教资作文素材范例(3篇)

教资作文素材范文

关键词:高职院图书馆教材服务管理作用建设

现代图书馆服务是广泛的,就一线服务内容而言,除了传统的借还阅览以外,信息技术服务、情报资料服务、档案材料服务,以及高职专科学校各学科的教材服务、电子资源等已经构成了一线服务的多样性。以下我从教材服务的工作实践方面谈谈如何提高高职图书馆服务的质量管理。

1.教材室是教育、科研成果的推进器

教材室的服务与其他图书馆资料服务工作有着较大的区别,其最大的特点是一个“专”字。教材以其特有的形式和价值,在教育、教学和研究中有特定的地位和作用。

1.1教材室是师生教学活动的良师益友

学校教育教学的实践表明,教育与教材资料有着密切的联系。图书资料是社会的大脑,是人类智慧的延伸,是集体记忆的产物,它把人类文明几千年的文化储存起来,并且源源不断地为教育服务,教材资料作为专一的教育教学科研方面的智慧之果直接为其服务。教材资料的服务对象主要是教师和学生。教师在专业教学活动中,从教材的编写、教案的设计、辅助材料的选取,到课堂上传道、授业、解惑,每一个教学环节几乎都需要教材参考资料。“名师出高徒”,教师只有在充分把握了本学科领域的专业知识和博览了相关专业教材资料后,才能使教学更加生动、充实,才能引导学生探索更广阔的领域。教师在上课前要确定好教学计划,建立完善的教案,必须查阅大量有关教材的资料,丰富对照自己的教案,引古论今,以大量的生动的参考教材资料充实教学内容,这样学生才能学到更多的东西,开阔眼界,打破知识面的局限。教材参考资料可以起到启示学生、激励学生自主学习的作用。例如,学生在学习专业技法时,光靠教师课堂上的讲解和示范是远远不够的,常常还需要有关教材的参考资料的帮助。他们在专业学习中遇到困难时,除了向老师请教外,更多的情形是查阅教材相关的名人名著及其方法,从中体会大师们对学术的追求,并从中得到启迪和感悟。优秀的教材资料能够成为学生学习中的良师益友。

1.2教材室是教师教研成果的催化剂

教材资料对教材编写和教材教法研究起着必不可少的重要作用。一个人的精力、时间毕竟有限,不可能涉及十分全面的知识领域,书本教材是当代人之间、上代人与当代人、当代人与下代人交流的桥梁,是人类文明得以保存和创造的宝库。充分利用教材,对教师进行教材编写和教学艺术研究,提高专业水平和自身修养是有帮助的。本着科学的治学态度,从教材中学习中外艺术大师们的风格和追求,学习和借鉴优秀作品,我们应对自身作品的风格、表现形式和技巧的追求有一个新的突破,从而能够从新的高度审视自己,创造出具有个性的新作品,使自己的创作和研究更上一个台阶。

比如在《大学语文》[1]等教材中,著名作家的名篇都以不同的出色表现,为我们提供了丰富的创作依据,从而使作者在创作当中,对自己作品风格的确立、技法的追求和突破,起到了一定的借鉴作用。教师们在钻研和消化了相关的教材之后,经常能够以敏锐的眼光发现问题,并准确地把握问题的实质,进行进一步的研究和创作,进而取得具有一定运用价值和理论水准的高职院校教材成果。因此,教材工作是否优质服务直接关系着图书馆一个窗口的兴盛与否,它的健康和谐发展是图书馆、学校文化兴衰的命脉所在,在图书馆及学校的作用是至关重要的。

2.如何建构教材室的服务功能

英国图书馆学家哈里森说:“即使是世界一流的图书馆,如果没有充分挖掘馆藏优势、效率和训练有素的工作人员,也难以提高广泛有效的服务。”[2]因此,要更好地发挥教材室的服务功能,我们除了要加强教材资料本身的建设,挖掘其独特优势,提高其应用效率以外,还必须注重训练提高教材管理人员的素质。

2.1提高管理人员的素质是构建优质服务的基础

教材资料的分类繁多,要求管理人员既要注重资料管理的基本知识的学习与掌握,又要了解学校各院及系部使用、编写教材的基本知识和基本情况,不断培养自身良好的文化修养。

2.1.1良好的职业道德和行为习惯是管理人员的基本素质。

教材作为连续出版物,其更替传承都具有不同一般的期刊、图书的自身规律,这就要求管理人员具备良好的职业道德与行为习惯,对工作积极热情、耐心细致,“要甘于清苦与平淡,纯净自己的心灵,以友爱责任、正义的原则为读者、为社会服务”,[3]要认同服务是职业素养的本质,认同服务是一种文化,教材资料服务这种特殊文献信息服务过程也是传播文明和文化的过程,图书馆人是文化人,如果做不好服务就是没有文化的表现。

