如何利用多媒体进行教学范例(3篇)

如何利用多媒体进行教学范文

[关键词]多媒体技术初中数学学习兴趣

初中生处于青春期，他们的心智还未发育完善，他们认为数学知识抽象、难懂，缺乏学习兴趣.而多媒体技术具有化抽象为具体的特点，满足了初中生的认知需求.利用多媒体技术进行数学教学可以有效地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而有效地提升数学成绩.以下是笔者对多媒体教学的实践分析，希望能在一定程度上帮助数学教师进行有效的教学，提升学生的数学学习效率.

一、利用多媒体技术提升初中生对数学的学习兴趣

多媒体教学能够加强初中生的数学学习兴趣，让学生沉浸在数学的海洋里.数学本身就是一门富有趣味性的学科，只要让学生理解数学的含义，就能培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩.初中数学没有小学数学的简单易懂，亦没有高中数学的深奥晦涩，它让学生既学得轻松，又不乏挑战.故而，初中数学教师可以通过多媒体教学培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生乐于进行数学学习，从而提高学生的数学成绩.例如，在教学《几何图形》时，教师若只是利用模型向学生讲解几何图形，很难让学生进行有效的学习，其教学效果也不佳.而教师若利用多媒体向学生展示丰富有趣的几何图形的图片和视频，则可吸引学生的注意力，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中了解、认识几何图形.教师充分利用多媒体进行数学教学，可让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而进行有效的数学学习.

二、利用多媒体技术创设数学教学情境

在传统的数学教学过程中，学生难以对数学产生兴趣，而利用多媒体技术创设教学情境，可将多媒体的声音、视频等融入教学内容中，将数学的魅力发挥到极致.例如，在教学《探索规律》时，教师可以利用多媒体技术，将儿歌一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”引入教学内容中，同时再配上一只青蛙跳动的视频，从而充分调动学生的学习积极性，提升学生的数学学习效率.

三、利用多媒体技术使初中数学教学内容与生活实际相结合

数学来源于生活.教师可以通过多媒体的应用，将初中数学课本上的知识与生活实际相结合.初中生对学习不感兴趣的最大原因是因为片面地认为在课堂中所学的知识没有用，继而产生了厌学的现象.尤其是在初中数学教学中，若教师不能有意识地将课本知识与生活实际相结合，极易导致学生不愿听数学课.故而，初中数学教师在教学的过程中，可以利用多媒体技术将数学教学内容与生活实际联系起来.如此，方能让学生深刻体会到数学的实用性，进而在现实生活中发现数学.例如，在教学北大师版七年级下册《生活中的轴对称》时，教师可以通过多媒体技术向学生展示生活中的轴对称，还可以将教室中的一些轴对称图形作比方，让学生在脑海中对轴对称有一个大概的了解.

四、利用多媒体技术突破初中数学教学难点

多媒体技术可以在一定程度上突破时间与空间上的限制，直观地展示数学教学的重难点，从而达到丰富学科内容，充实感官材料的效果，尤其是对初中数学这一学科而言，能够有效加深学生对一些较为抽象的知识的理解.例如，在教学截一个几何体”时，对于一些较为简单的几何体，教师可以指导学生进行操作，而几何体越来越复杂时，其操作难度就增加了，此时教师与学生均难以操作.倘若教师利用多媒体技术进行教学，通过制作多媒体课件，向学生展示如何正确地截出多边形，则可让学生加深对知识的印象，有效突破数学教学中的难点.

多媒体技术对初中数学教学的作用是毋庸置疑的.要全面落实多媒体技术在初中数学教学的应用，需要家庭、学校和社会的共同努力.因此，学校要强化多媒体技术在初中数学教学的合理应用;教师要充分营造和谐、活跃的教学氛围.唯有如此，才能有效地激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩.

[参考文献]

[1]唐腾健.浅谈多媒体技术课程教学方法[J].科学咨询（决策管理），2009（8）.

