一年级语文下册第四单元表格式教学设计（部编教材）

小学语文教学设计小学设计者石敬文年 级一年（下）组长蔡玲审核刘莹环教学2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 重点难点：理解意境。准备诗人李白的资料,本课的生字卡片，多媒体。

教 学 过 程运用信息一、猜谜导入，揭示课题有时落在山腰，有时挂在树梢， 2．展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(1)指名试读课题。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？4．演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的二、初读古诗，识记生字

白板展示背诵这首古诗。3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。．检查学生生字学习情况。①开火车试读，要求读准。②请小老师领读。①“静、夜”前面已学习，重点识记其余的字。“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ang。)④通过反义词的方法理解“低”。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。三、朗读古诗，了解大意3．这首诗讲的是什么意思呢？想画面，说意思。四、指导写“思、前、床、光”。2、教师范写，学生练习写，写后进行评议。设计静夜思

安静 夜晚 思念课题 课文 8、《静夜思》（第二课时）目标1.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，背诵古诗。重点难点：体会古诗意境及感情。准备 技术手段1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。3．学习第二句古诗。(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。1．出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！7．创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)1．出示《望庐山瀑布》这首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。3．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。展示 教学2．能借助拼音，正确地朗读课文。 难点1.采用多种识字方法认识12个生字3.能借助拼音，正确地朗读课文。 准备多媒体技术手段1、播放动画视频，学生和老师边做动作，边背颂儿歌《小小的船》。 板书课题：《夜色》 空写 “色”字 扩词 扩句 《小小的船》 （一）字音2、自主学字词。出示带拼音词、字 学生练读，读准。3、再读儿童诗。去掉拼音，再读儿童诗，要读准、读流利。1、先自己想一想，怎样能快速记住生字？ 然后，小组内交流识字方法，采取生教生的方法如：胆 敢 勇 微 采取扩词 扩句的识字方法像 胆 偏 也可以采取形声字识字方法如： 窗 多媒体出示窗的小篆写法 ，让学生来猜字谜 ，进而，介绍古人造字原理（古代，囱和窗通用，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟） 来记住字形，了解字义。 1、熟读课文 采取多种方式把课文读熟，读的有感情2、提问：通过以上不同的读，你们都听懂了什么？教师抓住“怕 不怕”进行体会。1、字形归类 色 爸 笑 是上下结构的字2、结构特点 上下结构 上小下大 左右结构 左窄右宽第四笔的竖写在竖中线上，第五笔横在横中线上 日 + 免 = 晚 （加一加）课题 课文 9、 《夜色》 第二课时目标1．理解课文，正确地朗读课文。3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理难点1．理解课文，正确地朗读课文，以及对长句子课前教 学 过 程运用信息一、 复习导入 巩固所学胆子 勇敢 往外 微笑 好像 草原 散步 偏旁3、一字多词 外（ ） （ ） ( )这节课我们来继续学习第九课《夜色》学习第一节思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？请用——画出来。(2)各小组派一位代表说一说。（指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。） 很小很小（ ）（ ） 勇敢（ ）（ ）4、采取不同的读，熟读成诵（ 指名读 小组内读 赛读 加动作读等）1、指名读第二小节 思考：我变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？（注意引导学生说完整话）3、指导朗读 读出夜晚的美好 我变得勇敢 （甜甜的 响亮的声音）1、标出“一”在词语中的不同读音 2、请用“一 ……就……”说一句话板书 害怕-----不害怕反思

小学语文教学设计课题课文 10 端午粽（第一课时）目标1、会认“端、粽”等13个生字和2个偏旁。会写“叶、真、豆”三个字。3、通过图文结合、联系生活实际，了解重点词语的意思。难点重点字词的书写及词语的意义准备多媒体技术手段1、多媒体出示：游戏——猜谜语。3、引出课题，板书课题。出示：里面白白的，猜一食品：__________。

