画画流程教学范例(3篇)

画画流程教学范文

关键词：《三维动画设计与制作》课程项目驱动教学改革人才培养

一、引言

《三维动画设计与制作》是一门专业核心课，是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。该课程的基础知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的必修课程，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要作用，为学生将来从事三维动画、影视广告、游戏制作等岗位工作提供知识与技能支撑[1]。

主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解、学生模仿演练为主。主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。在动画工作室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际3dsmax动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现知识的横向迁移。

二、《三维动画设计与制作》课程教改理念

通过本课程的教学，学生熟练地运用3dsmax软件，应用项目式教学法对3dsmax在三维动画制作过程中的应用进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系，最终符合三维动画、影视广告、游戏制作等工作的岗位需求。

本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出三维动画的综合运用，以提高教学质量为核心，以培养学生的职业行动能力、提高学生的整体素质为目的。该课程教学旨在使学生掌握三维动画的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生对视频的分析理解能力，从而熟练应用所掌握的知识完成三维动画的设计与制作。

坚持以就业为导向的高职教学思想，落实理论够用、实训第一的教学理念，培养有观念、懂概念、具有判断力、有创意突破能力和审美执行能力的三维动画设计师。积极实施“学校―实训―企业”人才培训模式，使学生成为适应社会需求的高技能建模制作人才。

1.“工学结合”理念

根据三维建模的原理和各种技巧，选择真实的设计项目载体，以此为切入点设计实践教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施实践教学项目，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生置身工作情境中。

2.“必需够用”理念

根据高职学生岗位需求的特点，在教学内容的选取上，以满足岗位工作所需要的理论和实践知识为依据，合理安排课程内容，做到重点突出、一专多能。

3.“任务驱动、项目导向”理念

在技术实践教学中突出“项目驱动”教学法，将自主策划、任务分解、“教―学―做”和总结有机结合，采用“教师布置项目学生自主策划设计教师讲解实际制作自我评价同学评价教师评价企业评价”的流程模式。

4.“学习能力强化”理念

注重学习、实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台，将传统教学与网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在培养其专业能力的同时，教给学生学习的方法，使其具有终身学习的能力。

三、项目驱动改进《三维动画设计与制作》课程教学模式

当今，对于以培养优秀技术人才为目标的高校来说，动画专业学生既要有理论知识，更要突出软件技术的知识，以便毕业后可以与公司里的办公进行无隙接轨，因此在课程后期的知识讲述中，以实际运用案例为主，将动画案例与课程教学紧密结合，通过带领学生完成一部整个的水墨动画项目，诠释三维动画制作的课程[2]。

项目实训是学生掌握整套动画制作流程不可缺的环节。教师可以与学生一起参与整个项目流程，这样可以进行师生信息、情感和行为的双向流通与对接，有利于构建和谐师生关系。整个动画项目驱动分为以下几部分：

1.项目的流程

三维动画能够真实地模拟物体形状，并且在精确性、真实性方面操作性较强，目前被广泛应用于诸多领域。三维动画首先在计算机中建立一个虚拟的世界，设计师运用虚拟摄像机设置运动状态与参数，按要求将特定的材质赋予模型，为场景设置能够表现影片气氛的灯光系统，然后选择适合的渲染器对项目文件进行渲染输出，让计算机自动运算生成影片的素材文件，最后使用后期软件，对生成的影片素材进行合成、剪辑，进而得到最终的影片。流程图如下图所示。

图动画制作流程图

2.前期开发

对于三维动画片的创作来说，所有三维制作之前的工作都称为前期工作。这里，我们仅以风格化的视频短片作为创作的基本方向，摒弃对白，依附于画面和镜头组接，辅以少量动态音效对故事进行表达。

3.中期制作

中期制作是主要工作，包括场景、人物的建模，建模方法为EditPoly建模、面片建模与Nurbs建模，材质和贴图。在三维软件中，将表现对象的外观属性称为材质，这些对象属性往往是使用一些特定的算法实现。用户在创建材质的时候，可以忽略这些算法，而只通过修改一些参数，即可创造出各种丰富的材质效果；动画设计，MAXScript是3dsmax内置的一种脚本编程语言，该脚本语言是基于对象驱动的语言，与其他编程语言相比，该脚本专门设计用来完成3dsmax的特定功能。该脚本反映了3dsmax用户接口的高级概念，包括坐标系统、关键帧动画模式、使用层级路径名访问场景对象，等等。语法相对较简单，适合没有编程经验或只有少量编程经验的人员使用。虽然3dsmax功能许多，但对想象力丰富的开发者来说，仍然希望拥有新3dsmax技术来满足其制作需求。使用MAXScript脚本语言技术丰富了其开发的需求，可以通过自己编写MAXScript脚本语言使它按照自己的意愿工作。

