. 《理想的风筝》教案1．有感情地朗读课文。3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。1. 向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人教学难点：教学准备：教学课时：第一课时（略）教学过程1.作者回忆刘老师上课的情景，分别是通过哪几个事情来描述的？3. 我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的？（演示）第二件事，我们抓住了人物的动作（靠着、站上），人物的神态（慷慨激昂，常常哽咽）,学生们的感受心理活动（激动得落泪，沉重地低下头）。了解到刘老师是个热爱祖国，热爱工作的人。二、继续学文，理解放风筝的情景2.学生自学，讨论。◆“亲手制作” 引读一下各式各样。【心灵手巧】（残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。）【挑战自我、自信自强】①你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，引读：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。（预设：1、他在想这只小燕子是我自己做的自己放的。师：对。此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）老师是个怎样的人？【追求理想、热爱生活、自强不息】◆有一次，他故意洒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。⊙动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着（兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。）⊙语言——“你们不要管，我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信【挑战自我】还不够，你再来（生读）女生读、男生读，咱们一起来（齐读）4.从刘老师亲手做风筝到放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人？虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！这才是生命的强者！（板书：热爱生活）他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我！1．可是这一切都成了美好的回忆，配乐范读第11、12自然段。2．此时此刻，在作者眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗？不，还有他的理想，那么这理想的风筝究竟指什么？（2）出示他文集中的话：只要生命的烛火还在烧着，哪怕是爬行，（3）联系作者的生活实际，再联系我们刚才从三件事中品读的人物特点，现在你对理想的风筝有什么新的认识了吗？（同桌讨论一下）3.我们生活中有没有像刘老师这样的人，举例说说。理想是火，点燃生命的灯；理想是灯，照亮前行的路。热爱生活的刘老师，用风筝寄托自己的理想，让理想伴随风筝在蓝天翱翔。让我们也和他和作者一样在心里放飞这一只——理想的风筝。（边总结边完成“风筝”简笔画板书）1. 课外阅读：魏巍的《我的老师》、海伦·凯勒《我的老师》、鲁迅《藤野先生》
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