创新思维带来的好处范例(3篇)
创新思维带来的好处范文
关键词：一带一路；大学英语；课堂教学；创新能力
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009―2234（2017）04―0162―03
“一带一路”是我国经济和政治化的国际性浩大工程，熟练掌握和运用英语的人才是承担历史进程的直接饯行者。在这一大背景下，社会对于高校人才的英语要求明显提高，培养学生具有英语领域的创新能力成为大学英语教学的重中之重。课堂教学作为大学英语最主要的教学模式，直接肩负着为国家持续稳定地提供合格的英语人才。如何有效地一带一路大背景下大学英语课堂教学中创新能力培养的策略研究
一、“一带一路”对大学英语课堂教学的影响
“一带一路”是我国21世纪的重大国策，特点之一就是涉及的地域广阔，沿线国家达到60多个。这些国家有着不同的风土人情，经济发展、文化水平、思想认识大不相同。但是，相同之处就是这些国家大都采用英语作为通行的国际间交流语言。当然，这也是跟英语是国际第一外语分不开的。面对复杂的国家间的经济形式和客观现实，这就对我国人才的英语能力提出了更高的要求〔1〕。具体的要求是：有很强的学习能力。学校的学习只是暂时性，步入社会需要长期的自我学习。具有自我学习能力的人才能根据在社会上遇到的问题，选择合适的路径继续学习才能始终立于不败之地，才能在“一带一路”的长时间建设过程始终成为需要的可靠人才。要有思维辩论能力，“一带一路”是经济建设，更是数十个不同文化圈的包容与重构。在交流的过程，中国文化必然与其他国家的文化发生相到冲突，相互融合，如果不具体思维辩论能力，很容易迷失自我，把握不清前进的方向。同时，建设“一带一路”需要严谨的专业知识，根据以上的分析，可以得出结论，即只有具有英语创新能力的人才，才能满足工作的需要，为早日实现“一带一路”这一伟大战略添砖加瓦。
从当前的教学实际看，课堂教学是大学英语最重要的教学方式。大学生通过大学教育吸收知识，走出校门，迈向社会，成为建设“一带一路”的主力军。“一带一路”作为历史的发展战略对于大学英语课堂教学最直接的影响就是对于人才培养的重新定位。面对复杂的形势，只有具有创新能力的人才能在历史的大局有所作为，才能符合“一带一路”大局的时代要求。这也就要求大学英语的课堂教学工作要紧紧围绕培养学生的创新能力这一中心点展开。值得注意的是，“一带一路”是个动态的过程，随着建设的深入对于创新能力的要求也会有新的内容加入。要求大学英语课堂教学的安排要具有灵活性，根据要求不断地调整教学内容，增加新的要求点。要以点代表，突出英语与其他专业学科的互相联系。学生所学的知识在未来的实际工作和生活中有较强的实用性，能够一展所长，学以致用。引导学生认识到英语知识学习的价值，学会多角度的看待问题，发挥学生的自身特点，改善对于英语学习的态度，对英语学习产生激情，培养养学生具有创造性的分析逻辑思维能力。
二、创新能力和英语创新能力的理解
创新能力涉及的范围非常广，简单来讲就是具有突破传统思想逻辑方式、打破旧观念的限制，能够有开放性的思维解决新问题的能力。创新能力的构成要素主要包括：创新的思维，非智力因素和与创新相关的动手实践能力。创新的思维指的逻辑思维的火花，用新的方式来理解现有的知识体系，或者在已有的方法前提下融入新的策略从则创造出与以往不同的方法，通常认为这是有了新的思想。非智力因素则指的是排队了人智力的外影响因素，主要指的人的心理因素，包括动机、情感、兴趣等〔2〕。与创新相亲的动手实践能力包括基本的实践，采用创新性思维的带有检验和调整性质实践过程。
英语创新能力指在英语的范畴内，采用新的思维来认识英语的学习，新的学习模式，充分发挥出学习者本身的主观能动性。对于英语教学来讲，则是采用更为适合学生英语学习的教学模式，改变不适合的教学理念，运用新的教学方法，提高英语学习的效率，大幅度的增加学生的英语学习水平。从当前的英语教学实践上看，传统的以教师为中心，单向传授英语知识，机械制定教学计划，不重视学生兴趣开发的英语教学模式依然存在。导致很多学生对英语提不起足够的兴趣，单纯的以分数来衡量水平，导致出现“高分低实用”水平的出现。经常此模式培养的学生在“一带一路”的建设过程中，容易出现水土不服，不能灵活应用，要交际过程中接受新的思维方式。加之过于的掌握一种模式，缺乏自我W习能力，很难产生新的思维火花，不但影响了个人事业的发展，也不利于早日实现“一带一路”这一伟大的历史工程。
