有机合成高中知识点范例(3篇)
有机合成高中知识点范文
市政府召开这次科技暨知识产权工作会议，主要是贯彻落实全省科技工作会议和知识产权工作会议精神，总结全市十一五”科技和知识产权工作，分析面临的形势，安排部署下一步任务。今天上午，市委、市政府召开了全市科技奖励大会，隆重表彰了年国家、省、市科学技术奖获奖单位和个人，市长作了重要讲话，各级各部门要认真学习领会，抓好贯彻落实。刚才，同志分别通报了全市科技和知识产权十一五”工作情况，并就做好十二五”及今年工作讲了很好的意见，请大家结合实际作出具体部署。下面，我讲三点意见。
一、关于做好科技和知识产权工作的总体要求
十一五”以来，全市科技和知识产权工作在市委、市政府的正确领导下，紧紧围绕黄河三角洲开发建设这个总目标总战略，解放思想，团结拼搏，攻坚克难，各项工作取得了显著成绩，在提高自主创新能力、构建现代产业体系、保持经济平稳较快增长、加快高效生态经济区建设等方面做出了积极贡献。借此机会，我代表市政府，向积极支持科技和知识产权工作的各级各有关部门，向科技和知识产权战线广大干部职工表示崇高的敬意和衷心的感谢！
今年是实施十二五”规划的第一年，是两个国家战略全面推进实施的重要一年。面对新的形势和任务，科技和知识产权工作必须认真贯彻市委、市政府决策部署，统一思想，开拓进取，把科技和知识产权工作提高到一个新水平。
（一）要充分认识科技和知识产权工作肩负的历史责任。当今时代，科学技术作为第一生产力的作用日益突出，科学技术的迅猛发展已成为推动经济社会发展变革的重要力量。当前，两大战略在叠加融合，赋予了科技和知识产权工作新的更重大的历史责任。各级各部门必须把科技和知识产权工作作为提高区域核心竞争力、加快转变经济发展方式的关键环节，作为推进实施两大战略、实现率先发展的重大举措，进一步摆到更加突出的地位。各级科技和知识产权部门必须充分认识肩负的重大历史责任，超前思维，积极作为，充分发挥科技在推进开发建设中的支撑引领作用。
（二）要紧紧围绕实施两大国家战略开展工作。两大国家战略都把提高科技创新能力、加强知识产权保护摆上重要位置，明确要求加快构建适应区域发展需要的科技创新体系和知识产权保护体系，有序推进区域科技创新资源整合和共享共用。科技和知识产权工作要按照两大战略的总体部署和目标定位，围绕推进高效生态和蓝色经济产业发展，凝聚汇集多方面创新要素，集中攻克一批制约区域发展的核心技术和重大共性关键技术，努力培育电子信息、新能源、生物医药、海洋产业、节能环保、高端装备制造等高新技术产业，支撑服务经济区建设。
（三）要坚持以转变经济发展方式为工作主线。加快转变经济发展方式是经济工作的主线。科技和知识产权工作要紧紧围绕这一主线，加快推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变，努力建设创新型城市。要坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，把增强自主创新能力作为战略基点，着力提升原始创新、集成创新和再创新能力，着力提升知识技术转化能力和规模产业化能力。
（四）要牢牢把握抢抓机遇、积极作为、率先发展”的工作基调。全省两会”期间，省长要求十二五”期间经济发展必须实现翻番，实现率先发展。市委、市政府确定了抢抓机遇、积极作为、率先发展”的工作基调，提出了全力奋战‘十二五’，建设经济区，实现经济翻一番，再造一个新”的奋斗目标。对此，我们一定要认真领会，牢牢把握，并自觉贯彻到科技和知识产权工作实践中。把握这一工作基调，首先要有机遇意识，要善于抢抓机遇，实现快速发展。其次要有责任意识，经济率先发展，科技和知识产权工作责无旁贷，我们必须要勇挑重担。第三要有危机意识，对日益激烈的区域竞争格局和我们工作中存在的突出问题，必须时刻保持清醒认识，超前思维，抢先一步，在激烈的发展竞争中占得先机。
