现代教育的好处范例(12篇)
现代教育的好处范文篇1
一、存在的问题
通过对高台县宣化学区现代教育技术应用情况的调查，笔者认为，农村学校现代教育技术发展与实际教育教学中还存在许多问题，主要表现为：
1、技术水平与实际运用之间存在差异。鉴于多种需要，大部分老师按照上级教育行政部门的要求，积极参加了教师教育信息技术水平测试和计算机能力考试，但是还存在以下实际问题：部分教师的课堂教学操作能力还处于低水平状态，所学的理论知识和课堂教学的运用不能有效地整合；部分教师在课堂教学中实际使用没有达到规定的要求，影响了课堂教学的改革和课堂效率的提高；部分教师固执地坚持传统的教学观念，运用陈旧的教学方法躬耕于一方天地，自得其乐，课堂教学仍停留在传统的书本、粉笔、黑板三结合的阶段；部分教师特别是部分老教师，在课堂上很难见到现代教育技术设施的运用；个别学校花巨资购置建立的电教室、微机室以及国家投资配备的现代远程教育设施设备成了应付上级检查或装模作样的摆设。
2、专业教师欠缺，教学理念陈旧。由于农村学校缺乏信息技术专业教师，大部分教师是经过自学或简单的培训后上岗教学的，缺乏系统的专业知识和专业技能，更缺乏专业教学实践经验，计算机操作水平及硬件综合运用能力不高，教学软件设计和应用能力一般。尽管教师对现代教育技术的重要性已有一定的认识，但他们内心深处的教育观念、理论、具体的使用方法没有质的变革，缺少有组织的、系统的和高水平的学习培训机会。
3、教师运用水平有限。现实课堂教学中，我们经常发现有些教师由于计算机水平有限，不能自己制作和设计课件，只好从网上下载一些相关的内容，从中选出一份，然后再备课、上课，自己的教学思路被课件的内容、课件的设计限制，学生也围着教师课前设计的课件活动，不仅不能起到辅助教学的作用，反而降低了现代教育技术设备的作用。
4、经费严重不足，制约了现代化教育的发展。
税费和教育收费的改革，农村小学实行“免费制”，由于生源的不断减少，公用经费无法满足学校教育教学工作的需要，导致现代教育技术发展的投入不足，有些学校前些年购置的设备有的已老化，有的硬件已坏，处于瘫痪或半瘫痪状态，无力维修或购置新的设备，跟不上现今教育发展的步伐，满足不了教育教学的要求。
二、采取的措施
1、更新观念。在农村学校教学中，由于部分学校管理者和部分教师观念守旧、方法落后、知识缺乏，在接受新的理念和方法时不能摆脱原有的思维方式，不能很好地利用现代教育技术手段丰富课堂教学内容、提高教育教学质量。随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术课程已走进课堂，全面影响和冲击着教师的教育理念。因此，通过多种方式充分调动广大教师用全新的教育理念参与教育改革的积极性，改变过去“教师讲、学生听”、片面强调讲授的课堂教学模式，建立开放、自主、合作探究的教育模式，特别是提高学校校长的管理理念，让现代教育技术设施服务于教学，使课堂更精彩，这是关键所在。转贴于
2、切实将教师培训落到实处。上级教育部门要求学校建立现代教育技术教师培训机制，以提高教师运用现代教育技术的素质，但往往有些学校的培训不能落到实处。这里面有学校领导者的责任，也有部分教师认识不清、缺乏学习的积极性、不能摆脱陈旧的教学观念和不善于接受新技术等原因。学校只有把现代教育技术培训真正落到实处，教师才能从中获益，才能提高其运用现代教育技术开展教学的能力。
3、加大装备投入的力度。现代教育技术的运用和发展需要现代教育技术设备作平台，虽然国家投资逐步配备了部分远程教育设备设施，但由于农村学校经费等原因，部分学校技术配备不到位，制约了农村基础教育的发展。因此，学校应广拓渠道，采取多种办法筹集资金。同时要加强现代教育技术的科学管理，领导亲自抓、具体办，为师生的教和学服务，搭建师生发挥的舞台，全面实施素质教育。上级主管部门应在政策上放宽，经济上倾斜，积极吸纳社会力量为学校现代教育技术注入资金，保证投入经费及时到位，形成齐抓共管局面。各级政府要进一步加大对义务教育的投入，为农村学校现代教育技术发展提供专项资金保障，建立相关的使用制度，加强资金使用检查力度。
