认知实习总结范例(3篇)
认知实习总结范文
一、“学案导学法”的内涵
它是针对考纲要求和思想政治课的特点设计的一种教学方法。它是一种目标导向性学习过程。它要求教师充分研究“学情”和“考情”，科学设定课堂教学目标。它要求制定和实施学案，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。它能够将教师的教学目标转化成学生的学习目标并促使学生学习动力得到持续激发。
二、“学案导学法”的结构和实施
“学案导学法”的结构一般由课前编制并印发学案自学、课堂师生共学重点难点、课后师生共同反思三部分组成，分学生自学、师生共学和总结练习三个阶段实施。
1.学生自学阶段。教师在认真研究考纲和学生学情的基础上，根据需要抽调部分学生一起编写详细的学案。学案编好后，提前1—2天发给学生，要求学生根据学案要求，复习教材内容，建构专题知识体系。
2.师生共学阶段：学生完成上述自学阶段任务后，师生之间便有了在课堂教学中交流的共同基础，课堂教学便成为学生在教师的针对性点拨和学案引导下解决问题、提高能力的过程。此阶段的教学程序一般有两种：诱导式——提问、讨论、归纳、练习；开放式——质疑、探究、小结、练习。
师生共学阶段的重点是围绕学生自学阶段遗留的问题和生发的新问题而展开，激发学生合作学习、探究学习的兴趣和动力，通过师生、生生之间的交流和沟通，加深对相关问题的深入理解、掌握和运用。
3.总结练习阶段：总结既分个性总结和共性总结，又分知识专题总结和热点专题总结。
个性总结是指学生个体对各自学案中存在的问题经过师生交流后进行的总结，由学生个体完成。共性总结是指教师针对学生复习中存在的共性问题进行有意识的引导、归纳、提升，由师生在思维碰撞后共同完成。知识专题总结，是指针对某一专题知识进行的总结，主要是帮助学生构建某一方面的完整知识体系，可以先让学生独立尝试完成，然后再由师生共同完善。热点专题总结，主要是培养学生根据热点设定的问题，从多角度分析问题、重新建构知识去解决问题的能力。
练习包括基础知识练习、创新知识练习和拓展性练习。课堂练习主要解决创新知识练习、拓展性练习中存在的问题，重点是引导学生掌握分析、解决问题的思维方法。在总结练习阶段，教师要设法利用多媒体或投影仪等先进的教学手段和教学设备，扩大课堂容量，激发学生学习兴趣，更好地向课堂45分钟要效益。
三、“学案导学法”的实施要求
1.要求教师树立新的学生观、教师观、课堂观、教学观。
树立新的学生观，要求教师把每一个学生都看成是具有丰富个性的发展中的具有独立意识的人，是具有巨大学习潜能的高级生灵。
树立新的教师观，要求教师既要扮演好“传道、解惑”的角色，又要做学生学习的“促进者”、“参与者”、“咨询者”、“组织者”、“援助者”等，为学生建构知识体系、提高多种能力提供切实帮助。
树立新的课堂观，要求教师从整体着眼，围绕课堂教学目标，有机整合相关教学资源，科学、系统设计学案，因课而异，问题导学，实现相关学科的相互渗透，构建充满生命活力的课堂。
树立新的教学观，要求教师把教学当做一种对话、一种沟通、一种交往，把教学当做合作、共建的过程，从而实现“学案导学法”要求的教学民主、教学互动，进而达到以案促学，以学促教，提高效率的目的。
认知实习总结范文篇2
总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。下面就让小编带你去看看高中政治教师学期个人工作总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!
高中政治教师学期总结报告1在本学年中，本人担任高一年级的政治学科教学任务。一个学年以来，本人在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学年以来的情况总结如下：
在教育教学中，本人始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，本人始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为新任教的高一政治课的老师，本人明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
一年来，本人体验到作为一名人民教师的酸甜苦辣，以下是本人教学的一些体会：
1、教师要严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
3、适当开展第二课堂活动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合能力。
除了平时的教育教学工作外，本人还积极参加教研活动,并申请了一个省级课题，不断地充实自己的科研能力。在教学上，本人虚心请教其他老师。对于各个章节的重难点内容的处理都积极征求同组的其它教师的意见，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听老教师的课，本人做到边听边讲边记，学习其它教师处理教学内容的方法，克服自己的不足。同时在本校中，认真听课，并且做好听课记录，以便能够进行学习。
本学年，由于本人在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。
总而言之，在以后的教学生涯中，我会不断地反思自己的教学实践，从而使自己产生新的尝试欲望，再实践、再反思、再更新，无限循环，让自己更好地成长!
