二年级语文上10风铃草教案作业题(冀教版)

10 风铃草1.会读“铃、嫩、零、脆、蹈、梢、啊”7个字，会写“着、细、阵、高、松、知、道、群”8个字。3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。1.有关风铃草的知识3.教学【教学课时】2课时第一课时

课时目标 2．使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。　 有关风铃草图片资料、生词卡片、一、识字导入，开篇激趣。2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的？组词。生：风铃、铃铛、电铃、铃声。4. （出示3） 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（板书：《风铃草》）2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 　（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。　（2）教师出示图片，学生结合图片背诵。(一)记忆字形 2.分层次检查识字。（出示:4）先出示带有拼音的词语“风铃草、清脆、丁零零、嫩叶、舞蹈、树梢、啊”认读，再去掉拼音认读。（二）指导书写（出示）（着 细 阵 高 松 知 道 群）“道”是半包围结构，走之旁要舒展。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。.给生字组词或用生字说一句话。课外作业新设计零 脆 蹈 嫩 梢

dǎ líng uì shā nèn边（ ） 阵（ ） 清（ ） 三、写出带有下面偏旁的字。木 ——（ ）——（ ）答案：dǎ líng uì shā nèn话（ 说话 ） 这（ 这里 ） 陈（ 陈旧 ） 木 ——（ 树 ）——（ 栏 ）1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，并背诵课文。3.体验热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教具准备 教学过程 1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。（出示7）二、精读课文，再次感知。1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（出示8）（出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）3. 范读。. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。（1）指读。生：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。（3）学生朗读。指导朗读，读出对风铃草的喜爱之情。（）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。（板书：丁零零）　丁零零，丁零零，　丁零零，丁零零，　还是风儿把铃轻轻摇？　板块二：学习第二小节 （2）教师按照下面得方式导读。（出示12）　生：风在快活的舞蹈。 （做动作）（板书：风舞蹈）　生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）（板书：飞树梢）　　　生：……（板书：不知道）（3）（出示13）我还会问谁？为什么问它们？（板书：小姑娘变风铃草）　我问 ——让孩子们展开想象加以动作朗读。是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。（出示14）一、填一填，读一读。（ ）的腰 （ ）的铃声二、根据课文内容填空，再读一读。 （2）丁零零,丁零零,她们摇着铃儿（ ），（ ）！ 答案：二、（1） 尖尖的 细细的 小铃挂满身三、你虽没有荷花出淤泥而不染的高风亮节，也没有芍药那千娇百媚的绝代风华，君子兰的潇洒俊逸，但你却用那默默无闻的精神打动了我。

板书设计： 风铃草风铃草——丁零零 问鸟——飞树梢 孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）　　3.同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。　　. 游戏巩固识字效果。　　（2）“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。　　1. 师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？　　3.小组汇报，全班交流。　　要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。　　.指导背诵课文。　　生自由谈感受　　学生再次自由读文，小组交流自己的感受。　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

　　这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。　　1.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。　　2.书写指导。指导学生按笔顺规则写并注意学生的握笔姿势和写字姿势。精彩片段

1.风铃草的主要特征 ①形态特征②环境③布范围

全属二百种几乎全北温带数种类产于欧亚陆北部少数北美我近20种主产西南山区少数种类产北别种产广东、广西湖北西部蒲公英做了一个梦，飘到梦的故乡漫天漫地的白点缀着绿色的露珠藏着绿色小松鼠

蒲公英，蒲公英飘啊飘，变成一颗星像太阳的眼睛闪的蒲公英睁开眼是漫山的蒲公英练习： zhe dà sōng gāzhī xì qún zhèn2.词语找家。 （1）我猜那是一群小姑娘，变成了（ ）的风铃草。 快活 快乐 3.我能给句子加上合适的标点。 （2）我多么希望我表演的节目得一等奖啊（ ）我问风， 风在快活地舞蹈； 我问松， ____________________； 好像都说不知道。 1.看着 道理 松树 高兴 知识 细心 一群 一阵 3.（1），？（2）！源 .
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