针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。1.关于本课的多媒体。(教师)课时安排教学过程一、复习新知，导入新课师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？3.z、、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、i、si我们又叫它们(整体认读音节)。二、学习新课，自主互动(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、h、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(3)学生说说这样摆放的理由。学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像h，所以我把h放在它的下面。(4)老师领读声母zh、h、sh、r，引导学生比较zh、h、sh和z、、s发音时舌头位置的不同，知道zh、h、sh是翘舌音，z、、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)()师生共同做游戏：听音举卡片。2.学习zhi、hi、shi、ri四个整体认读音节。导言：声母z、、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、i、si，zh、h、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、h、sh、r的卡片旁边画上方框。)(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。学生选音组词。(1)游戏：魔力耳。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)三、拼读音节(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)há h h hu hu hrè r ruò rìsh shù h zi shí sì rì lìsì shí rì q h há shí zì每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。(3)教师小结。四、正确书写1.教师指导学生说说zh、h、sh、r四个声母的组成。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。).在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。 课.