二、关于提升科技和知识产权工作支撑服务能力
关于今年和十二五”期间的工作，和同志已经作了具体部署。下面，我就如何进一步提高科技和知识产权工作水平，增强支撑服务发展的能力，提三个方面的要求。
（一）着力推进科技创新体系建设。建立完善的科技创新体系，是发挥科技支撑和引领作用的关键因素，是提升区域核心竞争力的内在要求，是建设经济区的重要保证。各级要把科技创新体系建设作为科技工作的重要突破口，有效促进全社会科技资源优化配置、综合集成和高效利用，不断提升科技工作水平。
一是以中国石油大学国家大学科技园建设为重点，推进科技创新创业园区建设。大学科技园要进一步加快工程建设进度，着力在软服务”和内涵提升上下功夫，组建申报一批部级科研机构。要尽快启动大学科技园中试基地建设，为园区科技成果的中试熟化提供载体；尽快启用大学园博士后科研工作站，抓好科研工作分站的规划设计。要利用好大学园公司这个投资运营主体，积极探索在我市各主体产业区布局设立分园、与各创业服务中心进行资源整合的机制和路子。
二是以黄河三角洲可持续发展研究院建设为契机，加快重大科技创新平台建设。可持续发展研究院先后被列入发展规划，这是不可多得的重大机遇。要加快推进管理机构建设、管理运行机制设计、人才培养引进等工作，力求在应用基础研究、重大关键技术攻关等方面实现突破。要加快推进研究院与高校院所的科技合作，着力推进合作基地建设，构筑国家院所与研究院联合创新机制。要积极参与黄河口学者”岗位工程和国家”、省”的实施，争取设立泰山学者黄河三角洲特聘专家”，加快培育科技创新团队。抓好大型科学仪器设备共享共用平台的管理、运行，加强政策引导，提高使用效益。
三是加快建设高新技术产业集聚平台，构建现代产业体系。要围绕促进高端产业区发展，不断优化资源配置，重点打造石油装备、汽车及零部件、新材料、电子信息、新能源等高新技术产业和现代制造业集群。加强省级工程中心建设，力争国家工程中心实现突破。要围绕石油装备、盐及盐化工两个部级特色产业基地建设，促进石油装备产业由陆地兼顾海洋、由采油兼顾采气、由产品制造兼顾工程服务发展，打造国内最大、创新能力最强的石油装备研发生产基地。要围绕全市优势产业和战略性新兴产业培育，加快构建一批产业技术创新战略联盟，探索形成联合开发、优势互补、利益共享、风险共担的产学研合作新机制。#p#分页标题#e#
四是加快建设农村科技致富平台，着力发展民生科技和农业科技。建设完善以创新支撑、信息传播、农资配送、资金互助为主要内容的百姓科技服务体系。积极开展农业科技攻关，推进农业科技创新，依靠科技实现农业增产、农民增收。积极探索百姓科技”自我发展的有效机制，提高农业科技信息服务体系建设水平和服务效率。大力推进实施农村科技特派员工程，把先进适用农业技术送到田间地头。不断加强社会发展领域科技创新，使更多科技创新成果惠及广大人民群众。着力推进医疗卫生和医药领域科技攻关，提高重大疾病防控水平。大力加强公共安全领域技术推广，提高公共安全保障能力。
（二）着力加强知识产权综合能力建设。随着科技发展和经济全球化进程的加速，知识产权已成为一个企业、一个地区乃至一个国家在竞争中取得优势的关键因素。从某种意义上来说，世界未来的竞争就是知识产权的竞争，必须把加强知识产权创造、运用、保护和管理能力建设摆上更加重要的位置。
一是提高知识产权激励创造能力。突出抓好县区、园区、企业三个层面的知识产权试点工作，发挥典型引领带动作用，不断提高全市知识产权拥有量。加快实施知识产权强县（区）工程，从加强管理、健全体系、完善机制、强化保护等方面着手，不断提升县域综合竞争力。以国家和省级知识产权示范园区为依托，大力推进知识产权园区建设，逐步深化服务体系建设，搭建知识产权功能框架,集中培育一批拥有自主知识产权的特色产业集聚区。深入实施国家中小企业知识产权战略推进工程，培育孵化一批拥有自主知识产权的创新型企业。
