教学目标：2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：课前准备：课时：两课时一、切入举偶二、对话平台2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。1、学习第一小节：（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？2、学习第二小节：（2）出示小鸟破壳的图片或，引导学生说一说。表演后试着把妈妈的语气读出来。五、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）六、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。教学反思：《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。我在讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教育理念。在上课的开始，我拿出了鸟蛋（鹌鹑蛋），让孩子们亲自上前边，摸一摸，看一看，体会鸟蛋的特点，并让他们说一说：你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说：我看到的鸟蛋是很小的。有的说：鸟蛋是凉凉的。有的说：摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习课文的兴趣。学习目标 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 教学过程 一、激趣导入 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 3．朗读反馈指导。 （一）练读自己最喜欢的部分。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读） ．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 ：教学准备 ：生字卡片第一课时 （二）初读课文2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.（1）出示由带读字和生字组成的词语。（2）哪些读音要特别注意（四）讲读课文（1-2）自然段2．齐读第一自然段.4.齐读（1-2）自然段1．开火车认读生字新词。2．口头组词：第二课时 （二）讲读（3—8）自然段3．出示唐老师的话：4．小组合作学习：再读(—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？（三）复习生字词2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；（一）复习巩固生字新词2．听写词语。(3) 再进行口头组词.（二）有感情地朗读课文2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?教学反思：然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。教学目标： 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。 4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。课时安排：3课时 第一课时 二、我会认1 2、四人小组认字，相互帮助学习。 4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。 、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。第二课时 二、我会读 b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。 4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。 、学生出题考对方。 1、小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！ 3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。 五、练习. .