4.动画后期合成

计算机动画是一种动态的画面不断连续播放，计算机技术应用于动画制作过程，主要包括：在动画画面绘制方面，可以通过相关的软件进行绘制，复杂的画面可以通过编程完成；在运动方面，通过计算机自动插补完成，复杂的运动可由计算机编程实现；在画面着色方面，可以使用计算机软件进行着色；在拍摄方面，通过计算机软件的虚拟摄像机实现；在后期制作方面，使用AfterEffects影视特效制作特效，Premiere进行动画编辑合成。

四、结语

《三维动画设计与制作》教学过程中应注意理论联系实际，多采用案例式教学和项目式教学，以任务驱动机制指导学生预习新课，并在课后自行练习，以取得最好的教学效果。着重培养学生的实际操作能力，使学生具备较强的操作技能，以及自学3dsmax其他功能的能力。重点培养全面的动画人才，除了掌握传统三维动画美术基础及动画流程、创作方法以外，重点培养软件应用型人才。

参考文献：

[1]李焕翱，罗凯婷.项目教学法在三维动画短片设计课程中的应用[J].中国电力教育，2011.

[2]王勇.“任务驱动”教学法在3dsmax教学中的应用[J].钦州师范高等专科学校学报，2006（6）：71-72.

画画流程教学范文篇2

【关键词】电子商务动画制作投其所好式教学对比教学法实例教学法实践教学法

《电子商务网页动画制作（AdobeFlashCS3）》是中职学校电子商务专业的一门公共课程，由于课程内容生动形象、学习难度系数低，只要学生掌握了计算机操作系统的基本操作，稍为用功就很容易学会动画制作的内容，并且容易做出有一定水平的作品，满足了学生的成就感。根据历年的教学经验，本课程是学生学习兴趣非常高的一门课程。兴趣是最好的老师，在学生学习氛围深厚的情况下，如何利用学校现成的教学设备，结合中职电子商务专业学生的实际情况，采用最佳的教学方法成为电子商务专业《电子商务网页动画制作（AdobeFlashCS3）》课程老师值得探讨的问题。本人在多年的教学实践中，对教材课程内容的安排提出一些自己的想法，并对“投其所好”式教学、对比式教学法、实例教学法、实践教学法进行了初步探索。

一、AdobeFlashCS3基本涵义

Flash作为目前最流行的网络动画格式，其制作主要由AdobeFlash软件完成。AdobeFlash是Adobe公司收购Macromedia公司后将享誉盛名MacromediaFlash更名为AdobeFlash后的一款动画制作软件，CS3是Adobe收购Macromedia后，于2007年首次推出的软件版本。Flash软件可以实现多种动画特效，动画就是一连串的画面连续播放显示出来的效果，是表现动态过程、阐明抽象原理的一种重要媒体。通过Flash可以制作出易于网络传播的广告片、网络教学片以及MTV等。随着网络技术的发展，Flash在网络上也得到了广泛的传播。

二、目前AdobeFlashCS3课堂教学存在的问题

1、学生对AdobeFlashCS3的认识不深。有些学生根本不知道什么是AdobeFlashCS3，学习兴趣不大。

2、教材编排滞后，不合理。

（1）.项目一软件工作环境介绍内容安排详略欠恰当。

项目一初识动画制作，任务1.2熟悉FlashCS3的工作环境一节主要是认识FlashCS3编辑状态的工作环境，介绍了时间轴（图层区、帧区、特殊功能区）、舞台等，并对其中的时间轴部分作了详细的介绍。

中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体，他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平。本人认为在学生刚刚接触到软件的时候就详细的介绍具体的界面功能，收效甚微。因此，本人认为，在教学中是这样安排的：本节课程只简单介绍FlashCS3编辑状态的工作环境：绘图工具箱、时间轴、图层区、舞台、属性面板、右边的其他面板，简单介绍它们在软件中的位置及开关，简单介绍它们的功能。让学生对界面有一定的了解。具体的功能介绍安排在后续的内容，需要用到的时候，结合实例应用，详细介绍。基于以上理由，本人认为该任务的详细安排欠恰当。