二是提高知识产权有效运用能力。重点建设四个公共服务平台。第一个是信息服务平台。建立完善石化、石油装备、纺织、轮胎、汽车、电子信息六大产业的知识产权信息数据库，为技术开发、市场开拓、专利战略研究等提供信息检索服务。第二个是交易服务平台。探索建立黄河三角洲知识产权展示交易中心”，为知识产权供需各方提供技术展示、交易和转化等服务。第三个是融资服务平台。建立完善以政府创业基金为基础、战略风险投资和创业投资为主体的融资服务体系。第四个是中介服务平台。扶持发展知识产权中介服务机构，支持其依法开展知识产权、资产评估、科技成果评价、技术鉴定及法律服务等业务。
三是提高知识产权依法保护能力。要切实加强知识产权执法机制建设，建立执法和司法部门之间的信息沟通机制，依托现代信息技术，搭建具有信息服务、案件督办、信息预警等功能的工作平台。完善黄河三角洲高效态经济区知识产权执法联盟的协调机制，进一步明确地区间职责分工，加强协调配合，建立跨部门、跨地区的联合执法机制。健全知识产权维权援助机制，加强司法救济与行政救济对接，帮助企业妥善解决好经济活动中遇到的知识产权问题。要扎实开展好打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动，严厉查处知识产权侵权行为。
四是提高知识产权科学管理能力。要充分发挥好知识产权办公会议的作用，整合协调各方面资源，切实提高知识产权工作整体水平。要注重做好新形势下的涉外知识产权管理工作，加强与国内外知名知识产权中介机构的联系与合作，积极引进国内外高级知识产权人才，研究制定处理国际知识产权纠纷应急预警机制，提高应对纠纷的能力。要高度重视知识产权人才培养工作，深入开展国家百千万知识产权人才工程”，通过自主培训、委托培训、联合培训等方式，开展面向知识产权行政管理人员、企事业单位知识产权工作人员、中介服务机构专业人员等各个层面的业务培训。
（三）积极推动科技与知识产权工作融合发展。科技和知识产权工作关联性大、互动性强。今天我们把两个会议合并起来召开，就是因为两者联系密切、不可分割。各级科技和知识产权部门一定要从战略和全局出发，努力探索建立科学有效的合作机制，努力形成相互联动、协调配合、共谋发展的良好局面。具体工作中，要抓好四个方面的融合。一是在促进高新技术产业发展上加快融合。加快高新技术产业发展是科技和知识产权工作的重要内容。科技部门要将专利获得作为高新技术企业认定的必要条件，将专利标准作为高新技术研究中心评审的重要指标。知识产权部门要抓好优势产业和重点领域的专利申报工作，抓好对重点企业的跟踪服务，促进企业形成核心知识产权。二是在重点工作开展上加快融合。科技和知识产权部门要将自主知识产权的创造、拥有、运用作为重要战略，与科技计划管理、科技成果奖励、科技平台建设等融为一体。在科技计划管理体系中要将知识产权管理纳入全过程，在科技成果评审中要将是否拥有专利作为重要评价条件，重点实验室、工程技术研究中心的评审，也要将专利标准作为重要指标。三是在促进产学研合作上加快融合。科技和知识产权部门要积极配合，共同推进产学研合作，大力推动知识产权创造、转让和运用，力争推进一项工作，转化一个成果，形成一批专利，打造核心竞争力。四是在促进相互发展上实现融合。科技创新工作要以是否拥有知识产权作为重要衡量标准，知识产权工作要努力为科技创新营造良好环境，促进科技创新能力的提升。
三、关于加强领导
科技和知识产权工作任务非常艰巨，各级各部门要从战略和全局的高度，切实加强领导，抓好任务落实，为科技和知识产权工作创造良好条件。
