体育演课的基本步骤范例(3篇)
体育演课的基本步骤范文篇1
【关键词】高职院校；个人理财规划；课程；实践教学
个人理财规划课程是高职院校财经类的主干课程，主要针对金融专业或投资理财专业的学生，该课程的学习可以使使学生形成良好的个人理财服务理念和投资风险意识，掌握个人理财基本原理，树立科学的理财理念，灵活运用个人投资理财工具，培养扎实的专业技能，具备个人投资理财产品的理财能力，同时使学生具备从事个人理财规划岗位的职业素质和职业能力。通过完成银行产品理财、证券产品理财、保险产品理财、房地产投资理财项目的学习，学生能运用银行产品理财、证券产品理财、保险产品理财、房地产投资理财，根据客户的需要进行相应的理财规划。
1.个人理财与资金的时间价值的实践教学
1.1认识和感受资金的时间价值
在能力目标方面能对资金的时间价值进行计算；知识目标能进行复利的计算，年金的计算，贴现率的计算。训练方式、手段及步骤是：①演示：复利现值和终值的计算；②演示：年金计算：普通年金，预付年金，递延年金，永续年金；③演示：贴现率的计算。可展示的结果是各小组计算的资金时间价值。
1.2个人主要理财产品分析
在能力目标方面能对银行理财产品进行分析、保险产品进行分析；知识目标层面要知道常见的理财产品，如：金融理财产品：银行理财产品、股票、债券、基金、保险、外汇等；实物理财产品：创办经营实体、黄金、房产、邮币卡、艺术品等。训练方式、手段及步骤是：①比较：风险；②比较：收益；③比较：流动性。可展示的结果是各种理财产品的风险、收益与流动性。
2.银行产品理财
2.1认识银行理财产品
在能力目标方面能认识储蓄存款、银行卡、外汇产品、纸黄金等理财产品；知识目标层面了解银行产品种类：储蓄存款、银行卡、外汇产品、纸黄金。训练方式、手段及步骤是：①分析：储蓄存款的收益；②分析：纸黄金的收益。可展示的结果各小组银行理财产品的收益。
2.2银行产品投资效益分析
在能力目标方面能对银行产品的收益进行计算、分析哪些银行产品值得投资；知识目标层面知道银行产品的收益如何计算、了解哪些银行产品值得投资。训练方式、手段及步骤是：①演示：活期储蓄存款利息计算；②演示：定活两便储蓄存款利息计算；③演示：通知储蓄存款利息计算；④演示：定期储蓄存款利息计算；⑤演示：教育储蓄存款利息计算；⑥演示：凭证式国库券利息计算；⑦演示：储蓄存款利息所得税计算。可展示的结果是各种银行理财产品的收益。
2.3银行产品理财的动机与信用管理
在能力目标方面能阐释储蓄动机，实施合理的投资行为；知识目标层面知道信用体系的重要性和应对策略，避免信用问题带来的损失。训练方式、手段及步骤是：①讨论：分组讨论银行产品理财的动机；②讨论：银行信用的利弊。可展示的结果是总结银行理财产品的动机与信用利弊。
3.证券产品理财
3.1认识证券产品
在能力目标方面能认识股票、债券、证券投资基金的概念和种类；知识目标层面知道当前股票、债券、证券投资基金的概念和种类。训练方式、手段及步骤是：①认识：股票；②认识：证券；③认识：基金。可展示的结果是能展示不同的证券产品。
3.2证券投资基本分析
在能力目标方面能进行宏观经济分析、行业分析、公司分析；知识目标层面知道证券投资基本分析方法及变量体系。训练方式、手段及步骤是：①宏观经济分析；②企业所处行业分析；③小组作业：选取一家上市公司进行分析。可展示的结果是能对某一上市公司进行投资的基本分析。
3.3证券投资技术分析
在能力目标方面能够进行K线分析、趋势分析、均线分析；知识目标层面掌握K线分析、趋势分析、均线分析。训练方式、手段及步骤是：①演示：K线分析；②演示：趋势分析；③演示:均线分析(利用证券交易软件进行演示)。可展示的结果是能对某一上市公司进行K线分析。
4.保险产品理财
4.1认识保险理财产品
在能力目标方面能够认识保险的重要性和产品的种类；知识目标层面把握风险与风险管理手段。训练方式、手段及步骤是：①全班同学分组进行讨论：保险理财产品的重要性；②各小组进行发言。可展示的结果是各小组能总结保险理财产品的重要性。
4.2商业保险投资品种