三、大学英语课堂教学中创新能力的培养策略
大学英语课堂教学中的创新能力的培养首先要从学生的兴趣入手，只有拥有敏锐的观察力，活跃的思维，丰富的相像力的学生才能灵活运用所学的英语知识，主动、有效地接受新的知识，同时融入到已有的知识体系当中。
（一）树立创新能力培养的教学思想
教学思想是教学活动的指导方式。在制定教学计划中，明确的树立创新能力培养作为教学思想的核心要素之一。在计划的细节中细致的体现，贯穿整个教学计划当中。教学思想的直接体现具有创新能力培养的教学环境。为学生营造出宽松的教学环境，认真研究当代大学生的心理特点，兴趣点，精心选择合适教学内容，有利产生灵感。在课堂教学中，教师要认真了解学习者的心理状态和个性特征，鼓励学生明确学习的动机。努力克服并突破心理障碍，树立信心，发挥语言潜能。在中国文化环境下成长起来的大学生普遍上谦虚、谨慎，不愿意做过于惊人的表现，不喜欢采用新的方法，担心出错，以免成为教师批判的对象，在课堂表现过于安静常因担心说错话而怯场，即使是一个简单的问题，也变得思路混乱，语无论次。因此，在实施创新能力的课堂教学上，教师应组织好对于每个学生的学习态度、学习能力、学业成绩以及个性发展等评价用语，用心理学的科学帮助帮助学生突破的心理障碍，改变其对教师的过分依赖性，形成有利于学生主动性思维的课堂教学环境。
在教学实践中教师首先要激发学生的兴趣。大学生正处于青春的时期，他们热情、富有上进心、愿意打破陈规，喜欢接受新的思想，接纳开拓性的学习方法。作为大学英语教师和教学管理部门应充分认识到，采用换位思维的方法，以学生的眼光来看待大学英语教学工作。在教学实践中应牢固树立以学生为中心的教学理念，改变课堂教学为教师为中心的教学思想，将口号转变成实实在在在教学实践，要让学生成为课堂教学的主角。老师的定位则是引导学生发自内心地热爱英语学习，由被动式的强迫学习转变为主动式的要求学习，成为英语学习的主人。单纯从知识的掌握角度，学生与教师有明显的差距。但才是可以帮助学生找到适合自身的英语学习路径，启发学生，树立英语学习的信心〔3〕。
从培养学生的学习独立性做起。具有独立性学习能力是创新能力的前提和基础，只有具有立性学习能力才能很好地支配时间，发现存在的不足，选择有针对性的补强措施。学习的独立性要从课堂教学开始。课堂教学在大学英语教学中起到总领和基础的作用，大部分的知识传授和课业完成都是以课堂教学的形式完成的。鼓励学生发言，对于有可能出现的错误，则可以采取暂时回避，过后分析讨论评价的方式〔4〕。对表现出色，或者取得进步的，则应及时表扬。如此以来，学生会爱上英语课。教育学生自我评价，自我反思，自我肯定。创新能力必须以我为主，发挥人的潜力才能突破原有的思维模式，产生创新性的思维。独立性的学习是艰苦，易于出现反复。根据学生的自身条件，未来的英语需求，制定出符合实际的学习计划。学习计划要分为短期计划和长期计划。短期计划主要是增加学生对英语的知识，了解英语学习的脉络，抓住要点，提高英语的学习信心。
（二）引入思维辩论能力培养法
语言是交流的产物，而英语天生具有批判性、辩论性的特点。思维辩论能力的培养法有利于开发学生的大脑英语思维逻辑能力，启发学生对于英语的深度性思考，从感情上热爱英语，从理性看待英语学习体系，认识到英语的学习不仅仅单纯是一种外语，而是以英语为语言基础的文化体系的了解与掌握。可以在课后布置一些具有辩论性质的作业，或者文化读物，如书籍，文章，小说，影视类等，让学生准备好自己的观点，看法。在课堂上，以课堂辩论的方式展开辩论。这一过程中，教师扮演引导者的角色，引导学生辩论的方向性，不需要为哪方做出输赢的判断。学生可以自由发挥，大胆地说出自己的理解。如此，课堂的气氛变是活跃，学生的头脑高速运转起来，思维辩论的功能区域得到良好的刺激，有利于学生从自己和对方的角度来认识英语学习的实际意义。由于辩论占用的时间过多，涉及到的学生数量也较少，不易普及到所有的上课学生。还可以选择在课上提了具有辩论性的题目，让学生短文的方式在限定的时间写下自己的理解，教师课后逐个点评的方式。这种方法能够容纳所有的学生，效果也十分理想，便于受限英语课时不足的客观前提下试行。