（一）加强组织领导。各级要进一步增强大局意识和责任意识，在研究重大问题、制定重大规划、出台重大政策、推进重大改革等方面加大对科技、知识产权工作的支持。要加强调度，搞好协调，及时解决工作中的问题。各部门要团结协作，密切配合，加强沟通协调，形成推动科技、知识产权工作快速发展的合力。要加强对优秀科技企业、科技人员、创新成果及知识产权保护工作的宣传，办好科技活动周、知识产权日、科技下乡等活动，增强全社会的科技意识和知识产权保护意识。
（二）科学制定发展规划。科技和知识产权部门要结合全市经济社会发展十二五”规划和两大战略的要求，认真研究全市科技和知识产权工作的目标任务、发展思路和工作措施，科学制定全市科技工作十二五”规划和知识产权五年计划，为今后发展打好基础。
（三）加大资金投入力度。各级要发挥政府投入的引导激励作用，加大对基础研究、技术转移、成果转化、知识产权保护的支持力度，用好上级鼓励政策，引导企业参与各级重大科技计划和专利项目转化。要积极推进科技、知识产权与金融等相关部门的结合，创新融资方式，充分运用市场机制，引导和促进各类资本创新金融产品、改进服务模式、搭建服务平台，为各个发展阶段的科技企业提供差异化的金融服务。#p#分页标题#e#
（四）进一步加强队伍建设。要注重解放思想，引导广大干部在思想上与时俱进，敢于突破常规，善于开拓创新，始终保持奋发有为的精神状态。要大力建设学习型机关，形成崇尚学习、坚持学习、终身学习的氛围和理念，在全市率先建设学习型队伍。要加强机关作风建设，增强服务意识，注重工作实效和落实，不断提高工作执行力。
（五）加强油地校合作。油田和石油大学是黄河三角洲地区的强大科技支撑。要共同研究，尽快制订进一步深化合作的工作方案和政策措施，探索形成共同推进区域科技创新，协同做好知识产权保护工作的良好机制。市各级各有关部门要积极创造条件，最大限度地为油田、石油大学科学研究和技术推广提供支持和帮助。
有机合成高中知识点范文篇2
随着近些年我国教育界改革程度的加深，使得我国各大高校的教育目的和人才培养目标也发生了重大的改变。综合性高校作为我国高校领域中的重要组成，由于其内设的专业数量比较多，而不同专业由于其教学科目种类和教学目标的不同，其对于有机化学这一课程知识的需求量也存在着一定的差异，这样一来，就使得如何解决有机化学这一科目的教学质量，成为了综合性高校首要完成的教学目标。对此，以综合性高校为立足点，就其改革有机化学教学的具体措施进行研究和实践十分必要。
关键词：
综合性高校；有机化学；教学改革；研究；实践
0引言
作为当前影响我国综合性高校化学课教学效果和效率的一门基础性的课程，其教学质量的高低，将会对高校学生综合素质的培养水平和化学课程整体的教学效果产生极大的影响。明确各学科教学目标，结合当前自身教学情况，制定合理的有机化学教学改革措施便成为了此类院校的首要完成的教学任务。
1更新教材内容，优化课程教学体系
首先，综合性高校需要按照强化知识理论基础教学，突出教学重点、加强实践教学，整合优化教学手段”的准则对有机化学的教学情况进行改革，所以，其最先整合优化的都是化学课程的教学体系。在这一过程中，教师通过对有机化学的教学内容进行系统化和整体性的整合，按照各个同化学知识相关的学科特点，分别制定教学目标和教学内容。其次，为了使有机化学课程教学更具特色，相关人员可以按照一课多纲制度对有机化学的理论教学知识，以及其在不同课程中实际应用的知识范围分别制定教学大纲和教学任务，以便使有机化学知识能够更好地满足不同学科的具体需要。再次，为了保证各个学科所需的化学知识都能够得到满足，教师还可以结合不同科目对化学知识的需求量，以及其课时安排情况来设计有机化学的教学课时。最后，在制定教学内容的过程中，为了每个相关科目的有机化学知识教学和学习得到不同程度的强化，讲授化学知识的过程中也需要带有本学科的特色。
