学校管理方面的建议措施范例(3篇)

学校管理方面的建议措施范文

【关键词】美国；助学贷款；违约管理；借鉴

学生贷款是国家对经济困难学生的有效资助措施之一。但是，从银行贷款分类角度看来，学生贷款属于无抵押、信用贷款，是风险很大的一类贷款。同时，数年来我国高校贷款实践也说明，学生贷款违约风险较高。当前，作为在信用制度比较完备国家，近几年美国学生贷款的违约率也近10%，并且在1990年前后，违约率达到20%左右。我国国家助学贷款政策实施时间较短，政策变动次数较多，对学生贷款风险管理措施尤其不健全。如果不采取切实的措施，学生贷款的违约率可能很高。美国具有发达的学生贷款体系，获得学生贷款的人数、工作开展的时间、贷款项目数等方面都多于我国，也建立了完整的学生贷款违约管理体系，研究美国的学生贷款情况，尤其对美国高校的学生贷款违约管理问题进行研究，对我国学生贷款的管理具有重要的参考意义，能够有效促进我国助学贷款的管理，促进我国助学贷款事业的发展。

一、美国学生贷款违约的学校责任

美国具有较为完善的学生贷款体系，学生贷款项目有联邦斯坦福贷款、珀金斯贷款等，还有面对大学生家长的贷款，众多的贷款方式下，美国的学生贷款的违约管理也较为复杂，参与贷款管理和机构较多。一旦发生贷款违约，银行和专业贷款管理机构将通过电话、通信等方式进行催收，甚至通过一定途径扣押拖欠人的工资。其中，作为与学生联系最紧密的学校，承担了很多的管理责任。例如，美国教育部每年对参与联邦学生资助计划的学校逐校计算违约率，制裁违约学生多的学校：任何学校连续三年违约率超过25%，或者任一年违约率超过40%，将失去联邦学生资助资格，从而，失去联邦补贴和贷款资金帮助学生支付学费的学校将面临严重的生存危机。为此，美国高等学校建立了较为完善的违约管理措施。

二、美国高校的学生贷款违约管理措施

1.管理部门。在违约管理问题上，美国高等学校认为，建立和运行一个成功的违约管理计划，最重要的一点是学校各职能部门的参与。从校长办公室，到招生部门、同学会等，各部门对违约率都有直接的影响。这些部门的作用可以列举如下：校长办公室负责制定学校的政策，其重要性在于，需要领导层认识到贷款违约率不仅是“资助问题”，预防违约的具体工作计划的实施和管理工作才会被关注和更加有效。只有当学校的领导者付出必要的努力，并配置一定的资源，才会保证这项计划的成功。招生部门，掌握学校的典型违约学生的关键信息。他们能够基于生源分布、学习成绩和其他招生信息，学校能够整合其他信息，甄别潜在的违约人。并且该信息也能用于评估管理策略和管理目标。就业部门在违约管理问题上扮演者特别的角色。如果学生毕业后没有找到合适的职业，他们将面临无力还款的局面。毕业生联谊会。通过这里能够提供毕业生的最新联系方式。资助部门。学生资助顾问应该预先接受贷款管理人培训。其中，违约管理将是学校资助管理的首要任务。为此，一些高校建立了违约管理机构，这个机构的工作的强度决定了违约率下降的速度，其工作人员专职负责违约管理。这个机构可能是学校资助机构的一个职能部门，也可能的是一个独立的机构。机构负责实施召开可能减少违约的贷款工作会议。

2.管理措施。一般情况下，违约管理部门的工作人员采取以下措施：采集行为不良和违约的学生信息，作为学校资助管理部门和学生家长、外部学生贷款中介机构、贷款人、担保机构等各个贷款相关主体的联系人，统计和分析数据，跟踪进入还款期的借款人，通过电话或信件进行还款提醒等等。

三、借鉴意义

当前，我国学生贷款主要分为高校校园地学生贷款和生源地信用助学贷款两种类型。其中，高校校园地助学贷款由学校承担贷款的审核和发放职能，贷款的追缴任务在不同时期因贷款银行而不同。例如，在商业银行为学校发放贷款时期（一般是2000年到2004年期间，商业银行分别与学校签订协议，为学生发放贷款），商业银行是贷款催收的主力，这段期间，国家助学贷款工作发展比较缓慢，商业银行出现大面积的惜贷现象。在新机制助学贷款开展后（2004年后），国家开始为助学贷款提供风险补偿金，部分地区的校园地助学贷款逐步开展起来。这一阶段，有关部门要求学校承担一定的贷款催收责任。生源地信用助学贷款开展后，生源地的学生资助管理机构通过学生和家长的联系，开展催收工作。