2.1.2强烈的责任心和敬业精神是管理人员的素质核心。

责任心和敬业精神是职业道德和行为习惯的直接表现,在工作过程中,管理人员应时刻以高度的责任心和良好的态度面对读者,严格要求自己,并且熟悉教材资源,有较强的计算机操作能力,对教材的分类、收发、排架、剔除、整理等不计较个人得失,做到让用户满意。例如:节假日或者双休日,教材到来了,必须不分工作时间与否,马上进入工作状态,接受、登记、编录等,一方面是内部日常事务工作要认真细致,另一方面是与读者的交流要亲切和蔼,思维敏捷,有问必答,言之有物,观察入微,判断准确,以得体的谈吐、广博的知识,热情勤恳地开展服务工作。

2.1.3宽容协作的平常心是管理人员的素质本色。

健康的心态是管理人员正常工作的保证,拥有健康的平常心是直接取决做好服务工作的关键,教材的收发不同于图书的借阅,它具有某些特殊,如不时性等,这就要求工作人员在做好本职工作的同时,不攀比,不计较,以一颗平常心对待各项服务。

2.1.4不断学习、技能熟练是现代图书馆人员必备的素质。

“只有了解了自己工作中应遵循的法规和清楚本职工作,做事才会有规范,有信心,遇事才会敢于面对和愿意承担责任”。[4]不断学习,不断提高工作人员的素质和培养业务技能,也是重要工作之一。工作人员坚持不断学习更好地体现出图书馆是没有围墙的大学这一说法。随着知识经济时代的到来,信息量及其需求巨增,这对资料管理人员的知识结构和专业技能提出了更高的标准和要求。作为教材资料的管理人员,不仅要懂得资料的管理知识、计算机信息管理的基本知识和技能,更需要在一定程度上熟悉学校各系部各专业的相关知识,系部专业诸多,门类繁多,涉及的知识面极为广泛。加强教材资料管理员的继续教育是教材室管理工作发展的必然要求,高素质的管理人才是教材、图书资料管理工作适应教学改革发展的新特征。图书资料管理工作人员是知识的提供者,必须具有对信息的认识能力、研究能力、综合能力和组织管理能力,在掌握知识的同时,更注重促进知识传播、共享、利用和创新。这就要求教材资料管理人员必须随着知识的不断更新,不断参与教育培训活动,以形成新知识体系和技能,提高自身修养。

2.2教材资料的建设是构建优质服务的根本

教材资料室的建设,力求“广”、“精”、“深”。“广”是指收藏的教材种类尽可能多样化,“精”是指教材的版本尽可能规范,“深”是指教材的专业化和连续性。专业教材的收藏要求系统和完整,应遵循基础教材、特色版本教材、高职高专院校系列教材、本校教师自编教材重点收藏,相关用书适当收藏,无关用书不收藏的原则。例如,在人文社科方面收藏一些能开拓师生视野,有启发性作用的书籍、CD等;在自然科学、计算机方面收藏一些能记录不同时期不断更新发展的书刊、CD等。

以网络为基础的计算机通讯技术、信息数字化技术快速发展,正改变着高校图书馆、资料室的馆藏内涵,对于读者获取信息而言,网上资源与馆藏资源具有同样的效能。各种网络信息源,如电子图书、电子期刊、电子报纸、电子图书馆等,为读者提供了大量的免费信息,同时也为教材资料的管理和建设提供了良好的环境和新的契机。

教材资料和相应阅览室的电子化,将大大提高教材资料的查找、存储、复制、处理的效率。电子存储和电子阅读具有纸质文献所不具备的许多优点:存储容量大。可节约资料室的空间,使有限的空间能够存储更多的信息;便于检索。采用计算机信息管理技术对丰富的教材资源进行管理,能够清楚地分类、快速查询;不易破损、丢失。可以解决贵重资料不便出借的问题;便于共享。可以缓解教材资源管理经费不足、教材资料大幅涨价与需要资料的师生人数大增的矛盾;便于交流。读者可以通过网络,足不出户地从来自世界各地的电子资料库中收集进行教材编写创作和研究所需的资料,必要时可以下载,成为自己拥有的资料,永久保留,为自己今后的创作和研究服务。读者还可以通过网络互相交流。

教材室工作人员将基础教材建立收发电子数据库并将样本展览在库室书架上,把特色版本的教材纳入新的电子资源材料库,既方便查找,又利于交流,真正做到服务到位。

基于上述优点采用常规资料与特色教材电子资源相结合的建设思路与方法,充分发挥两者各自的优势,必定能够使教材资料的建设更上一个层次。

参考文献:

[1]陈火胜.大学语文.