现代教育的好处范文篇2
一、在大学生管理中强化法制教育的重要性
处于积极提倡依法治国、公平公正的社会大环境下，社会群众逐渐加深了对法律的认识并开始重视自身合法权利的维护，尤其是当代学生群体，正因为如此社会出现了不少高校管理纠纷案件，甚至有的案件需要激化到要利用诉讼的手段来处理问题。例如发生于北京某高校的一则新闻：北京某高校2007级一名新生在高校安排的军训活动结束时出现突然昏厥问题，经过医生抢救后抢救无效死亡，而该名新生的父母就觉得学校在开展活动项目时未能很好地承担其应有的责任与义务，没有很好地对学生进行恰当地管理，为此具有较为明显的过失，理应给予应有的赔偿，所以最后就将该高校告上法庭，要求其赔偿死亡赔偿金、精神损失费等赔偿费用合共46.7万多元。当时该案例在教育界与法学界均引发了较大的关注与重视，与此同时也激发起国内各高校对此事件的强烈反应。这种事件的发生，一方面能够反映出我国依法治国的落实成果与社会经济不断进步与发展的事实，同时也体现了权利意识与法制观念已经逐渐融入到当代高等教育内容当中，法治理念对各高校学生的行为、思想等方面起着至关重要的影响作用，致使当代大学生懂得在自身合法权利受到侵害或者受到不平等对待时，能够选择行驶法律赋予他们的合法权利，从而科学合理地利用法律制度来维护自身利益。然而，这些案件又从另一方面暴露出现阶段我国高等教育的法制教育不强、高校管理运行过程存在不少现实性问题，反映出各高校缺乏标准化规范化的高校管理关系与运行制度，甚至部分高校的管理制度与国家所颁布的法律法规相矛盾。通过这类案件，高效管理者应当加强对当代大学生的法制教育工作，对目前大学生的管理体制进行适当地修改与完善，从而全面实现依法治校的教育目标。
二、有效强化大学生法制教育的措施
1、加深高校管理队伍对法治社会、法治学校的认识
国内各高校应当着重强调大学生管理中的法制教育工作，在日常的管理与教育实践过程中通过适当地法律手段来约束与规范学生的语言行为，准确地掌控好高校思想政治教育、行政管理工作与法律制度之间的联系，深入探究当代大学生使用的法律条款，与此同时还应当尽可能地加深高校管理队伍对法治社会、法治学校的认识，培养他们良好的法律素质与专业素养，尽量减少教育工作者侵犯学生利益的案例出现，避免制定与落实和国家颁布的法律法规相矛盾的高校管理制度。除此以外，各高校还能够加强和地方司法部门的沟通联系，聘请专业化的司法人员担任高校的法律顾问，让其有效地维护高校合法利益，全面强化当代大学生管理项目中的法制教育。
2、正确处理好依法管理所呈现的关系
1）正确处理好国家党委、地方党委、学校党委领导人员与依法治校之间的关系。众所周知，依法治校是一项长期性、综合性、复杂性的系统工程项目，务必要基于国家党委、地方党委、学校党委统一带领的基础上，统筹安排，从而给予各高校落实依法治校策略的思想支持与行为支持。与此同时，各高校的党委应当着重关注自身法制项目的构建程度，始终坚持“依法决策、依法管理、依法办事、依法教育、依法治校”的原则，科学、正确、合法地对当代学生进行必要的教育管理工作。
2）处理好高校管理制度与国家法律法规之间的关系。教育立法是社会进步、经济发展、政治改革、文化创新的时代需要，是当代社会对教育领域的间接管理模式，因此需要全社会的共同参与，从而不断制定、完善与国家法律法规相适应的高效管理制度。高校不断修正完善教育法，能够在一定程度上规范化与标准化校内教育项目，确保高校教育项目、科研项目与大学生受教育权利均可以得到法律的保障，从而为强化高校法制教育提供和谐、自由、健康、稳定的教育环境。再者，国内高校在落实教育管理制度之际，也务必要注重超前立法的重要性，在一定程度上提高法律制度的质量，为有效实现依法治校的目标提供充足的法律依据。而且各高校为了能够保证自身所构建的管理制度与国家法律精神相适应，应当在高校内成立专业化的制度部门，让其定期对本校管理制度进行必要的审查、监督、分析、完善工作，从而让高校的管理工作更加富有合法、合理性。