2改革化学实验教学，做好学生化学能力的培养
2.1调整课程设置，优化实验教学内容
作为化学教学和科学研究过程中频繁使用的方法，化学实验在化学教学理论方面具有重要的现实意义。伴随近些年教学改革程度的深化，使得教育界的相关人员也开始逐渐认识到了化学实验对化学课程教学的作用；并且，在科学技术水平和计算机技术不断提升、现代化设备数量逐渐增加的今天，化学实验已渐渐发展成了一门具有极高生命力实验科学。因此，课程改革人员应该学会将化学实验教学内容同新的化学教学方式相结合，通过打破以理论教学为主的传统教学方式来提升化学实验教学的独立性，并在充分挖掘化学实验同有有机化学课堂知识教学存在的内在联系和规律的基础上，不断的优化整合实验教学形式，使其能够同知识教学成为一个新的教学整体，从而构建出一套新的有机化学教学体系，进而在一定程度上培养和提升学生的实验能力。
2.2构建科学合理的化学实验考核形式
一直以来，考试和考核都是检查和验证教师的教学质量以及学生学习情况的主要方式，所以，对化学实验的教学和学习情况进行考核也是十分必要的。但随着我国教学制度和理念的转变，使得传统的考核形式已经无法满足现代学生发展的需要，改革化学实验考核形式十分必要。在改革这一考核形式的过程中，教师可以加强对学生平时实验操作能力的考核力度，在期末考试中增加对学生实验技能水平的测试内容，通过调节平时考核成绩、笔试成绩、技能设计成绩以及设计类实验成绩在学生总考核成绩中的比例，来达到训练和培养学生实验能力。
2.3细致研究教学大纲和教学内容，最好备课工作
作为影响有机化学教学质量的又一因素，做好备课工作对于提高化学的教学质量和效果具有十分重要的作用。因此，在备课过程中，教师首先需要全方位的了解学生对于有机化学知识点的掌握情况，在此基础上，按照化学教学纲要的要求，结合课堂教学内容来制定相应的教学方案，以便在保证课堂教学内容和质量的基础上，使得学生的实践能力和自主学习能力也能够得到较大的提升，为提升化学课堂的教学效率提供保障。此外，在备课过程中，教师还需要重点分析本堂课的教学难点和重点内容，在教学过程中采用适当的方式引导学生关注、思考、探索和解决这些知识点；并且，为了保证学生化学知识基础的稳固性，教师还需要对这些重点的难点知识进行科学合理的编排，以便能够在学习新知识的同时，做好旧知识点巩固，从而做好自身知识结构的构建。
2.4开展第二课堂教学活动，培养学生的创新能力
第二课堂既课堂知识教学活动的延伸，也是一种新型的教学模式，其对于帮助学生巩固知识，锻炼学生的核心能力具有重要作用。因此，教师在进行课堂知识教学后，可以组织部分知识基础好，且对于化学学习兴趣和求知欲较为浓厚的学生展开一些有关于课外化学知识的教学和探讨。在这一过程中，教师可以通过制定科学的实践训练方式，引导学生主动思考和探求更多有关有机化学的知识内容，并鼓励学生自主解决相关的化学问题，以便在提升学生化学素养和知识技能水平的基础上，对学生的自主学习和创新能力进行全方位的培养。
3结束语
总而言之，在综合性高校不断发展和社会地位不断提升的今天，对其内部的有机化学课程进行教学改革可以说是一项需要长期奋斗”的工作。基于此，我国综合性高校中，无论是教育工作的管理者，还是教师人员，都应该要做好打持久战”的心理准备，通过创新管理制度、教育理念、教学手段的方式，建立起一流的化学课程教师队伍，为有机化学的教学改革奠定坚实的基础。此外，在进行教学改革的过程中，教师还需要加强对学生实践能力的培养，提升有机化学的教学水平。
作者：陈奉英单位：新余学院新能源科学与工程学院
参考文献：
