计算机基础的教学设计范例(3篇)

计算机基础的教学设计范文

【文章编号】0450-9889（2017）05C-0156-03

一、学习科学的发展历程

学习科学最初是一门认知科学，它的研究基础是脑与认知科学，是认知科学家从认知科学的局限和困境中，吸收了认识论、社会学、人类学以及脑科学的研究成果和方法所展开的一个新的研究领域，属于一门综合性、多学科交叉的新兴科学。确切来说，学习科学诞生于1991年，它是以第一次国际会议的成功举行和《学习科学杂志》（JournaloftheLearningSciences）的创刊为标志的。学习科学的诞生是人们对“人是如何学习的”长期探索的结果。

学习科学主要是建立在建构主义理论、认知理论、活动理论等的基础上，在20世纪90年代，系统的学习科学研究方法论使它逐渐成熟起来。在我国，主张把关于学习的研究作为一个独立的领域或学科，认识到“学习是一门科学”并明确提出建立“学习学”的设想始于1979年。进入21世纪后，随着我国基础教育课程改革运动的兴起，转变教学方式的呼吁，以及要构建“以学为中心”的学习生态，引发了对人类学习机制进行系统探究的迫切需要。在2002年，我国成立了国内第一个从事学习科学研究的基地，即东南大学学习科学研究中心。该中心紧紧抓住国际上“学习科学”这一新兴学科发展的机遇，积极开展国际合作，让我国的学习科学研究融入国际学术共同体，引领我国学习科学领域的理论基础和研究方法的?l展。

二、学习科学的基本内容

学习科学的关键问题之一就是学习，而学习究竟是什么，随着学习理论向学习科学的概念变化，学习的内涵主要研究以下四点：学习重心是发现和加工新的知识；学习主体不只是学生而是所有人；学习方式强调个体学习与共同体学习并重，从而产生协作学习和学习者共同体的概念；学习内容注重学习和实践的结合。美国心理学家约翰?D?布兰斯福特等著的《人是如何学习的》（2013年华东师范大学出版社出版）诠释了学习科学研究学习内涵的发展（见表1）。

学习科学强调以学习者为中心，改变以教为主的传统教学方式，注重反思和深化，在现代教育技术支持下，创设真实情景，并在可选的学习环境里建构新知识，建立学习共同体支持团队合作学习，促进学习者心理机能的认知与身份认同的双重发展。可见，学习科学强调的是深度学习和理解性学习，而非仅仅局限于对知识的记忆和浅层次的掌握，它的发展有利于创新传统的学习和教学方式。

三、学习科学对教育的启示

学习科学的研究取向有认知神经科学、社会学、教育信息技术和教育学等，从教育学上看，学习科学的任务是对学习进行全方位的、系统深入的研究，解决有关学习绩效的问题。

（一）学习科学研究成果为教育研究与实践提供科学的学习理论基础

在弄清学习、认知和发展的基础上，学习科学从不同领域对当前的教与学展开研究与设计。它的发展正在改变传统的教与学，教育总体范式从“以教为基点”向“以学为基点”的新型范式转变。近年来，欧美发达国家所推进的课程改革与发展，很多都运用了学习科学关于知识与技能学习的新发现。可见，学习科学在教育领域的影响力与日俱增，学习与学习研究业已成为当今世界各国教育革新的主要推动力之一。

（二）学习科学研究成果直面教育实践，将教育理论研究与实践探索密切结合

理论研究与教学实践理应建立在对人类学习的深度理解基础之上。教育实践者和研究者密切联合，共同创设真实情境，共同研讨教学问题，共同验证，减少误解，达成深度的理解，促进实践和理论知识的平衡发展，加速教育理论与实践的结合，最后将教育的研究成果引入教育实践领域，转化为生产力。

（三）多学科交叉背景的科研共同体促进教育的发展

人类学习是复杂的，单独学科的学习研究视角和研究方法并不全面，跨学科的合作研究可以打破研究的局限性。因为跨学科的合作研究可以从不同的学科视角来分析研究同一学习现象或学习行为，从而扩展了学习的深度和广度。学习科学理论正是在多学科交叉的背景上发展起来的，以开放胸怀和包容精神创建一个具有多学科交叉背景的科研共同体，才能促进教育的发展。

四、基于学习科学的教学设计

学习科学为教育实践和教育研究创造了诸多的可能性，本文以高职院校的公共基础课程计算机应用基础为例，构建基于学习科学的教学设计，把可能性转化成学习的质量，提升教育质量。

计算机应用基础课程目标是培养能够适应未来计算机发展、具有良好信息素养的应用型人才，使学生养成规范、高效的应用信息技术能力，为他们的学习、生活、工作服务。而目前很多高职院校自主招生造成高职学生入学前受教育水平的差异，以及部分教师在教学过程中以教师为中心的传统教授模式，没能发挥学生的主观能动性和创造性，学生课堂参与度低，理论和实践脱离，学生无法内化和创新知识，使得课堂教学质量低下，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得不到有效培养。笔者为了能够适应当今教育教学发展的需要，突破传统教学模式，以学习科学理论为基础，将此课程教学过程设计为以学生主动学习为主，以多学科交叉的学习共同体的协作学习为辅，应用现代教育技术支持创设正式和非正式的满足不同学习者需求的学习环境，促进学生深化知识并建构新知识，达到深度理解，从而提高课堂效率。基于学习科学的计算机应用基础教学设计见表2：