在能力目标方面能能掌握人身保险、财产保险的品种，商业保险用来进行哪些风险防范；知道人身保险、财产保险的品种以及商业保险用来进行哪些风险防范。训练方式、手段及步骤是：①分析人寿保险；②分析财产保险。可展示的结果是展示人寿保险与财产保险的差异。
4.3投资型寿险分析
在能力目标方面能够进行分红险、万能险、投连险、不同寿险产品比较分析；掌握、万能险、投连险、不同寿险产品比较分析。训练方式、手段及步骤是：①分析分红险；②分析万能险；③分析投连险。可展示的结果是展示不同投资寿险的差异。
4.4商业保险实务操作
在能力目标方面能够进行购买保险的实际操作？知晓购买保险应注意的问题？出险后如何理赔？知道如何购买保险？购买保险应注意的问题？出险后如何理赔？训练方式、手段及步骤是：①演示如何购买保险；②演示如何理赔。可展示的结果是展示保险的购买流程与理赔流程图。
5.房地产投资理财
5.1房地产投资收益与风险分析
在能力目标方面能够对房地产投资收益进行计算和风险分析，对房地产投资进行有效控制；掌握房地产投资收益的计算和风险，理解房地产投资的有效控制。训练方式、手段及步骤是：①演示：房地产投资收益的计算；②分析房地产投资的风险。可展示的结果是：展示房地产投资的收。
5.2房地产投资策略
在能力目标方面能够掌握如何对住宅投资、对商铺投资；掌握房地产投资的种类，特点和投资策略。掌握房地产投资的种类，特点和投资策略训练方式、手段及步骤是：①讨论房地产投资策略；②认识房地产投资的种类。可展示的结果是：能针对具体的房地产，提出投资策略。
5.3房地产投资操作实务
在能力目标方面，能够掌握房地产投资操作流程，熟悉房屋买卖合同，房屋租赁合同设计的事项；在知识层面掌握房地产投资操作过程中的流程，交易税费，筹资方式。训练方式、手段及步骤是：①演示房地产投资操作流程；②演示房屋买卖合同；③演示房屋租赁合同；④小组作业：撰写一份房屋租赁合同。可展示的结果是：展示房屋买卖与租赁合同，小组作业汇报等。
参考文献：
[1]张旺军.投资理财——个人理财规划指南[M].北京:科学出版社,2008,07.
[2]张旺军.投资理财——个人理财规划实训教程[M].北京:科学出版社,2008,07.
体育演课的基本步骤范文
关键词：技工学校；德育课教学；一体化教学
一、“一体化”教学方式区别于以往的教学理念
在我国的技工学校教育当中，以往的教学方式和教学理念都比较陈旧，灵活性比较差，在德育课的教学当中，常常是老师说，学生听，这种填鸭式的教学方式，严重阻碍了学生们的自身发展，使得学生们对于德育课知识的学习兴趣下降，进而让德育课的教学效率和质量大大的变低。根据这种教学情况，我们应该采用这种一体化的教学方式，这种教学方式让学生们成为了课堂的主角，丰富了课堂的教学活动，学生们可以在课堂对的德育课知识进行探讨，在讨论中有效的学习，激发了学生们对德育课知识的学习欲望，学生们自发的形成了一个学习小组，在一体化教学模式的帮助下，将其他新型的教学方式也引入进来，并把这些教学理念进行整合，科学合理的利用好每一个教学方式，让学生们把实践和理论知识完美的结合在一起。
二、技工学校中德育课的一体化教学模式的操作步骤
简单来说，一体化教学模式可以分为6个实施过程，第一个教学步骤是给学生们分配一下需要学习的任务以及学习内容，老师们可以将同学们分成几个小组，然后对每个小组分配任务，分配的任务要尽可能的不同，根据学生们的自身发展特性进行分配，满足好学生们学习需求，每个小组要确认自己学习任务的内容，然后对这个学习任务作一些准备工作。第二个教学步骤是让学生们利用各种渠道来取得德育课中相关的消息以及信息，老师们可以让学生们去图书馆或者一些可以借阅书籍的地方，也可以让学生们通过互联网来进行信息知识的获取，让学生们对收集的信息进行筛选，选用可靠的准确的有用的信息。第三个教学步骤是一体化教学过程中最重要的一个步骤，是设计出来学习的方案，学生们要根据这个方案进行学习，给自己一个准确的定位。第四个教学步骤是学生要按照之前设计出来的学习方案进行实施学习，老师们要尽可能的让每一个学生都参与到教学的课堂当中，在这个实施过程中，老师们对学生们进行鼓励，激励学生们学习，给同学们学习德育知识的信心，不要给学生们压力，缓解学生们紧张焦虑的心情。