有机合成高中知识点范文
[关键词]知识点优化；教学改革；一体化教学；CDIO能力评估与提升
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2013）01-0081-04
0引言
CDIO工程教学改革是当今国际工程教育改革的最新成果，已经在世界上50多所学校进行实施，并取得了很好的效果，为工程界培养了大量符合需求的技术人员。我国在吸收国际CDIO先进成果的同时，积极推进CDIO工程教育改革，广州大学作为我国CDIO第一批试点单位，也积极开展CDIO教学改革，并取得了良好的效果。
1广州大学机械设计制造及其自动化专业CDIO教学改革历程
广州大学机电工程系从2008年下半年开始接触CDIO，虽然接触的时间相对较晚，但在真正领会CDIO理念方面下了很大功夫，注意将CDIO与地方性高校自身特点相结合，与传统教育模式相结合，着重专业知识点的优化，去除知识冗余，强化基础知识与实践，逐渐形成有特色的CDIO教学模式[1]。
在CDIO改革初期，广州大学就承担了“地方高校机电类专业CDIO教育模式再创新”学校重点教学项目的研究，主要进行传统工程教育模式与CDIO教育模式的融合研究，并结合地方性高校特点。CDIO教育模式在教学组织、课程体系安排方面与我国传统工程教育模式有较大区别，如何将CDIO教育模式与我国传统教育模式融合，便于CDIO教育模式在我国地方高校实施，广州大学进行了一系列的调查和研究。
在成功获得以CDIO为特色的国家第二类特色专业建设立项后，广州大学曾经想全套直接照搬国际CDIO模式，但此举不适合广州大学的实际情况，也无法与常规的教学管理系统融合。通过“基于CDIO工程教育模式的一体化课程体系的创新研究与实践”学校教育研究项目的研究，广州大学在CDIO模式与传统教育模式之间找到切入点——进行专业知识点优化，消除课程间知识冗余，按工业产品生命周期过程组织教学，强化基础知识与实践，组织学生研究性学习，目前正在进行教学实践，学生学习积极性得到极大提高。
广州大学机电工程系围绕CDIO模式与研究性教学、创新教育的融合，还承担了广州市教学改革项目“机械工程创新型人才培养模式的研究与实践”、广州市教育科研项目“研究性学习与汽车服务类课程教学整合研究”、全国教育科学规划课题“基于TRIZ理论的地方性高校创新人才培养体系研究”等课题的研究，在课程整合、研究性教学、TRIZ创新思维教育等方面取得了一系列成果。广州大学还积极参与全国CDIO试点工作，是第一批CDIO试点高校，参加了第一、二次试点工作会议和骨干教师培训，主持了CDIO机械类专业华南区的调研工作、CDIO机械类专业大纲的编写工作等，取得了一些成绩，得到试点工作组和兄弟院校的肯定。
2机械设计制造及其自动化专业的知识点优化
2.1专业知识点优化
CDIO三个目标之一是让学生掌握深厚的知识和技术基础[2]，要想成为一名优秀的工程师就必须掌握扎实的工程基础知识和技术推理。要实现这个目标需要向学生传授机械专业的基础知识，但传统机械专业课程体系中存在很多知识冗余，例如公差的概念，首先出现在工程制图课程中，而后在公差与互换性课程中详细讲述；材料的拉伸实验在金属工艺学、材料力学、工程材料三门课程中都有出现。虽然知识点多次出现能达到知识强化的目的，但浪费教育时间，而且学生没有实际应用，即使出现多次也无法掌握。基于传统教育模式的知识冗余，经过研究讨论，采用如图1所示的思路将专业知识点优化。
