怎样做效果会更好。
六、渗透德育
体育是学校教育的重要组成部分，不仅要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服务组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强，艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的学习目标，启发学生认识到身体对学习、生活及发展的重要意义，激发学生持久的学习动机，激励他们努力学习，促进自身德、智、体全面发展。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生，激发学生作为中国人的自豪感，使其更加热爱我们伟大的祖国。
七、激励表扬
成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。如当学生的练习顺利时，教师可以用“你真棒”、“就这样练”等肯定性的语言。当学生遇到困难时，老师用“再勇敢”、“多练几遍”等鼓励性、提示性语言来增强学生的自信心。当学生练习出错时，教师可以用“你应该试试其他办法”等启发式的语言转换学生的练习思维。教师及时适当的表扬鼓励，使学生感受到了教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。
八、媒体激趣
初中生学习教育范文篇9
1.以新的教学理念，因材施教
长期以来，体育课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾.其实不然，如果没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质.例如，不喜欢跳高、长跑的学生可以打乒乓球，踢足球充分发挥自己的潜力，这样就要求我们因材施教、因人而异，对不同的学生提出不同的要求.
1.1充分发挥学生的特长
每个学生都有他自己的特长，教师在教学过程中要善于发现每个学生的特长，并且让他们充分发挥他们的特长.我们体育教学内容很多，但并不是每个学生都能全部掌握得很优秀，可能他在某一项很差，但是他在其他方面却很好，甚至很优秀.例如有的学生可能跑步不行，怎么跑都跑不及格.但是他在打篮球和跳绳等方面却很优秀，学校比赛还能得冠军.这种情况在学生中间很普遍.于是我在课堂上让他们把自己的最擅长、最值得骄傲的本领拿出来展示、表演，并当场进行表扬和鼓励，使学生有了一定自信心和心理满足感.这样既鼓励发展了他们的特长，又能使他们在愉快的心情中身体得到了锻炼.
1.2分组训练，分阶段训练
如技巧组合练习.当我提出教学要求后让他们分组练习，一部分身体素质较高、接受能力较强的学生很快就掌握了动作要领；而那些身体基础较差的学生或者出于害怕和害羞心理，怕做得不好而被人笑话而止步不前.而那些先学会的同学又觉得已经达到教学要求了，没有什么好练的了而逐渐失去兴趣.因此，我根据学生的运动能力进行分组，对不同的组别提出不同的要求.使学生的速度素质和耐力素质不知不觉得到了充分的锻炼.同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快、跑不动了，教师加强速度素质和耐力素质的训练，这样学生就能较自觉地练习跑步，教学效果就好多了.因此，体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯.
2.培养学生良好的锻炼习惯
现在有些学生由于缺钙，影响了生长发育，家长、学校十分着急，想很多办法给学生补钙，但效果不容乐观.我们知道，其实通过体育锻炼就能十分有效地解决这个问题，经常锻炼不仅能很好地促进骨骼钙化，而且可以改善骨骼结构，提高骨的抗折、抗压能力，从而促进生长发育.类似的情况还有很多，我们也可以通过不同的”运动处方”来解决，因此培养学生体育锻炼的习惯对他们的健康有重要的作用，科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地进行锻炼，才能称得上良好的锻炼习惯.如何科学地进行锻炼，养成良好的锻炼习惯呢？笔者认为应从以下方面着手：
2.1培养训练学生的良好锻炼习惯
必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合.如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯.反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，好习惯也就逐步形成.学生们之所以打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常喜爱篮球这项活动.随着我们对这项活动的深入，学生从”只知乱打到打出些门道”，打的过程，也就是学生形成良好锻炼习惯的过程.
2.2良好锻炼习惯的训练
良好锻炼习惯的训练是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成.因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练.让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练.教师还应经常督促检查，持之以恒.只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯.