课堂教学的意义除了当堂英语知识的传授，问题的解决，课后作业和疑惑的点评外，最重要的还是为课后时间的自主学习提供指导。对于学生经常性参与的课后兴趣小组，英语电影赏析，英美文学著作阅读等课后性质的英语活动。教师可以抽出专门的课堂教学时间，帮助学生认识这些活动的深刻内涵，如何更好开展英语协助小组学习，某部英语电影的意义，经典人物的影响力，产生的原因，世界著名英文小说的历史背景等。在点评中，教师鼓励敢于挑战遇到的困难，敢于用自己的理解来探讨，学习遇到的哲理，学会用多角度，多层次分析研究英语世界的深层文化内涵。
（三）文化学习与专业学习并举
当前大学英语课堂教学效果不佳的原因之一就是学生缺乏足够的兴趣。从调查来看，学生对于单纯的英语学习刺激感不够，难以调动学习性，学生希望英语教学增加新鲜的内容〔5〕。不同年级，不同课程都应该制订英语文化和专业英语的内容。所有的英语课程都就帮助学生建立完整的英语知识体系，让英语从原有单纯的语言技能学习，转向英语语言文化、专业知识的学习方向。课程内容可以增加英文语言史，英语著名鉴赏等类的选修课，引导学生摆脱过于关注英语语言基础知识和技能的束缚，扩大英语学习的空间，让学生的思维在新的英语知识下接受冲击，产生思维的火花经，促进创新性思维的产生。
“一带一路”的沿线多种文化并存，只有具有深厚的文化修养才能产生思维的火花。无论是课程安排，还是内容制订上，英语老师都应保证英语技能学习足够的前提下，多渠道的引入英语文化的学习。历史的经验证明，两种文化思想的碰撞最易产生创新的火花，而这恰恰是作为年大学生所处年龄阶段最为擅长的。设置与所在学校专业设置相关的专业外语课程，引入任务型教学模式和探究式教学模式。教师根据学生的专业特点给学生安排带有任务性质的课堂教学任务，让学生依靠自身的能力来完成任务。当学生带着强烈的目标性去完成时，大脑处于高度的集中状态，心理兴奋、紧张，容易产生灵感，形成创新性思维。在此过程中，教师要鼓励学生用新的思维方法来解决，不要受到过多的限制。在语篇分析的课程内容选择上，可以增加专业相关的语篇分析内容。让学生在课堂上以讨论，分析，和在线查阅等多种方式学习。
（四）构建以创新能力为目标的教学评估体系
评估既是对已有教学成果的总结，便于教师及时准确掌握学生的学习成果，为下步的教学计划提供方向性的参考，又是激发学生学习能力的有力工具。因此，建立一段以培养学生创新能力为目标的教学评估体系。理想的教学评估体系应该是多元化构成，多方面考察，重分析，轻分数。课堂教学的调整有助于教学评估的水平，获得理想的评估成果。教学评估全面的反映出现有课堂的有效性，获得的成绩，值得坚持的方面，存在问题的不足之处。可行的办法就是将教学、培养目标和教学评估合成循环的体系，教学为教学目标服务，同时接受教学评估的检验，将培养目标作为评估对象，最后有评估的结果反馈到教学实践当中。
评估的内容将学生的英语学习接受能力，运用能力，自主学习能力，创新性的学习思维作为评估的标准。采用阶段性的形成性评估模式和期末最后的总结性评估模式相结合的策略。对于学生的创新能力作细分化评估。把学生在课堂上的主动性表现，批判能力，新思维方法的提出能力，实际的解决能力等都列入形成性评估里。在最后的期末评估，以一定的比例折到最后的总分数。这种评估模式的目的在于鼓励学生以创新性的思维学习英语，肯定学生的创新，有助于形成创新能力培养的风气。
结语
“一带一路”对我国的大学英语课堂教学提出了紧迫的要求。大学英语的教育管理者和任课才是要充分认识到身上担负的历史重任。改革教学模式，吸收先进的教学方法，开展形式多样的教学活动，为“一带一路”工程持续培养出基础知识过硬，知识结构合理，创新性的人才。
〔参考文献〕
〔1〕黄杉杉.大学英语课程定位和设置研究〔J〕.山东高等教育.2016，（08）：48-55.