（一）构建课堂学习共同体

以笔者所教班级为例，将班上32名学生分成8个小组，即构成8个小的学习共同体，每组4人，组员相邻而坐，而组员构成兼顾了计算机水平、性格等差异因素，使各组的计算机水平、学习能力相当，形成组与组之间比较公平的竞争格局，增强团队意识，取长补短、共同进步、提高学习效率，同时发展学生的交流技能和协作能力。

（二）明确组员角色分配

每组设组长、计时员、记录员、展示员四种角色，其中组长负责带领小组学习、督促完成团队任务并捍卫团队成果，计时员负责把握约定的学习时间，记录员负责记录组员的学习成果，展示员负责清晰地展示小组学习成果。而这四种角色并不是固定不变的，每位组员轮流担任不同的角色，增强学生的课堂参与感和学习积极性，为每个学生提供充分表现自我、发现自我的条件和机会，充分体现“以学生为中心”的教学理念，让学生主动学习，有效提升学生对信息的获取、处理、分析、评价、应用的综合能力，促进学生的全面发展。

（三）形成有效评价机制

教学过程中的评价并不是按照自由散漫的方式进行，而是由教师先给出任务的评价标准，在第一个小组展示员展示结束后，其他小组按照评价标准分别进行不重复的点评并给出建议，其他小组再依次展示并互相评价，并由本组以外的小组进行投票决定各组的成绩排名，最后再由教师进行点评和总结。整个评价过程以?W生为主体，教师只是引导学生按照评价标准用准确流畅的语言进行评价，而且各个学习共同体的汇报成果转化为全班共有，能拓展学生思维，激发创新，促进教学效果的提高。而期末的考核成绩由70%的平时成绩和30%的期末考查成绩组成，通过提高平时成绩在总成绩的权重，引导学生注重教学过程的实践，加强职业技能的训练，使课堂教学质量得到切实提高。

例如在Word2010的应用中，其中一个任务是让8个小组分别完成自主命题的活动策划书，整个课堂以学生为中心，刚开始学生都无从下手，在教师的引导下，每组的组长、计时员、记录员、展示员进入学习状态，各履职责，经过成员分工协作、展示、评价等环节圆满完成任务。各个小组的成果都达到了基本要求，他们的活动策划书都包含了活动主题、活动背景和意义、活动时间和地点、活动内容等，也完成了基本的格式排版。再比如PowerPoint2010的应用，三分之二的学生是零基础，但经过三周的共同体学习，他们学会了母版设置、将文本快速导入幻灯片、添加动画、版面设计等，而且在自主命题课件制作上，各个小组很好地完成了任务，合格率为100%。一个学期下来，总共17个任务/作业，学生的完成率为100%，合格率也为100%，总体上全班学生的计算机技能得到提升。

计算机基础的教学设计范文

关键词：计算机实训基地探索途径

民办本科教育与社会经济的发展密切相关，大力发展民办本科教育教育，是促进社会充分就业，推进我国工业化、现代化发展的必然要求，是实现由人力资源大国向人力资源强国转变的重要途径，实训基地建设是民办本科教育实践教学的重要途径。

一、实训基地建设的目的

当前，民办本科教育校内实训基地的建设取得进展，许多民办本科院校积极建设校内实训基地，但面向计算机基础课程的实训基地教少，要培养专业人才，实训教学占有重要的地位，通过实训完成从理论知识向实践能力的转换。计算机基础课程对实训教学要求高，为适应社会需求的变化，加强实训基地建设势在必行，计算机基础课程强调操作技能，将实训教学贯穿到学习过程的始终，建立实习实训具有重要的意义。实训基地为学生提供了真实的实践环境，有利于提高学生的综合素质，通过实训学生的专业技能、基本技能及综合能力得到提高，学生在真实的工作环境中，完成任务，提高了学生的技能，学生在获得工作的经验的同时，培养了沟通协作能力，管理能力也得到锻炼。在实训基地锻炼一段时间后，学生的适应能力、思考分析能力、动手实践能力都有很大提高，积累了工作经验，有利于毕业后快速的投入到工作中。民办本科教育是科技攻关、技术改造的重要力量。通与实训基地，教师借助项目优势，拓展实践研究的范围，提升理论研究的深度，企业管理者可以借助教师的理论知识，解决企业一些技术难题。互利互惠，共同提高。