3、按照严格的程序落实处分学生工作
国内各高校要对学生进行处分决定时，务必要严格遵循以下几项程序：1.班主任或者辅导员按照违纪学生犯错的性质以及严重性，结合国家法律法规与高校管理制度，给处分学生工作作出合理的依据；2.高校系分管的管理人员与学生取得联系，且仔细地听取与收集学生对自身行为的解释与申诉，为后续工作作出准备；3.待系里严格确认之后，将违纪案件上报至高校学生管理部门，然后由高校的学生管理部门作出更深一层地了解与核实，从而进一步地保证违纪事件的真实性；4.高校专门设置委员会听证，对违纪处分案件给予科学合理地处理建议；5.由高校校长或者学院院长裁决与决定违纪学生的行政处分；6.处分决定形成文件之后，会传达至违纪学生本人，并由此开始正式落实处分决定；7.系里要专门安排固定人员，定期或者不定期地对受处分学生思想观念、语言行为进行观察，并要实时地为违纪学生进行适当地思想政治教育，从而在根本上转变违纪学生不端正的思想观念，不断促进其形成良好的行为习惯与理念。以上一系列处分学生程序若高校在落实的过程中缺漏其中某一项，则会体现出高校对学生不负责的管理事实，更严重时会形成不良的侵犯学生权利局面，特别是对于最后一项程序，在扭转违纪学生不良的学习心理与生活态度、端正观念等方面显得尤其关键。
总而言之，随着依法治国方针的不断推进，社会大众对自身合法权利的重视与维护力度也逐渐加深，特别是当代大学生，他们时常会运用法律手段来维护自身权利，然而这也使得高校面临着随时被状告的危机。为有效处理危机四伏的发展形势，国内各高校应当充分展现依法治校的必要性与重要性，制定与国家法律相适应的管理制度，处理好各种法律管理关系，提高全体教育者的法律素质，严格落实每项学生管理程序，为全面强化大学生法制教育工作奠定基础。
参考文献
[1]利用社会资源加强法制教育海南省高校配备兼职法制副校长[J].中国高教研究.2007（02）.
[2]孙力.法制教育在大学教育中的意义探讨[J].中国科教创新导刊.2008（08）.
[3]庄且静.论加强学校的法制教育[J].法制与社会.2008（24）.
现代教育的好处范文篇3
关键词：换位思考；当代家庭德育；和谐家庭德育；有效家庭德育
在谈及青春期孩子的家庭教育问题时，当前很多家长都表示出非常头痛，不知道如何是好。当孩子在思想上出了问题的时候，负责任的家长总免不了要对孩子进行一番教育，但不管大道理讲了多少，似乎对孩子起不了多大的作用。这其实就折射出了我们当代家庭德育的低效或无效的问题。因此作为德育工作者和广大家长应该反思自己的教育行为和方法。为什么我们的家庭教育会遭遇这种尴尬？笔者通过多年的德育研究，结合自己的班主任工作实践，试对这种现象作一个深度的思考，提出了对青春期孩子进行家庭德育的一种新思路——换位思考，以供广大德育工作者和家长探讨。
一、换位思考——当代家庭德育的强烈呼唤
换位思考是思想政治工作的基本方法之一。换位思考就是要求在观察、处理问题，做思想工作的过程中，要把自己摆放在对方的角度，对事物进行再认识、再把握，以便得到更准确的判断，使问题得到较合理地解决。体现在当代家庭德育工作上，则要求家长“以孩子为本”，决不能“高高在上”。要在尊重孩子的前提下，随时从他们的角度想想，“为什么会这样”，多想想“假如我是孩子会怎样”。对孩子要少批评，多表扬；少歧视，多关爱；少苛求，多宽容；少埋怨，多理解；少指责，多尊重；形成宽松和谐、积极向上的氛围，正确引导他们科学、健康、可持续发展。德育工作是做“人”的工作，必须以人性思维为出发点。而能否赢得孩子的信服，是当代家庭德育工作成功与否的决定性因素之一。它很大程度上取决于是否能引起孩子的同感共鸣，而孩子同感共鸣的前提则是家长能否设身处地感受孩子，正确、公正地对待所遇到的事情，理解孩子的言行举止。换位思考做家庭德育工作，即要站在孩子的角度上进行换位思考，这是当代一个优秀家长的必备品质，也是当代家庭德育工作获得良好收效的前提条件。因此，进行换位思考成为了当代家庭德育的强烈呼唤。
