编版本一年级语文下册第四单元教学设计
低 举 望 前 故明月 举头 低头 故乡（1）床前明月光，疑是地上霜。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。 .我会有感情地朗读诗句。 李白疑是/地上/霜。低头/思/故乡。(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（ ）兴起（ ）抬起（ ）8.《静夜思》这首诗主要写了：（2）李白望着月亮，思念家乡。四、巩固生字，指导书写。（用时：7分钟）1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。 1.生认读生字卡。交流正音。3.生描红，并展示作品。10.我会写： 乡（ ）香（ ）五、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.出示描写月亮的古诗。（2）举杯邀明月，对影成三人。 12.书写下列生字的笔顺： 低： 教学反思
9.夜色设计说明一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。2.自学字词，熟读课文。（学生）课时安排2课时第一课时2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。学前准备1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）3.制作多媒体。（教师）一、情景导入。（用时：分钟）1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？.齐读课题。2.学生背诵自己所熟知的古诗。4.齐读课题。 2.我会把古诗补充完整：_______________疑是霜。低头__________________。 ( ) ( )2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。4.汇报交流识字情况。2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。4.认读生字卡。偏 散 原 像 微胆 敢 往 勇ɑnɡ: 2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。.总结后播放“美丽的夜景”图片。1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获。3.学生进行集体交流汇报。.学生欣赏美丽的夜景图片。.我会读下面的词语。勇 勇敢 勇气 勇士微 微笑 微小 微风胆小—— 8.我会读下面的长句子：（2）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。2.布置作业：背诵课文。1.小组交流，全班交流。教学反思学习目标1.会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。学习重点会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。教学环节导案学案达标检测个性调整达成共识2.组织进行组词比赛。2.进行组词比赛。色（ ）看（ ）笑（ ）二、指导背诵课文。（用时：1分钟）1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。3.小组内轮流背诵。.同法指导背诵第二小节。2.自由朗读第一小节，小组交流读书感受。4.组内有感情地朗读第二小节，尝试背诵。 ①勇敢的;③明亮的;（ ）孩子（ ）花草12.背诵课文《夜色》。2.范写生字。4.组织展示。1.认真观察田字格中的生字，交流书写要点。3.自由练习书写。色 外 晚 再
14.选字填空。 （ ）见 外 处 四、总结提升，布置作业。（用时：分钟）1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？2.认真完成作业。1.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学反思课题端午粽课型新授课学前准备1.字词卡片，多媒体。（教师）课时安排2课时第一课时2.会正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。学前准备1.字词卡片、多媒体。（教师）教学环节导案学案达标检测个性调整达成共识2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。2.生回答老师的提问，全班交流。4.小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。读不准的生字，其他同学帮忙指正。中午 节日2.选择正确的读音。午（ú ǔ）3.我会口头组两个词。粽 、 2.检查生字、生词认读情况。（2）师出示生词卡片认读。4.学生自读课文。1.学生按照老师的要求读课文，生字画“○”，生词画“____”，读不准确的地方，小组内合作完成。3.生自由读课文，组内合作，互读互译，并交流每个自然段所写的内容。4.我会认，我会连。 米 总 豆 间 分知 肉 带 念 据总 ǒnɡ 分ｆ 1.师配乐范读课文。3.全班交流。（问题）1.指名朗读第1自然段。 2.指名回答，师指导。4.出示生字卡“午”“节” .作品展示。1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。3.师教读，指名“小老师”带读。.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。2.生回答老师提出的问题。4.全班交流第一自然段的内容。.展示并交流书写作品。8.全班交流：第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？10.朗读第2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：（1）外婆的粽子是用这些材料包成的：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（2）煮熟的粽子，清香扑鼻：外婆……一股清香。（3）外婆包的粽子味道美极了：剥开粽叶，……又黏又甜.我会读。7.我会写下列生字的笔顺。节： ①片②颗③股④个一（ ）红枣一（ ）粽子 又黏又甜又 又 的糯米 的苹果 的桃花11.我会写：2.全班交流并评价。2.认真完成课后作业。 12.生字变魔术。木（加两笔） 教学反思学习目标1.继续识记生字，会写“真、分、豆”三个生字。学习重点会流利朗读课文3、4自然段会写“真、分、豆”三个生字。2.生字、词卡片、有关屈原的资料。（生）一、复习旧知，导入新课。（用时：分钟）1.认识生字卡片。2.倾听朗读，全班交流。13.听写词语：14.我会读：二、学习课文，感悟内容。（用时：1分钟） 1.学习课文第3自然段。（2）指名读第3自然段。（4）指名回答并板书：花样多。