（2）对绘图工具箱和基本动画的制作分开介绍不合实际。

项目二对象的绘制与编辑、项目三基本动画的制作分开对绘图工具箱的功能及基本动画的形式做了介绍。对象的绘制是为了制作动画，分开来介绍，从理论上来说是可行的，但实践上时有差别，效果也不好。本人在教学实践中采用过两种方式：2010班级电子商务班完全按照教材安排来展开教学、2011级电子商务班按照本人的想法采取绘图工具箱工具介绍和基本动画结合教学的方式展开教学。通过学生的学习氛围、学习成果及学习反馈对比，2011级电子商务班学习效果更胜一筹。本人认为原因有二点：其一，二者给合容易出作品、满足了学生的成绩感；其二，更容易明白绘图工具箱中的工具在动画制作中的作用。基于以上理由，本人对绘图工具箱和基本动画的制作分开介绍认为在实际教学中并不合理，不符合实际。

三、AdobeFlashCS3课程教学方法的探讨

《电子商务网页动画制作（AdobeFlashCS3）》教材以项目教学法安排，主要内容包括了五个项目：初识动画制作、对象的绘制与编辑、基本动画的制作、交互式动画的制作、导出与。每个项目又分为若干个任务，以任务驱动的方式展开。针对大部分人的认知规律来安排课程，例如，项目一“初识动画制作”就按照“网页动画是什么网页动画是怎么做出来的网页动画制作软件是什么网页动画制作全过程是什么”的设计思路进行任务的设计。本人在多年的AdobeFlashCS3课程教学经验中，总结了几种的教学方法。

（一）“投其所好”教学法：激发学生的学习兴趣

好的开始是成功的一半。学生的学习兴趣越高，求知欲就越强，学习的主动性就越强。如何激起学生的学习兴趣，上好第一课非常重要。对于《电子商务网页动画制作（AdobeFlashCS3）》课程来说，如何才能吸引学生的兴趣呢？学生对于标新立异或与众不同的东西是非常感兴趣的。所以为了上好“第一课”吸引学生的学习兴趣，本人在教学中立足课本知识，从网络中搜集了FIF小组“FLASHMX2004视频教程超速入门系列”多媒体教程做为参考，并在此基础上修改为适合于FlashCS3版本的超速入门动画：蓝天白云上，艳阳高照；绿色的地面上长满小草，小草中盛开着朵朵小花，一块大石头立在草丛中；在草丛中一只小鸡从破壳而出，在草地上昂头挺胸的走了一段，然后720度转身跳上大石头，一个跟斗翻上半空中，脚踏着一朵白云缓缓而下。将做好的动画效果展示给学生，并告诉学生这样的动画只有认真学习很快就可以做得出来。由于动画有点神话色彩，一只神奇的小鸡就牢牢的把学生的兴趣吸引住了。由此而展开入门动画的教学，学生就做到真正的超速入门。

（二）对比教学法：以学生熟知的现象与动画制作知识对比，便于理解与掌握

对比教学法就是指在教学中，将某一具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使用学生在明确了一个内容之后能够自然的联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。例如：动画制作的基本流程这一内容如何做才能让学生真正的理解，本人在教学中运用了对比法进行教学。我们学校每年都会举办一次元旦晚会，每个班级的大部分同学都参加到元旦晚会的节目中，可以说学生对元旦晚会节目举办的整个流程有很深的认识：根据学校的计划，每个班级自行组织出一到两个节目参加元旦晚会；就拿一个节目来说，要出一个节目，第一步要确定节目的主题演形式，唱歌、舞蹈、相声或是小品；第二步，根据确定好的主题表演形式，选择演员，准备道具及相关的材料；第三步，排练节目；第四步，领导检查节目；第五步，上台表演。那么，这样一个步骤跟动画制作的基本流程有什么关联呢？通过对比，学生发现，其实两者原理是一样的呢，制作一个动画项目就相当于出一个晚会节目，如下表所示。

两者一对比，学生很自然的就理解动画制作的基本流程了。为了让学生更加深刻的领会动画制作的基本流程，以一个简单的动画“一个从舞台左边运动到右边的圆球动画”讲述如何按照基本流程完成动画的制作，如下表所示。

通过对比教学，学生对动画制作的基本流程的掌握也就更加深刻了。这是本人在教学中对对比教学法的运用。同样的，在本课程的其他地方适当的运用对比教学法，也取得了较好的教学效果。