二、换位思考——和谐家庭德育的必然要求
（一)换位思考进行家庭德育是与新时代相协调发展的必然要求
德育是一个动态的发展过程，当前家庭德育出现了许多不和谐的音符，其原因就在于我们许多家长没有充分考虑到新时代社会变革下影响孩子思想的各种因素的变化，没有站在孩子所处的时空视角来进行相应的教育。在家庭教育中，尤其是对青春期的孩子而言，是其性格和品德取向定型的重要时期，这个时期的家庭德育将对他们一生都会带来深刻的影响和变化。过去的年代，我国家庭教育，尤其在思想德育这一块，较多地停留在传统灌输的板块上。例如：“十年寒窗无人闻，一举成名天下知”，“近朱者赤，近墨者黑”，“只讲奉献，不讲回报”等一些定性的德育思想，强硬地灌输给孩子。因为那个年代，经济还不发达，还处于相对封闭的年代。孩子们处于知得本、知师长言，与外界空间隔离的被逼式接受状态。而随着时代的不断进步，全球经济一体化、文化多元化、信息网络化，各种资源共享，这种潮流自然也对孩子的思想造成巨大的冲击。原来灌输的各种定性、单一的德育思想和价值取向等在新时代孩子的思想里形成疑惑和矛盾状态，新一轮的思想碰撞和道德取向也就自然产生了。在网络化，全球信息资源共享的背景下出现各种文化元素、道德标准及价值取向的时代里，家庭德育也应适时而变。家长必须处理好传统文化教育和现代多元文化的关系，站在孩子的时空视角，寻求与新时代时空背景相协调的家庭德育途径。
(二）换位思考进行家庭德育是构建和谐亲子关系的必由之路
党中央提出构建社会主义和谐社会，在这一新时期的伟大系统工程中，我们每一个公民都承担着自己的义务和使命。家长要努力构建和谐亲子关系，为进行家庭德育创造和谐有利的人文环境。然而目前由于各种因素导致的亲子关系不和谐现象普遍存在，严重影响着家庭德育工作的开展。亲子之间由于成长的不同经历和年龄上的客观差异，“代沟”在所难免。亲子矛盾时常会有，一旦出现矛盾，就必须及时化解，否则将严重影响亲子和谐，进而会导致家庭德育的低效或无效。但是只要亲子两代共同努力，相互理解，进行心灵的沟通，所谓的“代沟”也就会由于心灵的互通而缩小或消失。我认为，在家庭德育中进行换位思考应该更加凸显对下性，即要求家长成为主动的“填沟者”。这就要求我们家长要利用成人的智慧和理性，自觉站在孩子的立场上来分析和处理问题，进行换位思考，以构建和谐亲子关系。
三、换位思考——有效家庭德育的积极探索
（一）主体换位——感悟角色置换（假如我是孩子）的理性思考
在家庭德育过程中，家长常发感慨：现在的孩子没法管，很难教！孩子也暗自嘀咕：父母怎这么古板！长此以往，亲子之间就会形成“代沟”。究其原因是在传统的“父道尊严”观念的影响下，有的家长常常认为孩子就应该服从父母，被父母批评是理所当然的事。然而在当今社会这种观点显然已不适用。处于青春叛逆期的孩子，追求个性发展，追求能与父母平等交往，希望家长在与他们的交往过程中，能尊重他们，理解他们。如果我们在处理问题时能想一想假如我是孩子，我们又会最希望父母怎么说怎么做呢？如果我们能多站在孩子的角度去看待自己对孩子的批评，以孩子的心灵去感受自己给他们的惩罚，以孩子的眼睛去看自己批评时的表情，然后再实施，我们就可以更容易理解孩子的思想情感，处理问题也就可能更理智、更妥善。
（二）心理换位——搭建亲子和谐的心灵桥梁
1.细心——记录孩子成长的真实足迹。家长在教育孩子时一定要做一个细心人。我们在对孩子进行教育时，一定要切忌空口说白话。德育工作其实也是一项服务性工作。做好家庭德育工作，其目的之一也是为孩子的健康成长解决思想问题，因此，要懂得做好家庭德育工作才能更好地服务于孩子的成长。而做好这一服务工作，首先就要调查研究，细心记录和准确把握教育对象的真实情况，充分了解孩子的思想现状，增强家庭德育的预见性和针对性。然后要及时了解孩子的思想、学习及生活动态，善于抓住主要矛盾和问题焦点。只有如此，才能透过现象看到本质，使家庭德育做到有的放矢。