二、实训基地建设措施

1.形式灵活多样

《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出“：要促进民办本科教育与经济社会发展有机结合，着力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设，落实各方主体责任;大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，创新民办本科教育人才培养体制;完善政产学研的协作对话机制，推进行业企业全过程参与职业教育……”。针对现有条件，采取灵活多样的实训方式，搭建公司化办学平台，实岗育人。成立信息技术服务有限公司，进行计算机技术的服务，计算机的组装与维修，网站建设与维护，办公自动化服务，计算机网络工程服务等，例如，创办电脑维修站，对原有机房进行改造，参照电脑维修公司的结构设置布局，划分业务功能区，每个业务区相对集中，配电脑及文件柜，张贴规章制度和岗位职责，设立小型会议室，学生上下班要考勤，营造出浓郁的实际工作环境，创建实训平台，公司按照企业制度运作，对进入公司的学生，按照企业员工进行管理锻炼，强化工作观念，让学生承受一定的工作压力，通过实际工作岗位的锻炼，提高学生自身能力。强化实训各个环节，保证实训工作有序开展，根据实训基地的特点，制定相应的实训内容，加强整体项目开发的能力，布置应用型课题，让学生完成系统设计和系统开发环节，培养学生的协作精神及综合运用知识的能力。

2、加强管理，完善组织制度

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出“：加快现代民办本科教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。为了有序开展实训活动，发挥实训基地作用，加强实训基地的组织领导，建立专门的实训指导小组，小组成员由学校相关专业的管理人员和专业教师组成，聘请业务能力强的专业技术人员，作为实训教学的指导教师，承担实训教学任务和管理，制定完善的管理制度，为适应实训基地建设需要，健全实训基地的管理制度，使之科学化、规范化、确保基地建设开展。依据计算机应用专业发展规划，制定实训基地建设计划，明确目标和内容，确定具体的负责人，有计划的开展实训基地建设。3、引入企校合作办学模式

教育部《关于推进民办本科教育改革创新引领民办本科教育科学发展的若干意见》指出：“创新办学体制，鼓励地方政府和行业（企业）共建民办本科院校学校，形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。”校企合作是一种合作育人模式，提高合作办学，实现合作发展和合作就业，是民办本科院校与企业协同，进行人才培养的办学模式。企业以资金、设备、技术、场地、师资等多种形式向民办本科院校加入股份，进行合作办学，组建校企合作的民办本科教育集团，在这种模式中，企业承担民办本科院校的管理职能，对民办本科院校进行决策、组织、计划等管理，直接参与办学过程，参与人才培养，分享办学效益，参与合作院校的管理是企业工作的一部分，实行一体化管理。

总之，实践教学的目标是培养学生解决实际问题的能力，注重学生心智技能的培养，实践教学活动依赖真实的情景，学校营造真实的企业环境，实施实践教学，加强与实训基地的合作，利用实训基地的资源，培养学生实践能力。

参考文献：

[1]计算机实训教学体系的构建廖燕玲;罗若梅柳州职业技术学院学报2003-06-30

[2]计算机实训基地建设的探索与实践郭健辉;解皓交通职业教育2010-08-10

[3]对计算机实训教学的探讨余芝轩长沙通信职业技术学院学报2012-03-15

[4]计算机实训基地建设改革研究郭健辉计算机教育2010-09-10

计算机基础的教学设计范文篇3

关键词：教学方法；学习兴趣；实践；理论

职业高中是中等职业教育的专门机构，担负着为企业培养技术工人和高职院校的学生的责任。在职业高中的课程体系中，很多专业的学习都离不开C语言程序设计这门课程。其教学目标就是向学生传授结构化程序设计的基本思想以及设计方法。在职业高中的教学中，学习的都是基础知识和基本技能，而且这一部分学生的文化课基础不好，学习能力较差，面对这样的情况，计算机基础教学也应该进行必要的改革。

一、重视教学理念的改变

教师的教学理念和教学方法都和教学的效果有着密切的关系，因此面对不断变化的社会现实和学生的就业实际情况，教师的教学理念也要进行必要的改革。所以中职计算机专业的学习要结合学生的实际和就业实际进行内容的更新和设计。用教材，但是也不能拘泥于教材，要灵活地设计教学内容，为企业的需求服务，为学生的未来服务。以应用为教学方向，注重知识的建构和应用知识能力的培养，以激发学生的学习兴趣为教学重点。中职学生正处在青春期，而且他们普遍缺少良好的学习习惯，因此，这种枯燥的知识的学习要以激发学生的学习兴趣为主，不论是内容的设计和教学方法的选择，都要以激发学生的学习兴趣为主。

二、做好理论与实践的结合

计算机知识学科是一门应用学科，关键是要重视应用。而计算机的理论也是学习专业知识的一个重要内容，理论和实践密切联系起来，才是教学的最终目标。教师在教学中既要重视学生对理论知识的掌握，更要注意专业应用知识的掌握，将二者密切结合起来，才能收到预期的效果。学生在学习中往往不重视理论知识的学习，只重视程序设计的专业知识的学习，因为他们认为这样的知识才是就业的需要。教师要帮助学生纠正这方面的偏差，要重视理论的学习，没有理论的学习就没有计算机知识的提高。在教学中，也要重视理论知识的教学，结合理论知识传授技能知识，使学生掌握计算机的应用，为将来的工作打好基础。

计算机知识的学习是学生未来工作的必须，尤其是当今这个信息化时代，工作和生活都离不开计算机，学生的学习是未来的发展，更应该重视这门课程的教学。