（三）实例教学法：将知识点分解为实例，在实例中穿插新知识，降低了学习难度，提高了学生学习热情

实例教学法，是指在教学中，以实例为载体，将需要学习的知识点贯穿于实例中，将复杂的或过于密集的知识点简单化、形象化，更加便于理解和学习，使学生通过对各实例的学习，以做到对知识理解和掌握。

前面曾经提到过采取绘图工具箱工具介绍和基本动画结合教学的方式展开教学，开展教学的过程采用的就是实例教学法。

例如：汽车运动动画实例，该实例在继承“一个从舞台左边运动到右边的圆球动画”的基础上，添加了矩形工具、影片剪辑两个知识点。

“地球自转，月亮绕着地球转”动画实例，在汽车运动动画实例基础上添加了运动引导线知识点。

“奔跑的骏马”动画实例，讲述了导入外部图形、逐帧动画两个知识点。

“成长的花朵”动画实例，在继承了“奔跑的骏马”动画实例的基础上，讲述了刷子工具、选择工具的应用。

如此种种不能一一细表，采用实例教学，知识点分化而学，两三个知识点就可以做出生动的动画，学生非常感兴趣，并且每个实例所用到的新知识并不多，既容易学习，又容易掌握，教学效果非常好。

（四）实践教学法：紧密结合电子商务网页实际，以应用为目的设计实训项目

学习本课程的目的就是为电子商务网页设计服务，Flas在电子商务网页中的表现形式，绝大部分是广告，由于Flas广告视觉效果独特、冲击力强，并且具有交互性的优势，使广告的传递更具人性味、效果更突出。通过各种实例的学习，学生在学习中悄然掌握了各种Flas的制作，但这还远远不够。学习的目的是为了应用，学生必须要学会将学习到的各种知识、技能应用到实际的环境中。本着学以致用的目的，本人在教学中结合另一门课程电子商务《网页设计制作》中的网站建设，要求学生根据不同的网站制作适用于网站的动画为实训项目。例如：“魅衣网”是一个销售服装的综合性网站，作为实例，贯穿于网页设计的整个过程，结合该网站的网页效果，要求学生设计一整套适用于该网站的Flas。学生在设计中根据不同网页的的显示效果，设计制作了至少以下几个动画：魅衣网宣传动画、男装品牌宣传动画、女装品牌宣传动画、服饰品牌宣传动画等。通过与电子商务网页设计相结合的项目实训，学生进一步掌握了动画的制作技巧，更学会了如何制作适用于实际网页应用的动画，达到了预期的学习效果。

在AdobeFlashCS3课程教学过程中运用以上的教学方法，激发了学生的学习兴趣和热情，有利于学生掌握动画制作的操作技能、技巧，达到较为理想的教学效果，培养出的人才具有一定的理论知识和较强的实操能力，并具有较强的思考能力，能更好地适应市场需求。

参考文献

画画流程教学范文

1.走进江南水乡，了解小桥、流水、人家的文化内涵与外形特征，感受江南景色的诗意与美好。

2.尝试用水墨的方法表现小桥、流水、人家，并表达水墨江南的诗意与意境。

3.培养学生热爱家乡的美好感情。

重点：感受江南水乡文化与特征的基础上用水墨的方式表达充满诗意情怀的画面。

难点：了解江南特有的诗意画境与文化内涵，运用水墨的技巧与方法进行表现。

教学过程

一、引入学习，揭示课题

1.教师介绍江南水乡的历史与文化。示范江南人生活特有的意象画面。

课程解读：老师结合图片与旁白的叙述方式，在音乐中配合动画演示、图片欣赏、资料呈现等，向学生介绍江南水乡的历史与文化，引导学生增强对水乡的了解、感受与想象，激发美术学习的兴趣，让孩子觉得很有趣，很投入，并为感情的积蓄做了很好的铺垫。这段就要让学生静静的去感受、感悟、感知，在文化与历史的铺陈中拓展学生的知识、感受和理解，增强对水乡的了解与热爱。

2.老师示范江南人生活特有的意象画面。

课程解读：学生通过诗歌的联想，图片的欣赏以及历史文化的介绍，教师适时进行有效示范，边示范边讲解，从而让学生获得作画过程中调色与用笔的直观感受、理解与把握。这是教学的重点，教学采取了先示范了水墨江南大的意象画面，提出多样的布局与画面的留白，让学生大胆尝试的方式来展开，防止了学生作业与教师范画一样的局限性。