目前，我国生源地信用助学贷款成为了学生贷款的主要形式。借款人和资金数量急剧膨胀，同时，第一批贷款到期的时间尚未到来，还没有稳定有效的违约率数据可供参考。这时，应及早参照校园地贷款的违约情况，研究贷款违约发生的规律，及早制定相应措施，预防贷款违约的大面积发生。

一般认为，生源地贷款违约追缴优势较多。这优势主要来源于学生家长是共同借款人，学生家长的就业比较稳定，相对于学生本人，能够较为容易地联系到家长，从而提高追缴成功率。他的不利方面是学生生源地的学生资助管理机构基本不了解学生在学校的表现，不能对学生进行诚信教育、金融知识（主要是还款方式）教育。而学校的优势和劣势与生源地资助管理机构正好相反。学校基本难以掌握、学生家长的情况，对学生的就业去向的掌握程度也不高。但是，学生在学校进行数年的学习，学校有充分的机会对学生进行诚信教育、金融知识教育。

所以，当前应该借鉴美国高校对学生贷款违约的管理方式，尽早结合我国两种贷款方式在违约追缴方面的优越之处，及时出台政策，提前建立贷款违约的防火墙。具体建议措施如下：

（1）建立学校对贷款学生的诚信教育常态机制。在学校广泛开展贷款知识讲座，提供正面和反面的案例进行诚信教育。需要使学校明白，即使开展了生源地贷款，学校依然需要对学生进行持续的诚信教育。（2）学生离校前进行偿还贷款的提示。在开展校园地贷款的学校，学生离校前需要进行贷款还款计划的确认。这能够有效提醒学生偿还贷款。对生源地贷款学生，也有必要开展类似的活动，提醒学生按时偿还贷款。（3）对学生进行还款方式辅导和采用多种方式还款。当前，生源地助学贷款多采用“支付宝”还款方式，这种网络金融方式对部分学生和家长还存在门槛，需要研究其它的还款方式，进一步方便学生还款。例如，可以效仿水电费和交通违章罚款的缴纳方式，在指定银行开设托收窗口，方便不便使用“支付宝”方式还款的学生。（4）建立学生贷款违约率与学校管理责任的连接机制。效仿美国贷款管理方式，建立学校贷款违约率和学校绩效挂钩的评价指标，要求学校加强对贷款违约问题的管理。

参考文献

[1]陶红.美国联邦学生贷款制度、偿还机制及违约处理[J].教育与经济.2005，（1）：59～62

学校管理方面的建议措施范文

1．及时调整学校政风行风评议工作领导小组成员。由新到任的成锦平校长任组长，四位副校长任副组长，各处室主任为成员，各自负责一、二项工作。设立了学校政风行风评议工作办公室，由学校党政办公室杨云斌同志担任主任。

2．制定《一中政风行风民主评议工作实施方案》方案分四个阶段实施、确定了六项工作重点、作出了八条承诺。

二、召开动员大会。传达政风行风建设会议精神

校分三个层面进行动员。校长办公会上，市政府和市教育局召开政风行风民主评议工作会议后。校党委纪检委员允琪传达了上级专项会议精神，校长会议对做好我校今年的教育政风行风工作作了研究，由办公室根据校长会精神制定今年该项工作实施方案。中层干部行政办公会上，校长作了专题学习辅导，成锦平校长对全体办公会成员提出了要求。要求大家坚持政风行风建设与学校的工作目标相结合原则。要求各职能部门和广大师生员工切实增强责任意识，对照年度学校工作目标，进一步细化工作目标，制订切实可行的措施，狠抓落实。坚持政风行风建设与推进学校90校庆的各项工作相结合的原则，90校庆是今年学校的一件大事，要通过校庆进一步挖掘学校的传统文化和学校精神，要通过校庆加强学校的宣传，要通过校庆鼓舞士气，提高教育教学质量，要以优秀的政风行风向90校庆献礼。坚持政风行风建设与提高教育教学质量相结合。对学校来讲，提高教育教学质量，办人民满意的一中是政风行风建设主要任务，要克服把两者割裂开来的思想。当前尤其要抓好高三最后阶段工作的研究，力争在今年的高考中再创佳绩。召开全体教师大会，校党委陈文辉书记作了动员，宣讲了今年我校该项工作实施方案的主要内容，并宣读了校政风行风建设的承诺，对全体教师师德师风建设再次提出要求。