[2]武金渭.用新的理念统领读者服务.大学图书馆学报,2006.4:18.

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关键词：开发；分类；整合；有效；使用灵活

运用现代教育技术是新教育改革理念下，要求教师提高课堂教学效果的必要手段之一。随着新课改的不断深入，各个学科都展开了与信息技术的整合。建设内容丰富多样、可以便捷地访问、有效地运用的小学语文课程资源库，成了我们每位语文教师亟待研究和完成的现实任务。

一、转变理念，用技术学习

当前，多媒体教学已成为教育过程中的一种主要教学方法。多媒体课件不仅是一种实施教学流程的手段，更应该是“教”与“学”中学生思维碰撞的源头和实施课外探究的纽带。上海大学社科学院李梁教授提出：教师运用多媒体教学，应当从“向技术学习”转型为“用技术学习”，不能片面地将媒体技术视为教育教学过程中的辅助工具，而是让多媒体技术升华为一种“灵动”的具有生命力的传递桥梁，成为课堂教学的“左右手”。“向技术学习”从教师的角度来说应该是被动接受的，教师被动的运用多媒体教学，学生在被动情境中只能是被动接受。而“用技术学习”充分强调人的主动性、创造力。媒体技术作为教学活动的辅助工具，就是要“用技术学习”，可见在今后的课堂教学中媒体技术将发挥越来越大的作用。教师在工作中灵活使用多媒体技术，充分发挥多媒体教学手段在语文教学中的作用，进而展示教师教学的独特魅力。

二、概念呈现，理解整合

课程资源也可以说是教学资源，包括教材资源和与教学相关信息资源，包括“教”与“学”中的有形资源和无形资源,可以是校内资源，也可是校外资源。有效地开发和利用语文课程资源库，需要教师将教材知识资源和大量的非教材资源整合起来，成为课程资源的有机组成部分和实施多媒体教学的必备条件，建设成立具有语文学科特点的课程资源库。教师要正确地树立合理、科学的观念，促使语文课程资源得到合理的拓展和整合，达到对课程实施产生实效的目的。在信息技术手段辅助下，教师可利用空余时间，收集、制作大量剪报、图文、图像、视频信息以及微课录制等，作为课堂教学的补充材料，整合这些材料就可组建一个小的资料库。逐步完善,使它成为容量大、内容充裕的语文教学资源库，这样既有利于语文课程资源的开发，又方便教师和学生在语文教与学中交流、探究，为教师使用课程资源、开展语文教学活动提供多重服务和深度支持。

三、整合资源，建立成库

语文资源库的建立，是一个从知识点到素材资料的捕捉、积累，再到素材资源整合过程。教师就某一类型或单元主题挖掘教材，寻找与这一类型或单元主题相关联的知识、素材，包含文本知识点、下载搜集的图片、PPT课件和Flash资料，丰富教材内容，以及捕捉课堂中的生成性资源，从而形成与语文教学相匹配的、主题突出、富有特色的语文课程资源，通过整合大量素材、资源，建立这一知识类型或单元主题的课程资源库。不过由于学生的个性差异，发展水平不同，在建立语文某一类型或单元主题的资源库时，教师要考虑这些因素，决定课程资源内容的选择，确立课程资源建立的深度和广度。低年级学生从兴趣着眼，建立以形象、直观为主的语文教学资源库。在素材收集时，从学生的角度出发，用他们的目光看待周围的一切，寻找学生感兴趣的，符合学生形象性思维的资源，确立选择富有“儿童化”的语文学习资源。高年级从学生能力的提高和社会需求的角度，建立课程资源库时相关知识的范围要广泛，注重知识点的来龙去脉，教学辅助素材更要注重学生自学方法的指导和学生能力的提高，增大拓展、延伸素材所占的比重。

