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2017一年级语文下册第一单元教案设计二(部编版)

作者:邓勇 来源:整理 时间:2019-01-13 阅读: 字体:
.指导朗读。(2)男女生赛读第一句。1.指生读第二句。(1)指生领读生字。3.指导朗读。(2)全班比读第二句。1.指生读第三句。3.赛读。(1)指生领读生字。.指导朗读。(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。第一关:读读带拼音的生字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。1.出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?左右结构:清 晴 情 请4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?③学生书空跟写。⑤教师展示字例,学生评价。(2)教师指导书写“请”。②教师边范写边强调书写要领。④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。四、总结延伸2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

学习目标:2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。学习重难点:借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 课前准备:2.制作本课字卡。(学生)1课时。一、谈话导入2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。 设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。(一)初读课文。3.检查读文。教师相机正音。★学习第一则字谜。2.指生评议朗读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导:②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?.指导猜谜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。1.指生读第二则字谜。(1)指多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?()汇报交流。①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。3.指导朗读。(2)男女生赛读第二则字谜。(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(三)巩固生字。第一关:读读带拼音的生字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。2.创编字谜。(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!1.出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?半包围结构:左 右独体字:万(1)教师指导书写“字”。②教师边范写边强调:“子”的写法。④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。⑥学生再写两个“字”字。①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。③学生书空跟写。⑤教师展示字例,学生评价。(3)教师指导书写“红”。 ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。③学生书空跟写。⑤教师展示字例,学生评价。“听故事,讲故事”教案设计1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)教学难点:培养倾听与表达的习惯1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)一、音乐导入,激发兴趣师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢? 生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。三、学讲故事,把握内容师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)2.学生试讲第一节,师生评议。3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?

四、表演故事,升华理解师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。教学目标:2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。(难点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点).感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。1.带有插图的。(教师)课时安排教学过程二、情境活动,趣味识字3.教师利用出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。.汇报交流,教师相机指导。(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:(2)学生先描红,再练习书写。(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(出示个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。四、书写提示,指导规则1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。.播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。六、共同阅读,作业拓展2.播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?4.指名朗读,纠正字音。.分角色朗读。8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学目标2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)课前准备2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

二、尝试提问,感受阅读1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。4.出示学习要求:(2)和同桌比比谁读得最正确。(4)谁还能提出新的问题?.汇报交流。(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。7.指导学生比赛背诵童谣。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?4.出示学习要求:(2)和同桌比比谁读得最正确。(4)看谁还能提出新的问题。.汇报交流。(3)你又产生了什么新的问题?8.听儿歌,边跟着做动作边唱。1.出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。. .