具象内容与抽象内容

妈妈听到了让孩子平静下来，孩子就像一个弹簧，当你丫的他乐死他弹得越高，而当你轻轻的我。加强了很多。对不对？所以呢，我们可以辅助一些小。帮助，比如说我们可以在网上给孩子买一个。可以让他养成时间管理高效的时间管理，同时还能让孩子自己去安排，他在这段时间里如何安排他的游戏都是有益的。

唉，你会发现当我们希望孩子控制其实他是如何培养是在于家庭当中过的生活。如何会学更包括我们不要我。包括青春期孩子。坏习惯有没有过？有没有过？教育孩子呀，你们怎么教育来举一个小小的例子啊，假设今天我们回到。活蹦乱跳，开心的手舞足蹈，这个沙发为了挤出一个大坑，你会怎么教育孩子？好，我相信很多家长会说老师不要跳不要跳，我一定。对吗？当我们输出不要跳的时候，孩子真的就不会跳了吗？孩子真的就不会跳了吗？他不会跳了吗？他并不是你会发现这个不要跳，是我们很多家长们的。微操作对吗常规操作。

很多家长一看到孩子有不好的行为说，唉呀不要玩铅笔了，不要跳了，不要开小差了，不要干这个，不要高。因为孩子听歌可能家长可能会说，老师为什么孩子会听不懂呢？这仨字儿都完了。我们来想象一个场景，当我们走走进一家餐馆，我们跟服务员说，我们说不要西红柿，不要西红柿，不要土豆烧牛肉，不要酸菜鱼，不要炒青菜，不要这个，不要那个，请问服务员知道你要什么吧，服务员能听懂你的需求吗？特别棒，你会发现服务员会很纳闷，你到底要我什么呀？对不对？

所以我们说呢，孩子之所以听不懂不要跳的原因在于具象信息比抽象信息更敏感，更容易被大脑接收。看过的有具体形象的信息，比如说红色一讲到红色国旗就在咱们脑子里飘了出来，对不对一角的。白黄蓝苹果桌子，帽子，手机，这些都是具象信息。大于抽象信息的，唉，那我们说。什么时候呃什么样的是抽象信息呢？比如说不要就是你看不见摸不着，你没见过实物的都叫抽象信息来，谁能进入一个不要了，谁能见过一个别谁能见过，没有都没见过，这些不死都是抽象信息，而大脑对于这项信息的处理速度是远大于。所以当我们输出不要跳的时候，孩子第一时间听到的是什么，听到的是什么，听到的是那个巨像的。

瞬间的永恒（此内容纯属虚构）

凌枫他比我大三个月，也和我一样读六年级，而且是和我一个班。他担任班上的副班长，经常帮助同学，很受同学们的喜爱。每天早晨，妈妈都目送我和他一起出门、上学。而且老爱唠叨这么一句话：枫儿，要照顾好妹妹啊，过马路要小心……我听的耳朵都快起茧了，虽然嘴上答应着要听哥哥的话。而心里却想着：妈，你当我凌雪是几岁呀，这么大了还不会自己上学？我都上六年级了呀！再说，凌枫他……他算我哪门的哥哥！

这天，一切又如往常一样，我和凌枫一起去上学。在路上我故意把石头往他脚上踢，但他处处迁就我。吃完早饭正要过马路时，我因为任性，所以一个人走在前面。走着走着，一辆的士迎面开来……在那一瞬间，我突然意识到电视里的车祸将会在我的身上发生。天哪！我绝望地闭上了眼睛。就在这时，我分明感到有人挡在我的面前……在路人的尖叫中，我晕了过去……

当我醒来时，我发现自己躺在病床上，爸爸妈妈正在我的床边看见我醒了，他们欣喜万分。正当我准备坐起来时，我突然意识到了什么，问妈妈：“凌枫呢？他在哪？他好像被车撞了……”我还没说完，妈妈就哭了起来：“你哥哥他……他为了救你……被车撞了，现在在急救室里……”我听了，发疯似的朝急救室奔去，正好看见医生满面愁云地从急救室里出来，还议论着什么……顿时，我明白了：凌枫，他已经永远离我们而去了，他走了，再也不回来了。一瞬间，我泪如泉涌……

后来，在我整理凌枫的遗物时，发现了一个小本子。打开一看，上面写着三个强有力的大字：领养证。看到了它，我深深的愧疚；十多年来，就是因为他，我才瞧不起凌枫，使他在去世时还没听到一声真诚的：“哥哥”！可在我的冷眼相对下，他却显的那么宽容。这十几年来，他每天都对我那么好，甚至用自己的生命来救我……可是如今，这份可贵的兄妹之情又何去何从？

在接下来的日子里，我刻苦读书，考上了省级重点中学。我想；如果一切可以重来，我会珍惜着那瞬间的永恒，并叫凌枫一声：哥……可是，我知道，这只是一个幻想，是永远不可能的了。

我的积累内容总结

我的积累，没什么好看的，也没什么可总结的可是，做人的道理都在里面。

我的积累，名人名言，人生教诲，对我来说内容非常广泛。曾记得，老师说

过：人生，不管是鲜是涩，都要勇感的面对。你弱他就强。

谢谢老师，让我们带着一句句名人名言坐上成长的小船漂向远方。。....