如何利用多媒体进行教学范文

关键词：多媒体；高中数学；课堂教学

随着计算机技术的发展，多媒体技术逐渐成为一种教学工具。它使教学课堂发生了改变，它提高了教学质量，并推动了素质教育的发展。在数学教育中，通过它可以使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，而且把一些在传统教学中无法体现的内容变得清晰。但是，对于如何更好地把多媒体技术应用于数学课堂上，如何用多媒体技术提高数学的教学质量已经成为一个亟需解决的问题。

一、高中数学的特点

高中数学作为一门基础课程，是高中的主要学科之一。它主要是让学生认识数学与人类社会和自然界的关系，认识到数学的科学性和文化价值。它可以培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，能使学生具备理性思维品质，能提高学生的创新能力。数学学科注重逻辑推理和演算，有利于培养学生的抽象概括能力、推理论证能力、计算能力等。但是由于高中数学教材中大量抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等是由一些数字、运算符号、文字和图形组成，而且逻辑性极强，使有些学生觉得数学比较枯燥无味、抽象、难以理解，导致他们对数学的学习失去兴趣，从而使数学成绩不理想，教师的教学质量也得不到提高。

二、在高中数学中应用多媒体技术的优点

（一）激发学生的学习兴趣

数学是一门逻辑思维较强而又抽象的课程，数学书上抽象、严密的数学概念、公式等，使学生对学习数学产生畏惧。利用多媒体信息技术视听结合、图文并茂、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种问题情境，可以把抽象的概念和公式转化成通俗易懂的图形语言或动画、图片、视频并呈现给学生，诱导学生身临其境，激发求知欲与学习兴趣。再根据数学课程的内容和学生生活经验所掌握的数学知识，利用多媒体设计一些数学活动，使学生产生强烈的探究欲望。

（二）使教学内容更加清晰，提高数学的教学质量

利用多媒体教学后，一些传统教学方法不容易讲授的内容，在多媒体的作用下，被清晰直观地显现出来，使教师的授课过程变得简单，也使学生的理解过程变得简单，提高了学生的学习兴趣。例如，高中数学中有很多图形、规律的形成是动态的过程，而传统的教学方法无法演示这些过程，但用Flash、几何画板等软件制作的课件则能充分展现事物的动态形成过程，从而丰富学生的感知，帮助学生理解抽象的数学概念，进而提高课堂效率和质量。

（三）帮助学生更好地掌握知识，扩大知识范围

利用多媒体可以把大量信息进行优化处理，在复习阶段，教师根据以往的教学内容，通过多媒体把教学课件进行整理、整合，这样可以把有关联的知识点串联在一起，复习效果更加显著。教师可以利用网络资源，把各大名校的习题、最新的热点试题、竞赛试题等及时运用多媒体展现给学生看，使学生和教师都能及时地掌握课程的发展动态，并让学生做这些习题，扩大习题量，更好地掌握和巩固知识点。同时，也可以通过网络搜集一些数学知识的由来，数学家的成长故事等，增强学生的学习兴趣，扩充他们的知识量。

三、如何在高中数学中有效地利用多媒体技术

高中数学的教学一般是教师先创设问题情境，让学生讨论、探究这些问题，然后结合学生的探究结果对数学理论进行构建，然后在理论知识的剖析中进行一些习题讲解，然后给出变式练习，让学生运用本节知识进行问题的分析和解决，从而使学生掌握知识。运用多媒体教学，教师首先要做的是将知识点转换已成其他的表现形式，然后提出问题。对于问题的设定和选择已成为高中数学教学的关键。同时，高中数学还重视逻辑思维和演算能力，在教学中教师还应该注重培养学生的空间想象力、推理论证能力、计算能力、解决问题的能力等。课堂的教育应本着提高学生的能力为教学目标，在利用多媒体教学时，不仅要看到多媒体教学的好处，还应该看到多媒体教学的不足，如情感的交流、生动的肢体语言表达、思维过程的展示等，这就要将多媒体与传统的教学方式进行结合，使课堂更具有学习气氛，使学生更容易提高思维能力和数学品质，同时提高教学质量。