第五个教学步骤是对学习过后的效果以及知识掌握程度进行评价，老师们在学习过程结束以后，对每一个学生们提出的问题进行解答，对学生们回答出来的答案进行确认和补充，在此之外，老师们还要对每一个学生们在学习过程中的表现作出一定的评价，让学生们了解到自身学习的缺点和不足。最后一个步骤是让学生们在评价过后进行自身的反思，自我反思是在学习过程中很重要的一个教学步骤，学生们只有及时对自己的学习情况进行反思，改变自己的学习方式，才能更好更快的提高自己学习质量和学习效率，找出问题的关键并解决掉，让自身的价值得到提高。
三、如何在技工学校德育课教学中开展一体化的教学
1.改变以往的传统教学方式
在以往的教学当中，学生们在课堂上常常扮演着一个沉默的角色，老师要改变教学方式，将一体化教学方式融入到其中，让每一个学生们都能成为课堂教学的主角。
2.提高一体化教学的力度
学校可以定期的对德育老师们进行知识以及教学方式的培训，尽可能的完善一体化教学管理办法，学校要助推“一体化”教学方式，并为这种教学方式进行物质以及精神上的支持。
3.把德育教学知识和职业理念相结合
理论和实践的结合才是学生们发展的重要途径，想要提高学生们的自身价值，就要注重德育教学和职业理念的结合程度。技工学校可以利用学习的假期时间，让学生们去一些工作地方进行实习，在实习过后，老师们要对学生们的工作成果以及自身的成长过程进行点评，有效的将教学理念和职业理念结合，让学生们可以更适合社会的发展。
4.从基础上做起，引导学生们学习
老师在进行德育知识的传授的时候，不能急于求成，要循序渐进，先从基础做起。比如说，在课堂上，老师可以让学生们对自己的未来进行畅想，每个学生要进行发言，表达出自己未来想要工作的岗位以及内容，或者每个月的薪资，在或者是自己未来想要的是什么。通过这些畅想，确立学生们自己学习目标，老师们进行辅助，引导学生们进行学习。
5.德育知识与岗位要求的一体化
将现行德育教材内的思想品德、职业道德、心理健康、法制教育等多方面的知识进行整合，以“实用、够用”为基础，以“应知、应会”为目标，打破传统的学科体系，按照典型职业岗位的要求，划分出不同的模块，设置相应的学习项目，开展针对性教学。对于可以进行操作或演练的内容，教师要做到两点：一是将课堂还给学生；二是为学生提供一份操作或演练的标准。这个“标准”包括两层涵义：第一，其内容应当严格符合典型职业岗位的工作规程，越细越好。实践中，我们要求学生结合“标准”，在思考与讨论后，场训练，当堂改进，反复练习，促使他们自己去发现问题、思考问题并学会自己解决问题。第二，其目的就是要达到训练有素的效果。所谓训练有素的“素”，既是指学生掌握了内在的文化知识，更是指其外在的语言和行为达到了典型职业岗位的要求。“职业化”的要求就在于能否快速地胜任工作。实践中，我们通过实训或演练的开展，帮助学生将内在的理论知识和精神品质通过他们的一言一行、一举一动内而外地表现出来，逐步成为日常的行为习惯。
6.实现综合性、发展性的评价
我们并不仅要求学生记忆某些概念和理论，而且要求他们了解这些知识运用的条件和方法，理解现实的人生问题，主动适应生存环境的变化，以帮助学生适应未来的职业生活。同时，对学生成绩的评判也力求灵活多样，避免以笔试作为主要的甚至是唯一的方法。把测验和学生的学习、活动融为一体，成为学习过程的有机组成部分。
四、结语
影响“一体化”教学模式实施的因素有很多，我们需要将这些因素归纳并进行整合，从中对这个模式进行进一步的创新和利用，让“一体化”这种教学模式可以有效的成为技工学校老师们教育的辅助工具，辅导老师们进行传授德育知识，帮助学生们完善自身的发展，提高我国技工学校德育课的教学质量和教学效率，采用这种教学模式，可以极大程度的吸引学生们的注意力，让同学们对德育课知识产生浓厚的兴趣，完成在实践中学习，在学习中实践的教学目标。
参考文献：
[1]周自红.分层德育课中如何对中职生进行诚信教育[J].知识文库.2017（06）.