高中政治教师学期总结报告2本学期，本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
高中政治教师学期总结报告3本学期，本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
高中政治教师学期总结报告4时间飞逝，20____年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：
一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力。
和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。
在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程"，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。
三、工作态度和勤奋敬业方面。
在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席高中教师个人工作总结和病假。
回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。
高中政治教师学期总结报告5时间飞逝，20____年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：
一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力。
和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。
在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程"，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。
三、工作态度和勤奋敬业方面。
认知实习总结范文
在现有招生体制下，一般农村普通中学的高一新生是经过重点中学、城市普通中学层层筛选过滤后余下的，无论知识结构还是能力结构均与重点中学和城市普通中学的学生存在较大差异，而高中物理较初中物理又有一个比较大的台阶，使得这些知识基础差、学习能力弱的学生，难以顺利完成初高中物理学习的转合，部分学生经过一些努力，但是效果不大，开始视物理为“无理”，荒废物理学习，这样势必影响学生素质的全面提高。
在全面推进素质教育实施新课改的今天，十分有必要对他们学习物理困难的成因作深刻的调查与分析，找出教与学的最近发展区，研究对策，采取措施，师生互动，提高教学效果，促进学生素质提高。为此，笔者就学生的元认知能力与学科教学问题相结合这个层面，作了问卷调查与分析，经过实践，探索出一些对策和措施，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、元认知能力在物理学习中的表现及对学生的调查
所谓元认知是指知识掌握的自我监控心里机制，是个体对自己认知过程的知识和意识，是个体检验、调整和评价自身思维的能力。其实质就是关于个体对自己认知的认知，是个人对自己的认知加工过程的自我觉知、自我评价和自我调节。表现在以下方面：会激励自己勤奋学习，会确立学习目标，善于选择能达到目标的最适当的学习方式方法，善于检测达标情况，必要时采取补救措施，会总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整学习方式方法等。在问卷中，我把它在物理学习中的表现分为三个方面八个维度，调查结果如下：
1.物理学习活动前的自我监控
（1）计划性对学习活动无计划的占68.45%。
（2）准备性在学习活动前未作好各种具体准备的占87.26%。
2.物理学习活动中的自我监控
（1）意识性在学习活动中不清楚学习目标和对象、任务的占31.40%。
（2）方法性不讲究策略选择并且采取适当学习方法的占58.03%。
（3）执行性在学习活动中不能控制自己去执行学习计划、排除干扰，保证学习顺利进行的占79.61%。
3.物理学习活动后的自我监控
（1）反馈性在物理学习活动后不对自己的学习状况进行反馈与评价的占47.81%。
（2）补救性在学习活动后不根据反馈对自己的学习采取补救措施的占63.29%。
（3）总结性在学习活动后不思考总结学习经验与教训的占61.82%。
这样的调查结果充分表明，农村高一新生的元认知能力是多么贫乏！如此贫乏的元认知能力，何来学习的主动性、自觉性和自主性？又何以发挥主体作用增进学习效率？面对如此缺少元认知能力的新生，要提高物理教学质量，怎么办？
二、培养学生物理元认知能力的对策与措施
1.加强对培养学生元认知能力重要性的认识
元认知能力与一般认知能力（智力）有一定关系，但不等同于一般认知能力或能力倾向。有关研究表明，一个人如果没有元认知策略的使用，即使有很强的一般认知能力，在解决问题中也得不到有效发挥。反之，如果一个人有很强的元认知能力，即使一般认知能力不高，也能在解决问题中表现很好。可见，元认知能力不但能促进一般认知能力的发挥，而且也能弥补一般认知能力的不足。而一般认知能力与先天素质联系紧密，元认知能力主要靠后天习得。针对农村普通高中生源的一般认知能力及上述对其元认知能力的调查情况，培养学生元认知能力对提高教学质量和促进学生素质全面发展，是有实际意义的。
2.寻找行之有效的策略和措施，构建可操作平台
学生的元认知能力大体可通过三条途径获得：一是通过学生自身学习自我获得；二是结合学科教学培养学生的元认知能力；三是通过专门的训练获得。显然，学生在校学习期间，最有效的方法是结合学科教学对学生的元认知能力进行培养。那么，如何结合物理学科教学培养学生的元认知能力呢？经过笔者的探索和实践，认为培养学生元认知能力应该以物理知识、物理思维方法、物理技能为载体，融合新课程理念，落实新课标三维教学目标，通过言语调节和解决问题技术的提高来进行整合，构建起可操作平台。
下面以解决物理问题培养学生物理元认知能力为例谈谈：
（1）理解问题
在学生面对要解决的物理问题时，对学生进行启发式提问或者学生自问或者相互提问：这是哪类问题？物理状态和物理过程是什么？这种物理过程有何相关概念和规律？有哪些处理方法？已知条件是什么？要求解什么？是否有临界条件、隐含条件等。
如果学生在这个步骤中对问题的情景无法想象出来，那么教师可以用模型、与生活密切联系的事例、图形、实验演示等将其具体化、形象化，激发学生的求知欲。
（2）拟定计划
把已知与未知结合起来，能不能马上发现他们的联系？若不能发现它们的联系，就应该考虑一些辅助性问题，以便最后形成一个解答计划。这一步引导学生：过去见过这类问题吗？如见过这类问题，但是它已经以不同的方式呈现，那么能发现一些用得上的概念、规律和公式吗？该怎样用它们？假如不能解决问题，首先试图解决某个相关问题。能想出一个曾经解决过的容易解决的相关问题吗？还是一个类比问题？现在能否解决这个问题的一部分等。
（3）执行计划
解答问题，同时在每一步骤问自己：在用一种方法顺利解决了问题后，有没有不同方法可以解决同一问题？如果有其他方法，哪种方法更优？
（4）回顾总结
解答的结果符合物理实际吗？能检验演算过程吗？可以总结出对这个问题的解答方法与技巧吗？能用这样的方法与技巧去解决与其同类的问题吗？通过解答这个问题，你对用到的概念、规律、公式是否有进一步的理解？现在的理解和过去有什么不同？如果过去对相关概念、规律、公式的理解不够彻底，问题出现在什么地方等，
实践证明，通过师生互动或者生生互动回答以上问题，学生思维活跃，精神饱满，如同找到了解决物理问题的金钥匙，学习效率大大提高，由怕物理变为喜欢物理，在学习中能充分发挥他们的主动性、自觉性和自主性，从而有利于实施高效教学。
三、培养学生物理元认知能力应及早抓起
