教案设计《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。1.制作。(教师)课时安排教学过程 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。4.指导学生学习“对”字。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(4)启发学生说一说“对”的反义词。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(3)交流画了哪几个生字。()学习“云”和“虫”的字理。②学生发表感想。()给“云”和“虫”两个字扩词。.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。(1)出示最后一句，指生朗读。(3)理解“山清水秀”的意思。②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。(4)理解“桃红柳绿”。②说一说：( )的桃花，( )的柳树。④个别读，齐读。三、加强巩固，写字教学2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。4.指导书写。(2)交流写这三个字的小窍门。 (4)教师范写，学生观察。设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。3.师生对读。.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！7.汇报朗读。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。. .