二、初读课文，识记生字。 2、教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。 (2)教师出示生字卡，学生轮读词语。(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。(1)教师点拨运用熟字法识记生字。学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。 B：部件组合法。 学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求： (1)读准字音。 (2)把句子读通顺、读流利。 （1）说一说课文共由几个自然段组成。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 1、教师指导学生书写生字——叶。 (1)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。 (4)师书写生字，学生书空，比一比谁写的好。2、学生书写生字——真。 (1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：上、下两部分较窄，而中间部分则较宽，上面的“十”和下面的“八”要写的扁，中间有四横，长横要写平。4、学生互相评价。利用展台展示学生的字。端午节、粽子、中间、十分、知道、据说、 你知道端午节和粽子的故事吗？和同桌说一说。设计 10 端午粽 学 校东关小学设计者蔡玲年 级一年下组长课题课文 10、端午粽（第二课时）目标1、进一步理解课文的内容，理解重点词语的意思。会写“午、会、分、米”四个字。3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节的习俗、来历。难点正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。准备多媒体 技术手段导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，现在我们来复习一二、诵读课文，品味内容 (1)品读课文第二自然段。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 学生汇报：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ （）学生朗读第二自然段。指导读好长句子，注意停顿正确。学生汇报：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 三、指导观察，正确书写 2、教师指导学生学习生字——午。 (1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。 两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。(2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 4、指导学生书写生字——米。 (1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体展示图片： (3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。 出示：根据课文内容填空。 粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。四、拓展延伸：2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。设计10 端午粽 午 节 米 分反思学校拐磨子刘凤琳年级一年课题课文 11、彩虹（第一课时）目标 1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。 3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。难点 理解句子的基础上，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。准备 PPT技术手段 （一）图画导入，引出课文 2、出示第1自然段。（1）引读。（2）识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹桥。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事情说清楚，说具体。（4）指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。 出示二、探究新知 1、板书课题、读题。2、指导生字“虹”。（1）读准字音。“虹”ng后鼻音，第二声。（2）记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？（3）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁。 1、出示插图，文中的小姑娘“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。 3、整体感知。“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？ （三）精读课文，突破难点 2、出示一个长句子。“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”（1）想一想每一部分写我在干什么？（2）自己练读，圈一圈“我”的动作。（3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。（）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？（）“不是我在下雨了吗？”读出问句的语气。（7）情境中朗读。 4、出示第2自然段。把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。三、拓展延伸 1、指导学生先从三个方面观察“到”。（1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。（2）关键笔画标成红色，教师示范书写。（3）关注整个字是否在田字格中间，写的是否端正。 3、同法学习写“那”。 板书“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？” “你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”反思

小学语文教学设计刘凤琳年级一年课题课文 11、彩虹（第二课时）目标 1、认识“兴、镜、拿、照、千、裙”个生字，会写“兴、成、着、高、千”个生字，认识衣字旁1个偏旁。 3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。难点 理解由多个分句构成的反问形式的长句子。准备 PPT技术手段 1、导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。出示词语“彩虹、洒水、挑水、浇花、提问、那么、到达”。这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。出示二、探究新知 1、出示生字“兴、镜、拿、照、千、裙”，多种方法帮助学生识记字形、理解字义、读准字音。 （2）“照”是翘舌音，“镜、兴”是后鼻音。 （二）、反问长句、理解运用 （1）想一想每一部分写我在干什么？ （3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。 2、 出示课文第4自然段句子，“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云了吗？” （2）自己练读，圈一圈“我”的动作。 （4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。 （1）引读短语：“树上的秋千”“门前书上的秋千”“系在门前书上的秋千”“你系在门前树上的秋千”。逐层指导，把词组读正确，读明白。 1、出示生字“高、兴、成”。引导学生字不同的字中写好笔画“点”。让学生仔细观察，说说该如何书写。 3、书空一个，描红一个，书写一个。 、根据评价，自己再写一个。出示出示词语“衬衫、棉袄、神仙、吉祥”出示课文第3“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云了吗？“树上的秋千”、“门前书上的秋千”、“系在门前书上的秋千”、“你系在门前树上的秋千” 1、积累词语。（1）出示课文第4自然段句子“坐着秋千荡来荡去”。做动作解释荡来荡去的意思.（2）知识迁移。出示词语飘来飘去、游来游去、跑来跑去。让学生做动作、想象画面，感受这一类词语的形象感，再通过朗读感受这一类词语的节奏感。（3）用这一类词语说一句或几句话。句子“坐着秋千荡来荡去”词语荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去设计11、彩虹“礻”-----“神仙”、“吉祥”教学学 校西园小学设计者王立芹年 级一年（下）组长蔡玲审核刘莹环教学2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。4．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。难点2．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)准备1．制作多媒体。(教师)教 学 过 程运用信息一、游戏闯关，识字加油站二、 探究新知词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖（3）识记生字——眉、鼻、嘴。例“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。预设：脖、臂、肚、腿、脚。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……(1)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。3．总结带点字书写规律。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。三、回顾全文，布置作业2．总结：本节课通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。板书月字旁 轻声词学 校西园课题语文园地四（第二课时）目标学习背诵古诗重点正确、流利地朗读诗歌。准备制作多媒体技术手段(1)导言：同学们，这节课我们来进行赛诗会呢，想不想参加？出示美丽的插图。

二、探究新知(1)教师提出诵读要求：读准字音。2．精读古诗，熟读成诵。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。()教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

1．导问：我们参加了快乐赛诗会，给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。