（一）课前准备工作

课前的准备工作是教学工作进行的前提，既然应用了多媒体教学，就一定要让多媒体技术在教学中发挥辅和工具性的作用，把多媒体技术与传统的教学方式进行有机结合，使学生在听课的过程中，感受到数学知识的严密推理过程和极强的逻辑思维，并加深学生对数学的认识。教师在教学过程中一定要重视知识的呈现和推理过程，不可单调地使用幻灯加配音的教学模式。在进行备课时，要考虑到学生的特点和知识的特点，使设计的教学软件可以对知识更好呈现，有利于学生对知识的学习。

（二）课件的制作

课件的制作直接影响教学的质量，一个好的教学课件可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量。优秀的课件应具备简单明了的结构、相互联系的内容、有序合理的布局。课件的版面设计包括课程主题版块、主要知识版块、例题、习题版块等，还应该注意图像、动画、色彩的使用，本着学生的听觉和视觉进行设计。通常教师在制作课件时，只重视了课件的美观，而忽视了主体知识教学。所以，在设计课件时，要杜绝使用一些与教学内容无关的声音和图片，要突出知识主体。

（三）课件的使用

在教学的过程中是否有效地应用了多媒体技术，直接影响到数学的教学效果，在应用多媒体教学的过程中，多媒体对教学的效果有着直接的影响，现在利用多媒体进行高中数学教学一般用于以下几种情况：

1.运用多媒体技术播放文字、视频等导入课堂内容，使学生对学习产生兴趣。如曲线运动，教师可以放一些行星运动轨迹的视频来进行主要内容的讲解。

2.在多媒体上呈现例题和习题，并呈现解题的具体格式等。如通过多媒体放映习题，让学生在笔记上做答，然后教师再分析、讲解，最后再放映规范的书写格式，强调易错处。也可以利用多媒体进行学生测试。

3.对于比较抽象的内容，利用多媒体演示其生成的过程等，例如函数的学习、曲线的变化、立体图形的生成、变化等。

（四）课件使用过程中应该注意的问题

课件的使用，一定要有针对性，而且还要有教育意义，用它进行主体知识的讲解，尽量避免使用一些与内容无关的图片等，避免喧宾夺主。用它解决课程中的难点问题，呈现出难点问题的由来、原理和解决方案，使学生比较轻松地了解和掌握知识，提高教学质量。

如何利用多媒体进行教学范文篇3

前言

计算机多媒体技术的应用成为当代的主题，不仅在商业领域大显身手，更是成为教育界热议的主题。多媒体技术虽然能够成为提升教育教学质量的利器，但如何应用，如何实现其价值则需要我们进一步研究与探索。中等职业教育，多年来一直处于教育界中的尴尬地位，虽然市场对于技术型人才需求在增多，但不论是家长还是学生都仍然对中等职业教育评价不高，甚至我们自己的老师也并不重视维护自身的教师形象，而在计算机多媒体技术应用于教育的话题被热议的现在，虽然对于当前中等职业教育的师资与实力是一个严峻考验。但从另一个角度来说，也不失为一个实现跨越式发展的契机。

一、计算机多媒体技术应用带来的教学优势

首先，计算机多媒体技术的应用，能够帮助老师把课堂内容进行充分延展，而不用受限于三尺讲台与自己的所思所想。教师能够利用网络收集拓展性学习资源，让学生在有限的时间里尽可能多的接触到更多知识，丰富自己的知识体系。

其次，计算机多媒体技术的应用能够丰富教学活动，教师能够借助多媒体教学手段，让学生从更多层面上体验老师所教授的课程及内容，例如，学习电路知识的时候，让学生通过计算机来模拟各种类型的线路，并通过自己的双手来实现通路、短路等情况，这样不仅能够让学生快速做到学以致用，同时也能够很直观的反映出学生的学习情况以及对知识点的掌握情况，便于老师有方向和有针对性的进行辅导与纠正。

再次，计算机多媒体技术的应用能够激发学生的自学兴趣，能够让学生通过自己的思考寻找感兴趣的问题，同时通过自己的分析寻找答案，而不是一味的依赖老师给出解答，真正实现自主学习。这样不仅能够有效减轻教师负担，同时也能够培养学生的自学能力，让学生培养出独立思考、主动探寻的积极学习态度。