体育演课的基本步骤范文
一、改变教学模式,激活学生思维
演示性实验和验证性实验一直是传统实验教学所固有的教学模式,实验时,学生总是在教师一个口令一个动作的具体指导下完成实验学习,致使实验教学总是以教师为主,学生思维得到束缚,创新能力得不到有效培养.因此,教师应改变传统的教学模式,增加探究性实验,引导学生自主探究,提高教学效果.例如,教学中的“欧姆定律”:“探究电流与电压、电阻的关系”时,教师可以让学生分组讨论:(1)猜想电流与电压、电阻的关系是什么?(2)采用什么样的实验方法,为什么要用这样的方法?我们学过的实验还有哪些用此方法?(3)如何设计实验方案:①实验需要的器材?②如何设计实验步骤?③如何设计表格记录数据?④如何用图像法分析数据并归纳得出实验结论?老师要让各组学生讨论出每组的实验方案并指出实验要注意的问题是什么?指出各个器材在实验中的用途,最后老师与学生共同探讨出最好的实验方案,对于每组同学的方案老师可以指导学生指出对方的不足或错误及如何改进.这样的实验课堂,既能发挥教师的主导作用,又能充分调动学生的主体地位;既可以打破传统僵化的教学模式,用电流、电压和电阻之间的奇妙关系来激发学生的求知欲,可以大大激活学生思维,为培养学生创新能力垫下良好的基础.
二、加强学生动手操作,提高学生实验能力
动手实验是学生自主开展实验学习的基础,也是学生创新意识形成的基本过程,对提高实验课教学效果,培养学生综合素质有着积极的促进作用.因此,教师应注重培养学生独立实验的基本技能和能力,加强学生的动手练习,促使学生养成良好的实验习惯,为培养学生实验创新能力打下基础.例如,教学“伏安法测电阻”实验中,教师要先从小处入手,让学生讨论电路中电流表和电压表的连接方法和使用特征,引导学生通过欧姆定律的估算法,确保实验时选择合适的量程,并让学生对比欧姆定律的实验电路图找出两实验的异同点.促使学生掌握基本的实验能力.这样学生在学习和探索电学实验时就可以在一定程度上抛开课本,不必完全按照课本所要求的实验方法来动手操作,对促使学生进行实验创新有一定的益处.通过这种方法,既可以帮助学生深化实验原理,掌握电学方面的物理知识,又可以通过促使学生在动手动脑中学会观察和思考,提高学生分析问题和解决实验问题的能力,继而培养学生的创造性思维.
三、自主设计实验步骤,激发学生创新意识
传统实验教学中,无论是演示实验还是学生实验,给出的实验步骤往往是固定和单一的,致使学生习惯在教材中寻找实验方法,按照步骤一点点进行实验,不利于学生创新精神的培养.为改变这种现象,教师可以有意识地引导学生自主设计实验步骤,给学生提供更多思维发展的空间,在不违反实验基本规律的前提下让学生来设计具体的实验步骤,培养学生的创新意识.例如,在“探究物体质量和其体积之间关系”的实验时,教师可以提出这样的问题:“我们可以选择哪些物质作为实验的对象”、“实验时我们需要哪些工具”、“为了更好地探究物体质量和其体积之间的关系,我们需要哪些实验步骤”等.学生根据教师循序渐进的问题会逐步思考实验所需的对象、工具以及步骤等,从而对实验得出一个相对完整的认识,这样,学生在实验时会根据自己的理解,独立思考添加一些步骤或工具等,完成探索物体质量和体积之间关系的实验.通过这种方法,既可以深化学生对物理基础知识的理解,又可以引导学生初步完成实验设计,对激发学生创新意识,落实创新教育有积极作用.
四、拓展课外实验探究,延伸学生创新精神