3.学生尝试体验画水墨江南或朦胧、或意韵悠远的意象画面。

二、欣赏观察，把握特点

1.吟诵白居易写的《忆江南》，感知画中有诗，诗中有画的意境，揭示课题《小桥、流水、人家》。

2.通过视频播放，欣赏小桥、流水、人家，感受江南水乡的文化，了解小桥、流水、人家的造型特点。

课程解读：这里让学生从诗歌与视频中感受江南水乡那特有的诗意，并表达自己对水乡最真切的感受，是美术教学活动一个重要的方面，诗歌是联想性的，而音乐与视频是直觉性的，可以激发学生自我更丰富、更细微、更多样、更生动的对江南水乡的理解与感受，并形成自我的视觉世界与情感积奠。

三、尝试体验，解决水墨表现

1.分组体验小桥、流水、人家，共同研究和探索如何表现出造型的生动和水墨的美感。

课程解读：通过视频的欣赏，让学生以小组为单位，对小桥、流水、人家可以用怎样的水墨技法来表现进行探究与体验，从而让学生获得感知、理解、表现过程中调墨与用笔的真实感受、理解与把握。这是教学的重点，教学采取了先让学生尝试的方式来展开，防止了一开始教师直接示范的局限性，很好地体现了儿童美术教学要以学生为学习主体的课程理念。

2.选择部分作品展示交流。

四、作品欣赏，鼓励创新

1.欣赏历代画家表现小桥、流水、人家不同的表现方法，感知用笔用墨。学生通过借鉴、启发，敢于对老师的范画对别人的画法有所探究、创新。

课程解读：通过欣赏画家作品，并展开简单的分析与交流，进一步增强学生对水墨江南意象的理解，及进行艺术表现的方法性和创造性。

2.老师补画：在刚才水墨意象的画面上，创造出一个充满诗情画意的小桥、流水、人家。

课程解读：前面部分水墨江南大的意象表达尝试是从水乡意象向具体的形、色、态出发，解决创作的第一步，画面更多地体现出“面”的效果。中间通过视频欣赏，小组探究，对小桥、流水、人家的水墨表现有了感知、体验与理解。而这一步是通过欣赏画家的作品，感知多样的表现形式，精妙的用笔与用墨，也很好地开拓了学生的眼界，从点、线、面的提炼与冥悟出发，是某种意义上意象画面的抽象表达，使最后的画面形成充满诗情画意的整体，激发了学生的表现欲望与创造激情。

3.鼓励学生能画出一个美丽的富有诗意的江南。让学生在刚才完成的水墨意象画面上展开大胆的联想，生发出一个小桥、流水、人家的诗意性画面。

五、作业展评，教学扩展

1.作品以悬挂的形式呈现。在评价时，让学生欣赏感受作品中水墨江南的艺术美感，并选择喜欢的作品，赋诗一首，展开交流。

2.小桥、流水、人家是我们江南特有的文化载体。可惜现实生活中，拆的、破的、过度开发的……令人惋惜。激励学生要爱我们的家乡，要延承我们的传统文化。

课程解读：作品的展示、评价、感悟、小结等，仍然注重教学的推进性和升华，使学生的审美感受从艺术到情感，从作品到主题，从具体到诗意，使学习获得了很好的拓展与提升，延展了教学的空间，生发了未来的可能性与无限性，很好地达成教学的完整与目标。

课后反思

新课标指出：“教师要以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”本节课有效地运用了全体学生的诗歌朗诵、水乡音乐视频、大量小桥、流水、人家相关图片资料的新欣赏感受与分析、教师图文结合介绍水乡的历史与文化、现场示范、欣赏名家作品与学生作品、学生现场创作诗词等方式引导学生对江南水乡历史与文化的了解，对水墨江南意象的理解，并用富有变化与情感的墨色与用笔进行表现，提高学生的水墨感悟力与审美表现力，培养学生热爱水乡文化的美好感情。

为了上好这节课，我主要从三个方面去做了努力：1.对教案整体的理解与把握。只有明确了教学目标，了解了教学重点与难点，理解了每个环节的衔接与梯度，理清了主要脉络与知识点，才能有效地演绎课堂。2.对江南水乡历史文化的深入了解。了解水乡悠久的历史与深厚的文化，以及相关的地理位子等多方面的知识，在与学生进行交流的过程中，老师评价的语言就会有多样性、有一定的厚度与准确性，更可以有提炼与升华。3.对水墨画的分析、理解与表达。老师要有较好的专业素养，对水墨画的理解要正确，能引导学生进行深入的分析，能大胆、具体、正确的进行现场示范，让学生直观了解其作画过程。