（）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？——善良（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？（3）交流搜集到的有关屈原的资料。 1.生先自由读第3自然段，组内交流，再讨论第3自然段的内容，准备全班交流。3.读生词卡，自由读，开火车读，指名读，齐读。 .齐读第3自然段。7.交流搜集到的有关屈原的资料。讨论端午节的来历，体会祖国传统文化的博大精深。1.我会读。鲜肉粽 美滋滋 邻居十分——（ ）三、课文拓展，指导书写。（用时：1分钟） 1.总结交流。（2）出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？（1）演示“真、分、豆”笔顺。（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。1.生边看视频，边了解屈原的生平。3.全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡，热爱中华民族传统文化的感情。.交流作品展示。18.我会读。诗人 屈原真： 豆： 八刀（打一字）四、布置作业。（用时：分钟）1.有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。2.认真完成作业。教学反思
11.彩虹设计说明本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。课时安排2课时第一课时2.学习课文，培养、训练学生想象力。学习重点读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。2.自学字词，熟读课文。（学生）一、情境导入。（用时：2分钟）1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语。2.齐读课题。1.生观看，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。3.齐读课文题目。 ( )( )2.我会选。虹(hónɡ ɡónɡ)2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。3.给下列生字按要求分类。镜 照 着 千 成 后鼻音：___________声母是z：_________虫 坐合 手2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？1.分自然段读课文，体会难读的句子。3.全班齐读。.我会读。梳头 秋千 彩云 飘来飘去2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。4.展示书写，强调笔画的搭配。1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。.我会写。（2）“兴”、“成”是（ ）结构的字，分别组词( )( )。我能在田字格里写漂亮。五、布置作业。（用时：3分钟）1.组织自由认读生字，给生字组词。2.练习朗读课文。 7.我会组词。高（ ）兴（ ）教学反思学习目标1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。学习重点有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。教学环节导案学案达标检测个性调整达成共识2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 1.认读生字，并组词。xìnɡ xīnnà nǎ二、品读课文。（用时：30分钟）1.引导学习课文(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（4）出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？2.引导学习课文第二自然段（2）指名说，师生指正。（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？（）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。.总结全文，齐读全文，感悟情感。（一）学习第1自然段2.学生观察并畅谈感受。 4.学生进行看图说话。.生练读第一自然段，读出美感。全班评价。1.看第一幅插图，说说图上画的什么？3.指名回答提问，全班交流。.学生找句子，其他同学帮忙。7.指名读，请小老师带读第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。9.生流利地感情朗读全文。 9.我会读句子。（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？彩虹好像一座美丽的桥。 。。 ! ?（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□12.我会读。梳头 秋千 裙子 彩云 荡来荡去 飘来飘去 来 去 来 去（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？三、课堂拓展，布置作业。（用时：分钟）1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？11.认真完成作业。教学反思
语文园地四1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。【学前准备】2.2.字词卡片。（学生）1课时【识字加油站】1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖二、出示生词，学习轻声2.出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。4.师示范读，教读。.指名读，小组读，小老师带读，齐读。出示以下词语：1.师范读，让学生倾听。3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）.指名试读词语，师相机指导。.分小组读，全班齐读。1.出示独体字：主、书、门、我3.指名说说你发现了什么？.生描红，同桌互评。 【日积月累】二、出示古诗《寻隐者不遇》2.汇报交流生字。4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。三、学习古诗，理解诗句内容2.师带读，生标出每句停顿的地方。4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。.小组背，指名背，全班齐背。1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。. .
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