四、梳理归纳，分类整合

针对语文课程资源容量大、内容繁杂的特点，教师要根据一定的类型和主题择取，对大量的文本文献类资源、超文本的教学资源、图片、音视频、微课等进行必要、合理的梳理和归纳，建设成立主题鲜明、条理清楚、内容丰富、延伸有度的课程资源，切实有效地为教学服务。教师在教学时需要什么，就到这个库里进行搜索和择取，即为教师节约了大量时间，也有利于课程资源的反复使用。由于资源库中的资源充裕丰富，数量多、品种全、形式多样，教师从自己的实际需要出发，根据教材取舍资料，这样建立者再根据使用频率、与课程知识的关联程度、与教材内容的关系、学生的认知水平等分类成最常用库、次常用库和扩展库，进而充分发挥资源库的作用，便于教师和学生有效地运用，并进行深层的探究和体验。五、有效使用，促进教学媒体教学应以积极思想为导向，通过语文课堂上具体的教学案例，利用编码和解码的方法，从学习者的认知水平分析，选择有用的教学素材建数据库，并把文本语言多媒体化，让课件具有吸引力和感染力，从而达到良好的教学效果。随着资源内容的丰富多彩，呈现形式的多种多样，以及原创语文教学资源中优秀成果的不断涌现，教师将资源的使用和语文教学实际相整合，着重整理一些优质资源。根据语文学科的课程需求，教师课堂教学的需要和学生自学需要，有效地使用资源，促使资源的使用既迎合教材特点，适合教师特色，又在学科性和实用性上有效地贴近和满足教学需求。总之，增强师生使用语文课程资源的积极性，提高资源库的利用率，让教师研发的语文教学资源既能体现语文知识、文学特点和学生需求，又能适用于特定的教学情境和千变万化的教学实际情况，也使教师在使用课程资源时，能随心所欲地按照自己的教学方式对资源进行取舍，巧妙设计运用，使语文课程资源库在真正意义上成为有效教学的保证。

参考文献：

[1]黄允娟.浅析小学语文个人教学资源库的构建［J］.小学教学参考，2013（3）：8.

教资作文素材范文篇3

关键词:医学;教学;素材资源库;建设;结构

中图分类号:G232文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)09-2229-02

随着多媒体技术、网络技术日益普及,校园网建设的不断发展与完善,在加强其硬件建设的同时,人们逐步认识到多媒体教学系统、多媒体网络教学系统,只是教育信息化的硬件基础,而教学素材资源库的建设才是教育信息化的核心。因此,注重教学素材资源库的建设。尤其是支持多媒体网络教学的多媒体教学资源库的配套建设,研究建设基于Web的医学教学资源库正成为教育技术与网络技术工作者们共同关注的课题,也是实现多媒体网络教学首要的前提条件,多媒体教学资源库可以说是一所学校的教育教学信息资源中心,而医学教学素材资源库的建设又是医学教学资源库的基础和核心组成部分。医学教学素材资源库建设的质量直接决定着学校开展多媒体网络教学的成败,直接影响学校教育现代化的进程。

1医学教学素材资源库简介

医学教学素材资源库是依据一定的规范与标准将多媒体素材的教学资源进行收集与管理,并为教学提供支持的系统。

医学教学素材资源库是将医学教学、科研及临床实践中获得的珍贵图片、音频、视频、文字等多种媒体资料收集、分类、整理的数据管理与应用系统。

医学教学素材资源库是医学教学资源库的一个最重要、最基础的子库。充分发挥现有校园网的优势,开发出一个能实现高度共享、且教学资源丰富的数据库,可极大地丰富教学内容,充分利用已有的教学资源,有利于教师备课、学生自主学习、提高教学质量、促进教学改革的深入开展。

2医学教学素材资源库建设的必要性、现状

2.1必要性

多媒体教学系统、多媒体网络教学系统日益普及,基于Internet的教育网络广泛应用,促进了以学生为中心,以教师为主导的教学模式的发展。这种教学模式注重在学习过程中发挥学生的主动性、积极性,要求学生由被动接受者转变为信息加工的主体,教师由知识的灌输者转变为信息引导者。而为教师和学生构建这种良好的教学平台和学习环境就必须创建医学教学素材资源库,供教师备课、教学及学生学习之用。

2.2现状

在多年的教学实践中,各教学单位及教辅部门都积累了大量的医学教学素材。但是,缺乏统一规划和技术规范。其教学素材的整理、保管及使用方面都存在着重复建设、各自为政,缺乏教学资源互补和动态交流的现象。已制成和收集的素材,仍处于分散状态,大多数仅供持有者使用,优秀的素材资源无法共享,利用效率自然比较低。

