可贵的沉默 教案

《可贵的沉默》教案

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一堂课的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解 “祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语；3、简要复述课文内容。、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默的可贵”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。重点和难点:难点：体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默的可贵”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。第一课时一、创情导入，引出课题生：生日--礼物--祝福......（设计意图：渲染气氛，体现热闹，感受热闹。）一、初读课文，读准字词，读懂简单词语的含义。2. 师：孩子们通过刚才的阅读，谁来说说课文讲了一件什么事？（按照文中都有谁？他们在干什么？的提示引导学生简要复述课文内容。）二、研读“热闹”，体会作者是如何把“热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。师：孩子们是怎样热闹地讨论的？我们大声读课文2--9自然段，读的过程中你感觉哪些词语或句子写出了这种热闹，把它勾画出来。可以是一个词，也可以是一句话。A、预设：孩子勾画异口同声，什么是异口同声？生不能解释时，提示：一个人说话是异口同声吗？生：好多人一起说。（板书：异口同声）师：孩子们异口同声地说了哪些内容？（ppt出示）B、预设a、师：孩子们看这些语言有什么特点？与我们平时说话有什么不同？b、师：去掉一个可以吗？男生读一个知道！女生读两个知道！男生读当然祝贺了，女生读当然祝贺了，祝贺的。体会。、孩子们还说了哪些内容？生：孩子们在数数。师引导后面的省略号说明还有很多。（2）师：刚才我们找了孩子们的语言，还有其他的动作或者孩子们的表情能体现他们此时的心情吗？预设：骄傲什么意思？很得意，很开心，抓住骄傲的含义——体会内心想到了什么是骄傲的，自豪的？D、预设：生：越来越，孩子们都站起来了， 他们都在谈论与生日有关的种种。可真是一番热闹的场面啊！教师提示：作者在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时候情形非常热闹。作者用了八个自然段来写这些内容。如果，我们用个自然段来写行不行？“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。要点：没有了“越来越热闹的程度”，删掉后，场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越热闹的行为。“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”，写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。练习朗读，读出“越来越热闹”的气氛。预设 讨论生日，有话可说，要说的很多，都能收到礼物......预设：爱，父母爱我们，感受爱。（板书--感受爱）过渡：孩子们光能感受爱还远远不够，老师要寻找蕴藏在他们心灵深处极为珍贵的东西，是什么？（1）师：孩子们热闹交谈时，老师问了第二个问题，（ppt齐读）这个问题使孩子们霎时沉默了，（板书：沉默）默读12-13段，勾画出写孩子们沉默的词语。A、安静--依然很安静--沉静沉静：体会沉静的意思——（教师介绍：安静，没有动静，）提示：同样是举手，前面是怎么做的？这时却没有一点儿声响的举起手，说明他们在思考问题。思考、交流、讨论，谈自己从这里读出了怎样的“沉默特点”——为什么你从这里能够看出他们在沉默呢？（2）引出14段，理解沉默的原因。生：沉默了大约1分钟。他们认识到了自己的错误。作者这样写，写出了孩子们内心的变化——他们认识到了自己的错误，并为自己不知道爱别人而内疚了。（3）品读后提问：老师要寻找的蕴藏在他们心底极为珍贵的东西是什么？师：是啊，光知道感受父母的爱，是不够的，我们还要懂得爱父母。（板书：爱父母）生小组交流讨论。一、孩子们上节课我们知道了沉默的可贵是孩子们懂得了爱父母，还有哪里让我们看出了沉默的可贵？（1）孩子们“再次热闹起来”，比较“再次热闹”与“原来热闹”的不同点——生：七嘴八舌。（2）师：为什么孩子们七嘴八舌地说？不是异口同声地说？（3）再次朗读体会“再次热闹”场面描写的作用。二、读课文1--17自然段。引导孩子体会孩子们会回报父母的爱，父母感受着爱很幸福！这就是沉默后的可贵，指向课题，齐读--可贵的沉默。（板书：回报爱）三、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起，深入体会孩子们沉默的可贵。四、归纳：两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代沉默，而是写了他们沉默的表现：神态、行为和语言的变化，跟热闹的时候的变化；第二，这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。重点指导，注意区分享--亨，缓--暖，稚--推。或者：或：我们班获奖了，大家真高兴啊！（续写大家高兴的场面）板书设计：可贵的沉默 热闹 沉默 再热闹

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