〔2〕单胜江.学生创新能力培养的策略――基于大学英语教学的研究〔J〕.继续教育研究.2012，
（06）：139-141.
〔3〕严姣兰.大学英语教学中学生思辨能力的培养〔J〕.教育理论与实践.2014，（30）：91-93.
创新思维带来的好处范文篇2
关键词创新领导“互联网思维”
随着科学技术进步和社会的不断发展，我们已经进入了互联网时代；社会环境变得越来越复杂，这必然会推动领导活动的变革。十八届五中全会提出的五大发展理念，把创新发展放在了首位，充分反映了创新在现代社会环境中的重要作用、创新被赋予了不同的时代意义，这对领导创新提出了更高的要求。
领导，是社会管理活动中具有影响力的个人或集体。其在特定的组织结构中，通过示范、说服、命令等途径，组织成员以达成组织目标的过程。领导活动是认识和改造世界的活动，其必然要面对各种客观环境因素，包括政治、经济、历史、文化传统等各种环境因素；此外，其还包括权力关系、领导文化、制度等因素。领导活动是否能够适应客观环境、符合客观的发展规律，是决定领导活动最为重要的客观因素。
十八届五中提出了五大发展理念，同时指出“创新是引领发展的第一动力”。互联网来到这个世界上，从头到脚都充满了创新；互联网是创新的重要空间，而“互联网思维”引领着这种创新。在新的历史条件下，领导创新要突破过去对创新的认识，重新形成提高创新成功率的新方法和新思想。
在互联网时代，领导创新在方式方法上更要顺应时代潮流。随着外部环境的变化，领导的方式方法不能仍然采用教条式方法、一成不变。领导者要根据各种情况因地制宜地进行领导方式方法的创新。当然由于思维和制度的惯性，新的领导方式方法的引入必然存在一定的阻力，领导者要正确认识外部环境，在互联网时代，领导者必须要了解和掌握互联网的相关知识，这也是其开展创新的重要基础。指出：“各级领导干部特别是高级干部，如果不懂互联网、不善于运用互联网，就无法有效开展工作。”因此，领导创新必须要把握领导活动环境中的各种因素，趋利避害，以便更好地开展工作。
领导者要不断提高对互联网的认识，把握互联网的规律，关注网络热点，提高对网络舆情的处置以及对网络舆论的引导能力。这就必然要求领导者要把握时展的脉搏，树立“信息化思维”和“互联网思维”，提高对信息化和互联网发展的驾驭能力。同时，领导者还要提高网络安全意识，互联网安全关乎社会的每一个人；新时代的领导要能够做到知网、懂网、用网、爱网，通过领导创新更顺利地开展领导活动。
“互联网思维”是指在互联网时代下的一种全新的思考方式，包括迭代思维、用户思维、简约思维、跨界思维、极致思维、大数据思维等。“互联网思维”起源于互联网，多运用于互联网商业之中。但绝对不是说“互联网思维”只限于互联网人和互联网行业以及互联网商业模式，领导活动和领导创新也需要“互联网思维”。
互联网时代下的“迭代思维”，多运用在软件的更新和升级方面。我们可以看到很多计算机应用程序都是不断地更新，每隔一段时间就会出一个新的版本或改进一些缺点，又或是增加一些新的功能；而迭代的目的就是要“更好”。对于领导活动来说，这更像批评与自我批评，通过这样的方式能够不断提升领导的能力和效果。“用户思维”的本意是用户至上，从用户的角度出发来提高产品的质量或服务的质量。对于领导活动来说，具备用户思维可以提高其管理的水平，并且更容易树立领导威信和降低管理的成本。“跨界思维”可以不断提高领导者的素质。“大数据思维”可以提升领导活动的效率。由此可见“互联网思维”和领导创新在某种程度上有很高的契合度。
领导创新要通过借鉴“互联网思维”。领导者应应用“互联网思维”对行政管理、经济发展、公共服务等各方进行重新审视。这种思维方式能够促进行政方式变革，通过领导创新可以实现传统方式无法实现的效果。
领导创新要实事求是，更要解放思想。曾经指出：“互联网领域的人才，不少是怪才、奇才，他们往往不走一般套路，有很多奇思妙想。”笔者认为，是希望大家能够解放思想，同时还要实事求是。