3医学教学素材资源库建设的组织原则

1)具有规范性:资源的文件格式和分类标准要符合国家信息资源建设技术规范,以利于最大范围实现资源共享。

2)具有前瞻性:要建设可供给医学教学与研究、理论教学、实验实训教学、以及新型教学模式研究、学生自学等使用的教学素材资源库。

3)具有科学性:教学素材资源库内容上要能够与学科知识紧密结合起来,按照教学大纲的要求将教学资源库分为基础医学,临床医学,护理学,医学相关技术,公共基础等5个大类,每大类下再根据需要划分相应的子类,具体到每个学科。每一学科下再分为文本,动画,视频,图片等子类,便于用户查找所需资源。通过方便、快捷的浏览器能很容易地找到教和学所需要的资源,以实现教与学的最优化;同时要具有易于为学生创造良好学习环境、易于帮助教师发挥主导作用的结构。

4)具有可扩展性:教学素材资源库要具有良好的可扩展性,以保证与科学同步发展,也能与飞速发展的教育教学相适应。

4医学教学素材资源库的组织结构

建设医学教学素材资源库是一个复杂的系统工程,整个系统分布广泛,覆盖面广,因此,系统构架应考虑其独立性、可行性以及易扩展性。资源库的建设要本着“实用、好用”的原则,一是要为用户提供便于交互的界面,二是要尽量减少教师和学生的复杂操作。三层B/S分布式数据库结构正好能满足以上需求,B/S(客户端和浏览器)是一种典型的瘦客户端肥服务器端的结构,它通过增加服务器端的网络应用程序来减少客户端的操作,从而使客户仅需一个网络浏览器,用鼠标一点或简单的键盘输入操作就可以访问到网络中的学习资源。

由于上述B/S分布式数据库结构的优点,本文建立的教学素材资源库模型采用B/S(浏览器/服务器)结构,利用Internet的Web模型为标准平台,建立位于内部局域网上的服务器,并通过Internet连接其他教育网站,使用户不仅可以随时随地访问本资源库中的资源,还可以访问其他网站的相关资源。其中,服务器包括Web服务器和数据库服务器。Web服务器负责接收远程或本地的HTTP请求,然后根据请求从数据库服务器获取相关资源,再将结果翻译成HTML及各种Script语言形式,生成Web页面传回发送请求的浏览器。同样,浏览器发出的添加、修改、删除数据记录的请求也要提交给Web服务器,由Web服务器与数据库服务器协调完成。鉴于此种考虑,整个系统流程划分为三层,自底向上分为资源管理层、应用层及用户层。

4.1资源管理层

负责低层数据库的日常管理,包括资源的入库、修改、删除、属性设置等相关管理功能。只有具有相应权限的用户才能进行这级操作。由于教学素材资源库需要不断更新、扩充,为保证资源库资源的质量,对于新上载的各种教学素材资源应先进行审核,以决定是否进入相应的资源库。这个功能相当重要,它决定了素材库中素材的质量和数量,以及素材库的刷新率和访问次数。

4.2应用层

实际上是系统提供各种功能的网页动态生成层。在Web服务器中存放有各种应用模块,包括资源查询检索模块、课件生成模块、资源上传模块和资源管理模块等等。通过这些应用模块,教师可根据教学需要,在备课时选择各种形式的教学资源进行灵活组织和编排,形成具有教学个性的课件,让教师在授课时充分体现自己的教学特点。学生也可根据学习的需要选择素材资源,辅助学习,进行测试。应用层的效率高低直接决定了整个系统质量的好坏,因此这层的实现方案尤为重要。

4.3用户层

由Internet浏览器组成,面向终端用户――教师与学生。用户通过浏览器与服务器相连进行有关操作,包括从资源库中查询所需资源并下载到本地机,进行有关素材资源的上传和学生在网上进行学习、交流、测试等。

总之,在B/S这种模式下开发的教学资源库共享平台,用户界面、管理界面完全通过WWW浏览器实现,使得用户、管理人员能够方便地、方式多样地与教学素材资源库系统交流;可以面向更广阔的用户;方便系统的维护和升级。

5小结

医学教学素材资源库是高校利用校园网开展多媒体教学、多媒体网络教学以及学生基于校园网络资源进行自学的前提和基础,它在校园网络教育中发挥着不可估量的作用。只有存储的医学教学素材资源丰富、优质、实用,才能在各种网络教育应用系统中真正发挥现代教育技术的作用。

医学教学素材资源库的建设对推进现代远程教育的发展,改变传统的教学模式和教育观念将产生深远的影响,将为促进学习型社会的形成和终身教育体系的建立做出了重大贡献。

参考文献:

[1]杨志惠.教学素材资源库的建设研究[J].继续教育研究,2007,6(2):130-131.