二、中等职业教育中计算机多媒体技术的应用现状

计算机多媒体技术应用于教育教学活动并不是新鲜事，近年来，中等职业教育院校也在不断的探索与尝试，但是就当前的现状来看，仍然不能够令人满意，其存在的应用问题主要包含了几个方面。

首先，计算机多媒体的应用并未有效实现学生实践教学活动的丰富化与常态化。在许多学校的教学活动中，虽然也开始利用计算机多媒体技术，但很多时候，计算机这个重要的教学辅助工具却仍然属于“普通教具”的一种，充其量是将书本内容转移到计算机上，而学生所看到的所接触到的，仍然局限于教材，在整个教学活动当中，计算机多媒体技术未能有效发挥自身作用，也未能带给学生处课本知识以外的其他体验，而更高层次的实践操作就更不可能实现了。

其次，当前教师队伍素质无法达到计算机多媒体教学技术应用基本要求。要能够充分实现计算机多媒体技术在教学活动中的作用，首先，作为教师本人就应该能够熟练掌握并且多如何实现多媒体教学心中有数。但是，就目前情况来看，许多中职院校教师在自身的设备操作、软件应用等方面都存在着较大问题，老师如何不会操作，自然就不能够充分利用，多媒体设备的诸多功能就无法有效实现，学生自然也就难以从中获得收益。

再次，学校方面支持力度不足。多媒体技术，有赖于性能优良的多媒体设备以及其他辅助性设备，而中职院校在这方面所做的工作也远远不够。许多学校虽然有自己的电脑室，一些教室里也有自己的多媒体设备，但设备型号陈旧、操作技能过时，而且缺乏许多应有的程序软件的问题相当普遍，这种情况下，即便教师有心教学，没有可用的工具，也难以达到预期教学效果。

三、加强计算机多媒体技术应用的关键点

中等职业教育学校，从根本上来说存在一些历史遗漏问题，从而让学校无论是师资还是教育教学资源都和普通高中甚至高校存在着一定差距。如果想要切实加强计算机多媒体技术在教学中的应用，有几个关键点必须切实把握。

首先，要真正把计算机多媒体技术的应用摆在教学研究的重要位置，不能只把它当做可有可无的补充教具。其次，要从学校领导层内部将这项工作重视起来，要全面支持与配合多媒体技术应用教学的相关工作，只有把硬件软件配置都搞上去，教学工作才能够显出成效。再次，教师作为学生的引路人，自身的素质必须进一步加强，有句老话说得好，要给人一碗水，自己得有一桶水。教师队伍的素质决定了学生的学习质量，如果仅仅配置了高端设备却没能提升自己的素质，教学工作仍然无法顺利开展。最后，前文已经提过计算机国媒体技术不单单是一项教学辅助工作，多媒体的应用应该对整个教育教学模式支出新的发展方向，如教学理念、教学方法、教学设计及互动形式都要随之改变。

四、计算机多媒体技术在教学中的具体应用思考

前文我们就当前中职学校教育工作中的计算机多媒体技术应用现状进行了分析，同时对加强计算机多媒体技术在中职学校教育工作中应用所需要的必要条件进行了归纳。笔者认为，想要实现有效教学而不让多媒体技术沦为摆设，应该重视几个方面的工作。

1、树立科学教学意识

教学工作想要切实推行，树立科学的教学意识是基本前提。那我们该如何看待多媒体技术这一新的教学工具的?首先，它不是简单的上课教具，想要发挥其教学作用，就应该围绕其特点进行教学思路的重新整理，例如如何让多媒体技术能够在教学过程中发挥更大的辅助优势，如何让学生能够在多媒体技术应用环境下实现学习的积极主动，如何利用多媒体技术达成教学内容的有效扩展，从而让学生在有限的课堂教学时间内学习到更多东西，这些都是我们需要认真思考并落实在教学模式及方法的设计上面的。作为学校领导，更需要重视这一方面的工作配合，要从自身做起，学习多媒体技术应用的基本理论、成功案例，并积极结合学校自身情况，充分利用领导组织便利，大力贯彻多媒体教学这一新模式。