要创新，就要突破思维的局限，突破经验的局限，不能搞僵化和教条主义。互联网时代下，领导创新需要奇思妙想，更需要认清事物之间的联系，了解事物之间的规律。由于当今新生事物不断涌现，新技术、新知识不断出现，往往会使人感觉应接不暇。因此，要学会透过现象看本质，要认清客观事实，把握客观需求，掌握和了解客观规律，看到发展的趋势，这样才取得更多、更好的创新成果。
在互网时代下的领导创新，自然要更加注重网络安全。作出了这样的重要论断：“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化。”这句话极为深刻地说明了网络安全的重要性。互联网快速发展，给我们的生产、生活带来了巨大的变化，也给我们带来了新的机遇和挑战。互联网是无国界、无边界的，所以其必然会存在各种各样的网络安全问题。创新是发展的动力，安全是发展的保障；发展既需要创新的推动，也离不开安全的保障。当前，互联网已经与我们的生产生活密切相关，因此，深度融合、网络安全的重要性也日益凸显。
我们正在奔跑着进入数字化时代，在这样一个时代背景下，网络安全时时刻刻都影响着我们。作为领导者，首先，要认识网络安全的重要性，当网络安全有了保障时，创新的环境也就得到了保障；其次，领导者要用创新的方法来保障网络安全、维护网络安全，且自身必须要有核心技术和自主创新的能力。互联网给我们带来了便利，也带来了安全隐患，只要我们足够重视这个问题，就一定能够解决这个问题，从而让安全的网络为我们提供更好的创新环境。
时代在变，领导者思想观念也要转变。在互联网时代，领导创新是一个重大的课题。面对新时代出现的各种新情况，领导者要不断地学习，通过学习新技术和新知识来提升自己的创新能力，并善于使用新工具和新方法来处理新情况、解决新问题，从而为经济社会的发展贡献自己的力量。
（作者单位为安徽省凤台县委党校）
参考文献
[1]邱濡恩.领导创新[M].北京：中共中央党校出版社，2013.
[2]《互联网时代》主创团队.互联网时代[M].北京：北京联合出版公司，2015.
创新思维带来的好处范文
当今，是一个追梦的时代。中国梦是人民的梦，是亚洲的梦，也是世界的梦。在这个辉煌的追梦时代，人们都会自然地、自觉地、自愿地努力去创意、创造、创业和创新，呈现着“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的朝气蓬勃、蒸蒸日上的局面。
这诸多的创造与创新，都有一个共同的支撑点，这就是大智慧。大智慧的核心是社会主义价值观，是中华民族振兴的精神，是创造性思维能力。
著名科学家钱学森曾说过：“我们中国人并不比外国人差。”为此，钱学森院士在20世纪80年代就大力倡导开展思维科学研究，目的有两个方面：一是为我国研制智能机提供理论基础，二是为了大力提高人们的创造性思维能力。
在这样的背景下，《创新思维学》这部书诞生了。这部书，由本刊总编辑于童执笔，龙江省委党校刘奎林教授、北京大学赵光武教授、北京理工大学田运教授、哈尔滨速读学校王功玲校长、哈尔滨师范大学陈明文先生、中共吉林省委党校胡珍生教授等专家学者集体创作而成。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”启示我们：不研究创造思维，不懂得创造的规律，是难以造就出杰出人才的。为此，本刊2015年特辟《创新思维学研究》专栏，连载《创新思维学》这部书，为追梦征途上的人们，增强创造与创新的思维能力。
作为现代创造者必须以信息资源为思维对象，逐渐形成信息思维方式，迎接信息革命的挑战，这是信息革命的需要，也是发展我国经济、建设社会主义现代化的需要。
第一节信息思维方式范畴
一、什么是信息思维方式