三、广泛宣传发动。创设政风行风建设良好氛围

除了广大教师中进行动员和发动外，为使学校的政风行风评议工作落到实处。利用校园网、校务公开栏、家长会、学生大会等形式广泛发动，创设民主评议政风行风工作的良好氛围

1校园网上公布一中政风行风建设承诺书。学校校务公示栏公示承诺书，让广大的学生，社会知晓并参与到校的政风行风建设工作上来。

2利用期中家长会。除了汇报我校政风行风建设工作外，广泛的听取家长的意见，让家长对我校的教育教学、教师师德师风提出意见。从而为自查和整改做好准备。

3召开学生大会。对学生的日常行为规范提出要求，明确提出学生也是学校的主人，也是学校政风行风建设的主体。并通过期中的学生评教评学，对老师的教学水平、师德师风进行评议。

四、开展自查自纠。推进政风行风建设工作

深入开展自查自纠，校宣传发动的基础上。通过自查发现了一些存在问题，并提出了自纠措施。

问题一、教学质量与人民对我要求还有距离。少数教师教学观念还比较陈旧，部分教师因工作成就感不强而影响了积极性的发挥。对新课程精神还缺乏深入的领会，现有课型不能适应新课程下课堂教学的要求，教学效率不高。

通过校园网在线学习，改进措施：一是加强校本培训。学科教研活动，专家讲座等形式，强化老师对新课程的理解。二是对个别“问题教师”采取跟踪听课，帮助整改。三是扎实推进“高效课堂”建设，广大教师中开展“高效课堂”通识培训，由每个学科开出几节“高效课堂”研讨课，此基础上建构一些“高效课堂”模式加以推广。四是加强学校宣传，宣传学校的办学业绩，介绍学校在近年来针对生源质量相对薄弱所采取的举措和有效成果，以增进社会的解、理解与支持。五是主动出击，寻找支持，开办学校特色项目，举办PGA高中国际课程实验班，进一步深化我校普通高中新课程改革工作，引进和吸收国外优质教育资源，探索国际化办学的新路，满足国内、海外学生在校求学的多元化、个性化需求。

问题二、学校管理规范化不够。主要表现为学校各项管理制度全，但在执行过程中有落实不到位的现象。

一是认真学习《省中小学管理规范》由党政办和教科处一起把省中小学规范20条和十项管理制度根据内容和各部门的管理职能印发至全体教师和相关管理人员。组织学习，改进措施：明确管理规范。二是深入学习的基础上，认真排查出问题，并进行整改。三是整合学校各种规章制度，形成校本化的进一步加强学校规范管理的若干规定。

问题三、管理队伍执行力不够。主要表现为学校管理队伍基本上都是学校的教学骨干。工作中存在着因繁重的教学任务或阶段性突击任务而影响工作全面推进的现象。

学校管理方面的建议措施范文篇3

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“办人民满意教育”为宗旨，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》为标准，努力构建“爱岗敬业、尊师爱生”良好风气，提高教职工思想政治素质和职业道德水平，解决教师队伍中存在的突出问题，为实施素质教育、推动教育内涵发展提供良好的师资保障和人才支撑。

二、主要内容和工作部署

全区中小学校“师德师风建设年”活动共分六个阶段进行。

㈠宣传发动阶段（2012年2月）

⒈研究制定“师德师风建设年”活动相关内容。

⒉全面启动学校2012年“师德师风建设年”活动。

⒊各校成立师德师风建设领导小组和办公室，制定本校2012年“师德师风建设年”活动的实施细则，于2月28日前报送教育局教师管理科，并结集下发至各学校。

⒋学校拟定“师德师风承诺书”（其内容应包括管理区师德建设“十条禁令”），并与全体教职工签订“师德师风承诺书”。

㈡组织学习阶段（2012年3-5月）

⒈各学校要落实间周一次的师德师风建设活动的学习制度，并继续组织教职工认真学习教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和新颁布的《中小学教师职业道德规范》；学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》，学习《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；学习《管理区师德建设“十条禁令”》等。

⒉写两篇师德教育学习心得（每篇字数不少于1000字）；举行学习心得交流活动；开展“树立新时期人民教师光荣形象”专题大讨论。

⒊结合期中考试家长会，进行家长满意教师评选活动。

㈢民主评议阶段（2012年6-7月）

在个人自评基础上，每位教职工进行同事互评、学生评价、家长评价和学校综合评价。

⒈公开评议。根据个人师德师风方面的综合表现，组织全体教职工进行互相评议，通过评议得出教职工的测评成绩。

⒉采取个别访谈方式，召开学生、家长等各种代表征求意见座谈会。还可以通过发放师德调查问卷和征求意见表，设立征求意见箱，多渠道、多层次地开展师德师风评议工作，广泛征求意见。借助学校家长学校平台，开展面对面的评议。并将征求到的意见如实向教职工进行反馈。教师也要主动征求和听取各方面意见。

