这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 １、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ３、会正确朗读、背诵课文。教学过程： １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ３、出示画。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 （１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ （３）听山上流水的声音，仔细听。 ５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？ （３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。 （５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 （１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。 （３）朗读全文。 五、小结。 六、写字指导、讲评。7 大小多少 （一）知识目标：2、认识笔画点竖折折钩。4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。正确、流利地朗读课文。二、教学重点：认字和写字。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法六、教学时间：三课时第一课时同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。（一）初读课文2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。（二）学习生字duō shǎ huánɡ niú zhī ā biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ tá2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如3、就这样一个一个学完本课生字。少：多音字 少 shà 少年，年少大——小 多——少（三）我书中的组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。（一）带拼音朗读生字2、学生领读（一课一领读）我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读汉字魔术加一笔小——（少）少一笔鸟——（乌）加偏旁苗——（ ）鸟——（ ）七、小结2、学生说。4、初读了课文。1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。第二课时找一找游戏：我在那里？二、朗读课文，初悟课文（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。1、让学生说一说课文有几小节？（4小节）3、同学们齐读第一小节（2）大和小是一对反义词。4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。（2）多和少是一对反义词。、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。（2）大和小是一对反义词。（4）颗和棵的比较一棵树，一棵白菜（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）（3）了解量词堆，用草莓图片。8、老师总结：这样的农家院多温馨呀。学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。一头牛 一只猫 一群鸭子七、考一考你，连一连一只 枣一颗 桃一堆 猫（一）你来选一选一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）书 一（ ）人（二）想一想可以比长短，高矮，胖瘦1、今天我们一起学习了什么？3、学习了朗读课文。1、下节课我们将进行写字教学。第三课时玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。这次书写认识笔画竖折折钩。1、笔顺（2）老师边写边示范。2、带拼音书写汉字（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。（1）让学生说一说怎样组词。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（）学生在田字格里练习书写组词。1、笔顺（2）老师边写边示范。2、带拼音书写汉字（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。（1）让学生说一说怎样组词。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（）学生在田字格里练习书写组词。1、笔顺（2）老师边写边示范。2、带拼音书写汉字（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。（1）让学生说一说怎样组词。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（）学生在田字格里练习书写组词。1、笔顺（2）老师边写边示范。2、带拼音书写汉字（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。（1）让学生说一说怎样组词。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（）学生在田字格里练习书写组词。1、笔顺（2）老师边写边示范。2、带拼音书写汉字（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。（1）让学生说一说怎样组词。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（）学生在田字格里练习书写组词。老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。这节课，我们学习了以下内容2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。 1．生字卡片，制作多媒体(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 课时安排 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 预设：学生列举“句”“勺”等字。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 要求学生明确小组学习的要求： ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 4．学生汇报生字认读的情况。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) ②字理识字“刀”。 (4)开小火车：读字并组词。 ()记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 ．做课间操《上学歌》。 1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 四、指导写字，规范美观 1．学习书写“刀”字。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (4)展示评价。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 3．学习书写“本”字。 (2)学生自己练习书写。 4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。 1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(出示生字，学生齐读) 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 一、复习巩固，激趣导入 2．复习词语。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 二、学习韵文，随文识字 (1)学生自由练习读韵文。 (3)小组内互读韵文。 2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ (2)学习第二句话。 ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 (3)学习第三句话。 ②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ ③指导朗读。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 ③这句话讲了什么？ 3．齐读韵文。 三、实践操作，有序表达 2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 4．汇报展示摆放的结果。 1．学习书写“早”字。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 2．学习书写“书”字。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。 1．读两遍课文。新学的生字读3遍。日月明 1、知识与能力： （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 出示： 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） （三）复习巩固，强化识字 2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） （四）汉字的书写指导。 第二课时 （一）复习生字 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。） 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 （三）课外拓展。《升国旗》教学设计1、学会本课要求认的字及要求写的字能够正确准确的书写。3、有感情朗读课文并且能够背诵下来。教学难点通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。第一课时升旗时你们会怎么做1、借助拼音来正确的读课文。3、指着这些字给你的同桌读一读。三、再读课文理解课文内容。教师引导你能试着说一说与国旗有关的内容吗1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话3、把你读的那一句读给你们的同学听。1在文中找一找在升旗中我们是怎么做的3谁能有感情的把这句读一读。五、有感情朗读全文。2、指名读一读。1、把你喜欢的那句话试着背一背。七、作业把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。一、回顾儿歌内容背诵这首儿歌。1、学习会认的字。出示生字卡片读一读。2、学习会写的字。2说一说你能用什么方法记住这些字。3、指导书写。国指导要先写完里面的“玉”再封口。歌指导字的间架结构左右大小要相等。4、学生独立书写教师指导。件 .
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