信息思维方式就是指创造者接受信息、筛选信息、加工信息、运用信息进行科学研究的方式。历史和现实明确无误地向人们揭示了这样一个事实：信息是社会发展的动力和资源。信息运用得是否及时、准确和全面，关系到事业的兴衰。因此，是否善于进行信息思维，是否具有很强的开发信息资源的能力，关系到能否卓有成效地前进。信息思维方式是时代的产物。在科学技术飞快发展的当今时代，人类的工作节奏和生活节奏在加快，社会生活中的各个方面充满着信息。我们过去闭关锁国，造成信息封闭，致使我们还习惯于小农经济时代的以春夏秋冬或年、月为单位计算时间。而现代企业则要求以时、分、秒计算时间：科学技术领域则以“毫秒”“微秒”“毫微秒”作为计算单位。这样就要求人们重视信息思维，确立科学信息思维方式，以适应现代工作的要求，迎接信息革命的挑战。由于社会发展的经济基础信息化，信息化产业使人们越来越认识到和体验到了信息资源的重要性，从而以信息观念武装起来的人们，头脑也发生了巨大变革。观念的更新、伦理观的凸现、行为方式的改革，几乎触及每一个工作着的人们。然而，信息革命是无终点的，也可称信息革命正在进行时。人类社会的经济信息化过程，就是一个资本密集的过程，信息化的社会必然通过各种形式创造新的信息技术，每种信息技术的出现，又必然导致新的信息革命的到来。
二、信息革命与信息思维方式
1.信息革命的内容
1993年，美国正式宣布一个国家信息基础设施计划，称之为全美信息高速公路计划。其内容是，通过集电话、传真、电脑、电视、录像等为一身的信息处理、传输和显示的多媒体，将文字、声音、图形、形象等高密度信息，以高速度、大容量和高精度传送到家庭、办公室、实验室、教室、图书馆、医院，为人们提供声音、数据、文字、图形和影像的交互式、多媒体的服务。它像一个巨大神经中枢，使全球的每一个角落都能通过分布式智慧网络的联系分离信息，实现相互瞬间信息交流和广泛的沟通。伴随着“人脑项目”的出现使每个人都感到一种新的信息革命浪潮正迎面扑来。随着信息革命内容的工程化，在客观上要求人们的思维方式也必须及时将信息的输入与输出纳入系统工程范畴。
2.信息革命与信息思维方式的实践意义
按照历史的逻辑，科学革命直接导致技术革命，而每一次技术革命又必然产生巨大的产业革命。以微电子技术、信息技术和现代通讯技术相结合为标志的新的信息革命的到来，实际意义是带来了一场深远的产业革命。这种产业革命又必然引起思维革命。由思维革命带来的信息思维方式，就是新的信息革命的产物。因此，信息思维方式具有巨大的实践意义，它将服务于产业革命，并在服务于产业革命的过程中发挥其前导作用。信息高速公路的产生和发展将会给全世界各国经济、社会和个人的发展带来新的机遇和挑战。在促进社会经济迅猛发展的同时，也会给各国政府带来许多必须超前预测和及时解决的各种社会问题。以往，人们总是依据传统观点，认为物质、能源是经济发展的根本资源。如今，人们不仅将信息视为发展经济的资源，而且将信息看做经济发展的战略性资源。随着信息高速公路的建设，信息资源在经济发展中的地位和作用愈加显赫。可以说，在经济运行中，有时常常是因为某一信息的得失，而决定着经济的兴衰。为此，也必须强化信息思维方式，逐步将信息思维方式的实践意义突出出来。
第二节信息思维方式与创新战略
针对新的信息革命带来的社会问题，运用信息思维方式进行创新战略决策研究，已成为创新工作最重要的任务了。我们各级各类创造者要站在时代高度，以信息为前提，既坚持从本单位、本部门、本地区实际情况出发，又必须迅速发展社会主义市场经济，迎接信息革命的挑战。只有这样才能制定符合客观规律要求，且又能保证我国综合国力迅速提高的创新战略决策。
一、制定创新战略决策，必须抓住时代主题