2.3掌握科学锻炼身体的方法
初中生学习教育范文篇10
实习学校：海南省海口市第七中学指导教师：
指导班主任：
实习生：周建平
实习班级：初一(8)班
实习内容：
根据省教育厅的要求，我们03级师范班本科生将在海南省少数民族地区和贫困地区进行顶岗支教的工作。遗憾的是我这次没能有这样的机会。我和其他12名同学一起被分配到海口市第七中学从事实习工作。此次实习工作期间，在肖桂湘老师的带领下，大家互相帮助，共同努力，圆满完成了教育教学实习任务，达到了预期的目的。现总结如下：
1充分准备，科学规划。
大三的时候，我们就在韩刚老师的指导下，系统地学习了英语教学的各种理论方法和策略。下学期时，我们已经在海口的各个中学进行见习。使我们对海口中学英语教学的现状有了初步的感性认识，并在老师的指导下，对自己已有的教学理念进行反思。而在实习工作前，系里安排了不少专家及在教育第一线的优秀教师的专题讲座，及动员大会。这些都为我们实习工作的顺利完成奠定了坚实的理论和思想基础。
前往实习学校前，利用国庆的时间，在实习带队老师指导下，大家一起研究教材，编写教案并试讲。而实习工作的前两周，大家的主要任务是听课。利用这两周的时间，我们不断向指导老师请教，并进行自我反思，深入了解学生情况。所以，在以后实习教学的备课中，我们能结合班级实际对教案进行修改和完善。而指导老师也总能为我们备课中的不足，适时提出建议和意见，这些都成为我们备课过程中的宝贵经验。
2课堂教学
课堂教学是我们整个实习工作中的重点。一到七中，我们就被分配到初一各班并由任教老师担任我们的指导老师。他们为我们整个实习工作，提供了许多帮助。一方面，指导我们的实习工作。另一方面，不断给我们机会完成教学工作任务。在教学过程中，我们大家一起钻研教学大纲和教材，认真备课，独立设计教案，并在试讲中不断提高。
在课堂教学实践中，我们较好地遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉教材，灵活运用教学法，关注学生动态。从而，不断完善自我的教师素质和教学技能。努力做到，教态自然，语言清晰，板书规范。最终，我们的教学受到了学生的欢迎，并得到了学校的好评。
我所在实习的初一（8）班是一个普通班，班上学生的英语基础普遍比较差，英语学习氛围不高。但在课堂教学中，我广泛利用图片和游戏的方式，提高了学生学习英语的积极性。而在教学过程中，我也意识到自己板书不严谨，教学用语不够清晰，教学指令有时不明确的毛病。不过，通过这次实习，也有所提高。更重要的是，丰富了自己的教学经验，初步形成了自己的教学理念。
3批改作业
批改作业是我们实习日常工作的重要组成部分。作业是检测教学效果的有效方式之一。我们通过批改作业，更好的了解到学生在学习中出现的问题，以及学生对知识的掌握水平。为上课备课和讲学，提供了重要参考。
4课外辅导
周二和周四带读英语早自习，并利用下午自习课的时间，为学生讲解练习。并对，他们练习，乃至课上出现的难点，重点进行剖析。在（8）班，我利用下午放学的时间，为学习基础差的同学补习，为他们以后英语的学习打下了初步的基础，受到了他们的欢迎，增进了师生的感情。
5相互把握，共同进步
初中生学习教育范文篇11
关键词：初中语文培养学生自主合作学习能力
一、自主合作学习的内涵
语文课程标准指出，“学生是学习和发展的主体、学生是语文学习的主人”，这更加强调学生在语文学习中的主体地位，经研究表明自主学习应具有以下几方面的特征：
1、学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价目标。目标既有教师预设部分，也有在课堂中根据实际情况生成的部分。而不是所有目标都由教师预设或像个别教师为体现所谓学生的主体地位而完全由学生制订目标。学生对于分层次的目标根据自己的实际水平做出选择，学的快的可以拓展阅读大量的课外材料，慢的能保底即可。
2、学生能积极主动的发展各种思考策略和学习策略，在解决问鼯中学习。学生能在语文课堂教学中自己的发现问题，提出问题，教师引导学生解决问题。学生在问题和任务的推动下，以主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的性感体验。
