我不是最弱小的 教案分析

二年级语文下册《我不是最弱小的》教案分析

1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。教学重点：2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。教学准备：教学过程：1.板书：我不是最弱小的，指读通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。2.学生自读4.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。①相应出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？滂沱大雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 ③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？7.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。 1、学生默读自学。谁来和大家交流第一句？生读后交流。面对妈妈的回答萨沙又说了什么？投影出示：这么说我就是最弱小的了？这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。生回答，出示投影语段和图我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人” 副板书）生读----你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？ （爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）投影出示三次对话 分角色读，读好母子对话。三、联系生活，检测导结萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？3.总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的…… 14 我不是最弱小的↓ ↓
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