我们所处的时代，从政治角度来说，是和平发展的时代。从科学技术角度来看，是新技术革命时代，而新技术革命的实质是信息和信息技术的革命。由于信息革命的激发，现已渗透到经济、政治、军事、文化、教育、伦理、道德、意识形态等各个领域，而社会最本质的是以生产力发展为标志的经济实力。所以，信息革命的发生和发展以及信息革命的意义都集中反映到经济基础上面。因此，发展经济，提高综合国力，满足日益发展着的人民群众文化物质生活的需要，已成为信息时代的主题。信息时代的经济是以信息为战略资源的。信息的及时传输和处理技术已成为我国当今社会生产力发展的关键。我们必须看到，借助信息高速公路，全球和全国范围内的资金结算瞬间即可完成，“无纸贸易”将成为现实。信息高速公路又将为经济信息的采集、传送、存储、处理和应用提供全新技术的可能性，使社会主义市场经济的宏观控制建立在更加及时、准确和高效的基础上。抓住时代主题，制定创新战略决策，需要信息和信息思维方式。
在制定创新战略决策时，要有具体战术决策，这种战术决策制定的宗旨在于保证创新战略决策的分步实施。党中央制定了改革开放，发展社会主义市场经济的总体战略，同时，也制定了分“三步走”的具体决策，只有这“三步走”具体目标达到了，才能保证在21世纪中叶达到中等发达国家水平。抓住时代主题，制定创新战略决策，还须完善工作制度化机制。在信息革命时代，制定和实施创新战略决策和创新技术决策本身还是一项信息工程。战略决策本身是有全局性和长远性的，战略决策的制定和实施过程还必须辅之战术决策的实施。这个过程都是系统目标实现的过程。而系统目标的实现涉及系统目标的确定、系统内外环境信息的分析和使用、系统结构的建构和系统运行机制的完善化和可操作化，当然也包括各企事业单位组织机构运行机制的完善化和科学化。
二、制定创新战略决策，必须重视社会总体效应和正能量的作用
伴随着新的信息革命的到来，思维一定要特别关注信息革命给经济、社会和人本身带来的巨大变革和给经济、社会和人本身带来的难题。这样，战略决策的制定和实旋，一方面要坚持抓住新信息革命给经济发展、社会进步和人的革命带来的机遇；另一方面又要针对新的信息革命给社会总体发展带来的诸多难题，而有意识、有目的地协调解决。只有这样，才能制定符合社会总体发展的战略决策，以防止顾此失彼，造成社会畸形发展。
新的信息革命的到来将使企事业、工厂等实现办公自动化，这种自动化将极大地节约劳动力，减少工作人员。尽管在信息革命大潮中还会产生许许多多新兴产业，但失业率增高将不可避免。失业人员多必然会增加社会失稳度。为此，在制定战略决策时，必须聚精会神地注意解决这个问题。改革、发展、稳定的大格局不能改变，发展是硬道理，稳定是大局。事实上，信息高速公路将有助于强化这个大格局。
第三节不断提高创新者的信息思维素质
全球信息高速公路的建设既是一场经济革命和社会革命，又是一场人的智能革命。对于创造者来说，就应围绕信息时代的特点和要求，不断提高战略决策能力和水平，不断提高信息思维能力，以迎接信息革命的挑战。
一、解放思想，更新观念，不断增强信息思维能力
适应时展，努力解放思想，更新观念，不断提高信息思维能力，是推动人类社会向前发展的永恒课题。伴随着社会的发展和前进，广大人民群众都应不断地解放思维，更新观念，提高信息思维能力。特别是创新者更应站在时代的高度，带头解放思想，更新观念，使信息思维能力达到驾驭信息革命的水平。为适应新的信息革命和战略决策的要求，人们更应树立全球观念、信息观念、竞争观念、效益观念，站在时代高度，面向世界、面向现代化、面向未来。真正做到，凡有利于提高社会生产力的事就做，凡有利于提高综合国力的事就干，凡有利于提高广大人民群众文化物质生活水平的事就办。以全新精神境界，迎接信息革命的挑战。
二、重新学习，提高认识，不断提高战略决策水平
没有科学知识，就无法迎接信息革命时代的挑战。因此，重新学习就显得格外重要。重新学习的目的在于提高创新战略决策水平。创新战略决策的制定和实施需要多方面的本领，包括政治的、经济的、科学技术的本领，等等。应该特别强调的是，随着信息革命的深入发展，要求决策者不仅有较高的理论思维能力，而且更要有娴熟的操作信息工具的能力。这已成为创新者和决策者制定和实施创新战略决策的基本功了。