3、学生在学习过程中对认识活动进行监控并作及时的调整。在教学中学生能对自己的学习过程和成果进行反恩，做出自我评价，对自己始终学习保持一份自尊和自信心。
换言之，一堂课是否体现学生自主学习，就要看教师是否真正发挥引导作用，学生是否参与学习目标的制订，能否积极思考发现问题、提出问题并在解决问题中获得积极的情感体验，保持学习的自尊心和自信心。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互学习。合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习有助于学生合作精神和竞争意识的培养有助于因材施教，可以弥补教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。
在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远不只是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。其实，合作学习是教学条件下的学习的组织形式。其意义在于让学生在学习中学会合作，在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧，学会合作与学会知识同等重要。可以使学生从多交角看问题，培养学生的创新意识。
二、当前初中语文课堂“自主合作学习”存在问题分析及对策
1、学生自主与教师引导没有能够很好的结合
有的教师怕别人说限制学生自主，而大放手让学生自由讨论；有的教师课前设计好问题，学生上课就回答问题，一个学生答不对则换另外一个学生，一直到有学生答对为止，然后再换另一个问题，如学生答的不满意，教师就想千方百计直到学生说出教师想要的答案，有这样一位教育专家说：“这就是以学生之口代教师讲出答案，由满堂讲变为满堂问，是满堂讲的翻版；这就好比教师埋下地雷让学生挖，挖到一个再挖另一个……”以上现象说明我们教师没能处理好学生自主与教师引导的关系。学生自主学习的实现，前提教师角色的转变，语文课程标准指出“教师是学习活动的组织者和引导者”。“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”教师应当在学生自学的基础上积极的提出建设性意见，例如：当学生为学习内容或方法发生争论，意见难以统一时要适当集中。学生学习遇到困难时要适当点拨，学生对问题百思不解时要适当讲解。教师的引导应是含而不露，指而不名，引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，不是轻易告诉方向。而是引导他怎样辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧时，不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。高质量的引导应或开阔见闻，或增强技能或提高认识升华精神。学生合作学习流于形式，难以收到实效有的教师将课堂上的时间大多用于朗读、提问、讨论、表演等形式上，表面上课堂轰轰烈烈，实际难于收到实效。要想真正实现合作学习需要学生有相当的阅读储备，广阔的视野，这是语文课改的所有活动得以有实效的关键。所以不能上课就一味的提问、讨论，对于简单的问题没必要浪费时间在那儿“一本正经”的讨论，对于一些难度较大的问题，限于学生知识层面的狭窄，阅历的肤浅，即使“挖地三尺”也不可能也毫无意义。我认为要想收到实效，讨论前必须先让学生明确小组“共同任务”及自身承担的责任，讨论时教师应融于其中，巡视引导，有针对性的做一些辅助工作指导学生学会倾听、学会分享、学会融合……另外教师要注意合理分组，适时调控，使每个学生都有锻炼和表现的机会。
3、学习中只注重结果而忽视过程和方法