从图1中看到，首先制订CDIO机械创新人才培养目标，主要是依据CDIO三大目标，针对培养适应珠江三角洲企业需要的机械工程师目标制订面向不同基础的创新人才培养目标，如图2所示。根据培养目标确定机械专业知识点，当能力目标需要的知识点形成知识点数据库时，根据数据库的自身性质及数据冗余消除算法，使得知识点冗余消除或减少。知识点确定后要反馈给利益相关者进行确认，这样建立的知识点库才能更好地培养社会需要的人才。最后进行知识点的优化组合形成课程，在组织知识点时，知识的难易程度需要进一步参考学生的初期能力，以达到因材施教。
专业知识点要建立更新机制，根据当地经济发展状况、技术现状与发展趋势，对于有时效性的知识点进行淘汰或更新，及时补充当前新技术知识点，这样可以保证传授给学生的知识的现实价值，保证学生站在时代的制高点上。
知识点重新组合形成课程，在参考传统机械专业课程内容和美国麻省理工学院机械类课程的基础上，形成知识点快速学习、实践强化、课后探究一体化的综合知识与能力的CDIO课程形式，最大限度地激发学生的学习热情、提升教学效果。
2.2专业课程体系探索
传统的专业课程体系比较注重理论，而轻视实践。目前，蓬勃兴起的工程教育改革又出现了另外一种极端现象：重视实践，而大幅减少理论。因此，在构建专业课程体系时，应将基础理论知识和实践精密结合在一起，形成培养“能文能武”的机械创新工程师的专业课程体系。在专业课程体系构建方面主要考虑课程前后顺序、理论和实践的协调、动态化三大方面，具体思路如图3所示。
对课程前后顺序问题，根据工业产品寿命周期顺序安排课程顺序，在课程间处理好内容交叉关系。例如，在机械设计课程前需要学生知道制造方面的知识，以便设计出能够制造的工业产品，而在制造课程前需要学生了解一下设计知识，如果按照产品流程，应该是先设计、再制造，但按知识使用顺序，先学习制造知识，再介绍设计知识比较合理。经过综合平衡，通过“工业产品CDIO分析”课程进行过渡，基础的制造知识在“构思与设计”课程前进行实践，“机械制造”主要课程内容在“构思与设计”的后面开设。通过课程先后顺序的优化，知识点衔接的比较好，知识体系也较完整，也比较符合学生的认知规律，并减少了知识的重复。
对于理论与实践协调的问题，采用边理论边实践的方式组织课程体系，理论课中有实践内容，实践课程中有理论传授，即构成一体化课程。整个课程体系能够做到有效地引导学生提出问题，进而自主鉴别需要学习的知识，自主学习、应用、总结一个研究性学习流程。
对于课程体系的动态化。课程体系作为教学组织的核心文件，一般在执行过程中不能随意改变。这里课程体系动态化也不是随意改变课程，而是紧密关注当地经济发展趋势、技术现状与发展趋势，适时对专业人才需求的态势进行预测，并根据预测结果适时修正课程体系。
3机械设计制造及其自动化专业CDIO教学改革实践
在知识点优化、专业课程体系重构的同时，积极进行CDIO教学改革实践，首先在工程制图中进行CDIO元素的实践教学，而后在广州大学机电工程系2008级、2009级、2010级同时开展了CDIO教学，在实践中，通过教学模式、教学管理的改革，保持CDIO教学的可持续实施。
3.1教学模式改革
在专业知识优化形成适合CDIO教学的课程体系后，在教学模式方面进行一系列改革以促进CDIO能力目标实现。在实践中，主要采取一体化教学、研究性教学，并针对这些教学方式进行了教学管理改革，主要是对学生和教师的评估。
1）一体化教学。设计了一体化教室，教学中有效地融合理论与实践。教学过程中，采用上面所说的一体化教学内容，将理论教学与实践教学融为一体，边进行理论教学、边进行实践教学，实现了理论课与实践课在时间和空间上的结合，这样大幅激发了学生的学习兴趣，使学生不觉得单调乏味，提高了教学效果。
2）研究性教学。研究性教学是学生在教师的指导下，从工程实践中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学活动[3]。在实施研究性教学时，首先向学生征询专题，如果学生没有专题提出，就从教师的科研课题中抽取专题，然后要求学生自主组建团队，围绕这一专题进行相关研究和学习，通过讨论与探究，最后采取答辩方式给出评分。