2、努力提升教师队伍综合素质

学生的学习质量很大程度上取决于教师的具体素质，尤其是在教学活动中引入计算机多媒体技术的时候，教师们更需要做好充分的准备。如何在多媒体技术应用模式下提升教师队伍素质呢?首先，学校必须严格把关教师的基本从业资格，不具备教师资格的人员，不能允许担任教学职务。其次，要针对多媒体技术应用及设备方面进行教师集中培训，帮助教师尽快掌握基本操作技能及常用操作软件，这样才能更好的将多媒体技术展现于教学活动中。再次，教师自己应该根据所属学科有针对性的学习相关软件及理论知识，这样才能在扩充自身知识，自如应对教学内容的同时，有效指导学生进行软件操作，让学生能够从中学到扎实的实践知识。

3、以多媒体技术为核心开展多元化教学

中等职业学校教学与普通中学最大的区别就是重视理论知识与实践操作的结合，让学生不仅能够构建理论知识框架，也能够在在校期间就积累丰富的实践经验。而将计算机多媒体技术应用于中等职业学校的教学工作恰恰是对当前学校教学中实践操作不足的有力补充。而有了多媒体技术这一利器，如何将其融入到具体教学中，就是我们需要仔细思考的重要问题。

3.1及时将理论应用于实践

理论与实践相结合才能够巩固所学理论知识，同时将理性认识转化为感性体会，让学生将其内化为自己的所得。我们应该把实践课程与理论教学有机融合，有了多媒体教学设备之便，能够在学习理论知识的同时开展实践操作，例如电机专业，能够让学生马上运用所学知识在电脑上模拟相关操作，电脑模拟操作环境既节省了实物成本，也更加灵活便捷，老师可以随时指导和纠正，让学生在下课的时候就已经能够掌握一些基本的操作，而不必等到实践课的时候再来慢慢回想。

3.2让学生参与到教学内容规划中

多媒体设备不是简单的将学生的纸质书本无纸化，而是要让学生能够通过多媒体设备进行更多操作与探索。在多媒体时代，学生不仅能够在课堂上进行学习，在下课之后、回到家中也能够进行学习，这就是多媒体网络的根本优势。老师可以通过网络互联，及时了解学生的作业完成情况、及时了解学生所遇到的具体问题，从而及时调整教学计划及具体内容，甚至还可以更有针对性的对不同学生进行具有不同侧重点的教学内容编写，让教学更有效率，学生也能够在此过程中与老师进行交流沟通，参与到教学内容制定的工作中来，充分体现学生是学习主体这一重要概念。

3.3过滤次要信息，实现精确教学

老师在教学过程中为了节约时间、提升效率，都会过滤掉一些学生们都已经掌握了的知识，但是过滤次要信息这一过程却显得比较繁琐，一般来说需要通过几次作业批改或者课堂教学才能掌握大致方向，而每次进入新的教学阶段时，这一工作又将再一次重复。在多媒体技术应用与教学中之后，老师能够通过软件设置，直接过滤掉正确答案，留下学生的错误答案，甚至还能通过分类，将不同的错误答案进行分类，找到每种错误答案的所属类别，从而有针对性的进行讲解，这样不仅节约了人工筛选的时间，也提高了正确率，让老师能够利用更多时间进行有价值的备课工作。

3.4多媒体技术可实现全方位学习体验

每个人对信息的获取方式各有不同，有视觉型(文字图片)，有听觉型(声音)等，如果这些人只能通过书本进行学习，那么必然会有一些不善于从文字符号中获取知识的同学无法实现有效学习。通过多媒体技术的应用，能够从文字、图片、图像、声音甚至嗅觉等多方面展示教学内容，这样能够充分利用学生的学习特点进行教学，让每一个学生都找到适合自己的学习方式。而学生在进行学习素材的寻找过程中又能锻炼自己的操作技能、搜索技能及知识整合技能，可谓一举多得。