具体表现为教师在学生学习过程中提的要求不明确，不具体，造成学生学习过程的混沌，缺少针对性和目的性，教师和学生都只注重讨论结果是否正确，而忽视了对问题探究的过程和方法。教师应该在重视结果的同时更重视情感态度的体验和学习方法的习得。教师要树立问题意识、探求意识、开放意识和创新意识，充分发挥自己的聪明才智，寻找适合自己学生学习的方式方法，使教学有特色，有成效。
总之，在新课程改革中我们要学习的不单单是课堂教学外在的形式，更要把握好新课程的新理念，转变自己的教学观和学生观。真正调动学生学习的积极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进文本，走进初中语文学习的乐趣之中。只要真正理解了什么是自主，摆正教师在学生自主中的引导位置，让学生有效的合作，实实在在的进行有价值的探究，在学习中有情感体验，培养良好的学习习惯，至于课堂上采取何种形式就可根据课型灵活掌握了，而不必拘泥于形式：束缚自己的手脚，戴着脚镣跳舞。教学是个复杂的过程，也注定了学习方式的多样性。只要我们把握了“自主合作学习”的实质，灵活的运用各种方式，条条大路通罗马，只有为我所用的方法，让学生学习收到实效的方法，才能称之为好方法。
参考文献
初中生学习教育范文1篇12
关键词：初中；体育；以导促学
初中生活正是学生们智力水平、身体素质向上发展的一个时期，因而初中的体育教学是非常重要的，是学生们形成正确的体育观的阶段。目前，初中体育的教学原则是以导促学，也就是要求我们的青年教师们要发挥主观能动性，激发学生们的主体意识。
一、初中体育教学要运用“以导促学”的方法
1.在课堂训练中，要把握教材，最大化地提高体育教师的自身素质。体育的教学观念进行更新以及对体育的教学方法进行改革，所有都是依托体育教师这个主体来进行的，因而，教学对学生的体育所造成的影响和对学生体育成绩的提高，则是有主体作用的。体育教师必须提高自身的身体素质才可以有能力来实现教学中的以导促学。提高个人素质可以依靠学习体育知识、理论等方法，如，查阅有关体育科学和运动技能的知识，可以通过媒体来进行了解，报纸、电视、和广播、网络等进行知识的积累，同时还要参加一些教学交流的活动，分享教学心得和教学经验来教导学生。在课堂的教学中，教师们还要以身作则，在准备活动期间，与学生共同完成，认真地做示范动作，用自己的实际行动带动学生们认真地学习体育。
2.引导学生，提高主动学习意识。日常的体育教学，教师要积极地让学生对体育产生兴趣，引导学生们积极地思考，可以在课中与学生探讨体育知识，可以结合一些体坛动态，体育新闻，引发学生进行思考，或者是提高学生学习体育的兴趣。如，姚明退役的新闻，就可以与学生分享，让学生带着思考上课。除了要让学生多动脑，还要创造出一个能够让学生进行思考的环境。在课堂上，可以通过示范动作，让学生们了解动作的全部过程，仔细观察教师的动作，形成一个简单的表象的认识，再通过亲身体验，最后可以让个别学生做出示范表演，使得每个学生在学习中能够有参与性。
3.培养感情与学生间的感情，在教学中增强学习的互动性。作为教师，要带着激情上课，才能够与学生进行专心的交流、互动。学生也会被教师的情绪所感染，在学习中充满认真学习的劲头，会积极主动的学习体育知识，双方这样才能够造成良好的学习氛围。
二、在初中体育课堂中使用以导促学的益处
1.以导促学，能够激发学生们的学习兴趣。在初中的体育教学中，以导促学能够激发初中生的学习兴趣。初中生的好奇心比较重，由于刚进入青春期，会显出好胜、好动的情绪。初中的体育课程应该使用“以导促学”的教学方法，充分地适应初中学生的年龄特点，使得他们对体育项目产生非常浓厚的兴趣，让他们能够积极参加体育锻炼，投入到体育课程的学习中去。初中的体育教师在课堂上也可以给予学生们不同的练习，可以设计不同的教学器材，设计不同的教课内容，展开讨论，使得教学的内容更加新颖，要充分调动学生们的好奇心，最大化地挖掘学生内在的运动潜力，让他们能够有浓厚的兴趣，并能产生学习的愿望。初中体育的课程要能够把实践作为主要基础训练，实践的内容设置要多变要灵活，要避免讲解理论，要通过实践与理论相结合的方法来传授理论知识，来调动初中生的学习积极性。可以在课程中经常安排小型比赛，调动初中生的好胜心，采用分层教学方法，提高学生们的参与愿望，让学生对于体育学习有较为浓厚的兴趣。