一体化教学与研究性教学需要解决教学内容多与教学课时有限的矛盾，在课程开始就介绍课程大概内容，将项目实践及学习任务布置给学生，并给出时间节点，进行节点评价。这样督促学生充分利用业余时间进行学习和项目实践，解决了教学内容多与教学课时有限的矛盾。
3.2教学管理改革
正是由于CDIO教学基于一体化教学和研究性教学，现有的管理模式已经不适应了，为此改革了教学管理模式，采取学生自主管理、一体化教室开放管理、师生CDIO能力的CMM（CapabilityMaturityModel，能力成熟度模型，简称CMM）评估与提升[4，5]等方式保证CDIO教学顺利进行。
1）学生自主管理。广州大学城走教模式不利于CDIO教学，考虑到教师远离学校居住的实际情况，广州大学充分利用学生自身的力量，聘请优秀且愿意负责的高年级同学组成学生管理委员会，负责学生日常监督（业余时间学生学习与实践情况记录与考察）、一体化教室的夜间开放管理等。学生管理员负责学习监督、教室开放管理、设备协助管理，并成为了教师与学生之间沟通的桥梁。
2）一体化教室的长时间开放管理。在CDIO教学实践中发现，学生非常投入地进行项目制作，因而需要一体化教室及workshop长时间开放，便于学生随时进行项目制造，保持学习与实践热情。
3）师生CDIO能力的CMM评估与提升。CMM是美国卡耐基梅隆大学软件工程研究所推出的评估软件能力与成熟度的一套体系，提供了一个过程能力阶梯式进化的框架，阶梯分为五个不断进化的级别。中南大学的胡志刚、陈启元等人将CMM模型引入到CDIO教学的学生与教师的能力评估与提升中。参考他们的成果，结合广州大学机电工程系实际情况，建立了适合广州大学机电工程系师生的CDIO能力评估与提升体系，见参考文献[6]。在师生CDIO能力评估与提升体系中将学生CDIO能力成熟度由低到高划分为4个等级：新手级、基础级、专业级和创新应用级。各能力成熟度等级反映了学生在CDIO工程教育中不同发展阶段的不同特征和学习内容需求。将教师的CDIO能力成熟度由低到高划分为4个等级：初级、中级、高级和成熟级。各能力成熟度等级反映了不同教师的CDIO能力和所要达到的目标，每个成熟度级别都包含实现该级别目标的若干关键过程。
通过师生CDIO-CMM模型对学生和教师CDIO能力进行评估，并根据评估结果对PDCA循环进行改进，达到CDIO能力提升的目标，既保证了CDIO培养人才的需要，又保证了师资水平与CDIO教学的匹配与提高。
4结束语
作为我国CDIO工程教育改革试点的第一批高校，广州大学机电工程系引入CDIO教育理念，并有效地结合传统工程教育的优势，在知识点优化、课程体系优化、教学组织与管理等方面进行了有益的尝试，并取得了一些成果，但由于广州大学机电工程系CDIO工程教育改革正处于实践过程中，难免有些设计不是很成熟，今后将继续深入研究CDIO模式及教学实践。
参考文献
[1]江帆，张春良，王一军，等.机械专业CDIO培养模式探索[J].装备制造技术，2010，（6）：192-194.
[2]顾佩华，沈民奋，陆小华，译.重新认识工程教育——国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社，2009，（4）：71-89.
[3]江帆，孙骅，梁忠伟，等.基于研究性教学的机械原理实践教学[J].中国现代教育装备，2010，（11）：62-64.
[4]胡志刚，江林，任胜兵.基于CMM的教师CDIO能力评估与提升[J].高等工程教育研究，2010，（3）：26-31.