⒊校级领导还应广泛听取本校教师意见建议，接受社会群众评议。

㈣思想剖析阶段（2012年8-9月）

⒈对照新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《管理区师德建设“十条禁令”》及评议意见建议进行自查自纠，自我评价。

⒉在自查自纠的基础上，教职工找出个人在师德师风方面存在的问题、不足与差距，对存在问题的具体表现、危害和产生的原因进行剖析，明确整改措施，写出不少于2000字的“个人师德素质剖析材料”。

⒊对每一位教职工的师德表现给予综合评议，在学校范围内公布。民主测评结果记入业务档案，作为评优评先、晋职晋级、岗位聘任、绩效考核等的重要依据。

⒋以“创先争优”活动为契机，在党员教师中开展“承诺”活动和“牵手行动”。做到关爱贫困生，为贫困生送温暖；关爱学困生，为学困生送信心；关爱特殊生，为特殊生送方便；关爱单无亲学生，为单无亲学生送家庭之爱。命名首批“党员教师先锋岗”

㈤整改提高阶段（2012年10月至11月）

⒈制定整改方案。学校和教职工应针对客观存在的问题制定出切实可行的整改措施，明确整改重点，确定整改时限，落实整改责任。

⒉集中整改。对师德表现较好的，要及时巩固，加强教育，防止滑坡；对师德表现一般的，采取个人谈话和组织关心等方式，定期整改，帮助提高；对师德表现不合格的，要批评教育，教职工个人写出反思和限期整改措施，由学校班子成员一对一帮助整改。

⒊建章立制。进一步建立和完善师德师风建设长效管理机制。一是健全和完善领导机制。明确校长是师德师风建设的第一责任人。二是健全和完善教师督导考核机制。严格聘任制度，同时和绩效工资挂钩，凡师德考核不合格者，视情节轻重分别作出不同的处置。把学校师德师风建设工作纳入教育督导范畴。三是健全和完善奖惩机制。每年教师节表彰10名“师德标兵”和先进集体；并在教育局纪委设立师德问题举报箱（举报电话：0724-7417982）；在评优评先、职务评聘、工资晋升等实行师德一票否决制。

⒋各学校要开展优秀主题班会观摩活动、班主任工作研讨会、任课教师恳谈会、全员育人交流会等系列教育活动，就如何与家长、学生和工作伙伴加强沟通、如何有效地帮助和促进学生成长和进步等问题进行深入的交流和研讨。

⒌各学校于11月25日前将自查整改报告（不少于2000字）上报教育局教师管理科。

㈥总结表彰阶段（2012年12月）

⒈12月15日前将2012年师德师风建设年活动总结（不少于3000字）上报教育局教师管理科，届时将结集，并下发至各学校。

⒉检查评比。教育局在年终学校工作检查时将组织专门人员对学校“师德师风建设年”活动的开展情况进行全面检查，并将检查情况在《教育信息》上予以通报。

三、工作措施

㈠加强组织领导，注重舆论宣传。

“师德师风建设年”活动是涉及教育系统一项长期的综合性工作，是一项系统工程，要把师德师风建设作为事关学校在社会上的声誉和教师个人成长的大事来抓。

教育局成立管理区“师德师风建设年”活动领导小组。

组长：

副组长：

陆光玉教研室主任

成员：

领导小组下设办公室，由同志兼任办公室主任。

学校应成立专门的领导小组和工作机构，制订实施方案。学校是师德师风建设的最基层组织，应积极承担师德师风建设的各项任务，校长要负总责，要强化组织，精心安排，保证每个教职工都参与到活动中来。“师德师风建设年”活动期间要求每位教职工的学习培训笔记不少于5000字。

㈡强化工作措施，加强监督检查。

各学校要按“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”的要求，建立并完善中小学教师职业道德规范五项制度，即：师德建设责任制度，师德教育制度，师德承诺制度，师德考核与奖惩制度，师德建设监督制度。各学校还要建立督查制度，制定督查办法。

学校也可以采取从社会上聘请师德师风监督员、设立师德师风监督电话（信箱）和校长接待日等形式，广泛接受社会的监督。

区教育局将组建师德师风建设督查组，采取明察暗访的形式深入学校进行督查，并及时推广经验，宣传先进。