2.耐心——甘做孩子的忠实听众。智者总是多听少说的，我们要做智慧的家长，就要甘于做孩子的忠实听众。平时我们可能都觉得孩子年龄还小，还没长大，想法还很单纯，可是他们毕竟也有自己的想法。他们想的更多的是“我没有怎么样……”“我受了委屈……”，而不会想到更深层的原因。其实事出必有因，而且很多时候，我们看到的也仅仅是孩子的行为表象。所以家长应该耐心聆听孩子的述说，了解事情的经过，多与孩子沟通，多听听他们心里是怎么想的，了解他们的“委屈”所在。这不仅更有利于我们的教育，也可以避免我们的批评伤害到他们的心灵，遏止了他们的创造力。尤其在这个提倡创新教育的今天，更要求家长要去多为孩子想想，多与孩子沟通，时常“换位思考”，更深入地走近孩子的心灵，了解孩子，认识孩子，和孩子进行心灵对话。在耐心聆听孩子的述说中捕捉教育的信息，把握家庭德育的主导权。
3.理解——善意看待孩子的言行举止。当前大多数孩子是独生子女，自我意识强，他们稚嫩的心灵还不能把握自己，个人情绪的控制能力有限，属于正在成长的群体。而我们家长往往忽略他们正在成长的特点，对他们要求过于严格，有时甚至无意苛求他们十全十美。在当代这个张扬个性的时代，孩子有着自己独立个性，他们也渴望被理解。他们不是任人摆布的物品，而是一个活生生的个体。况且人非圣贤，孰能无过。我们不凡尝试着时常回想自己的孩儿时代，回想那时自己年少时也曾经有过的不羁行为和怪异想法，从而正确把握孩子的行为是善意还是敌意，是故意还是孩子生理和心理发展的表现。这样可以使我们更好地从善意的角度去理解孩子，更好地把握教育的准确度。只有善意理解孩子，孩子才能理解你、信任你，才能对你无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样亲子之间才能架起友谊的桥梁，我们的家庭德育才能找到突破口。
4.尊重——满足孩子渴求的心理平衡。尊重是相互的，家长与子女之间也是如此，我们家长更应该要懂得尊重孩子。青春期孩子的情感体验比较丰富，但是他们的心理还不成熟，他们的情感也存在着易冲动、不稳定、表里不一等特点。他们的自我意识不断增强，开始形成自我评价和道德意识，要求与家长建立平等关系，他们已开始拒绝接受某些过去愿意服从的要求，如果家长不改变自己的态度，要求他们无条件的听话，无视他们的兴趣、愿望，这就势必会在家长与孩子之间产生矛盾甚至对立，长期下去，孩子就会产生逆反心理，再怎么教育也达不到预期的效果。因此我们要尊重孩子，尊重孩子的人格，保护孩子的隐私。
（三）时空换位——实现家庭德育发展的智慧变革
变革是社会发展和时代进步的动力，德育的发展也应随时代而变革。我们家长要善于总结当代家庭德育发展的经验和教训，在新时代背景下实现家庭德育的和谐、有效发展。我认为作为新时代的高素质的家长，要随着潮流的变化而变化，变革德育思想，转换德育方法、更新德育内容。
1.变革德育思想。首先，要求家长要更新观念，实现由“父道权威”向“真理权威”的变革。也就是家长不能以自己长者的绝对权威要求子女听从自己的所有安排，而是要求亲子之间共同学习，以真理来作为处理事情的依据。家长应始终紧紧围绕在以“真、善、美”这一人类永恒不变的教育主题为核心，根据不同的事情，能作出客观的分析和判断，以唯物主义辨证观点把问题看透看彻，先知而后教也，这是一种义务和责任。错而教也，千古之罪。这就需要改变教育思想，勇于卸下所谓的绝对权威皇冠，因为在这个世界是没有哪个人是绝对权威的，只有真理才有绝对的权威性。
其次，家长要树立科学的育人理念。先进的理念引领科学的教育，科学的方法成就优质的教育。著名家庭教育专家顾晓鸣老师提出的十大育人理念值得我们学习：学会向孩子学习；孩子不是你的私有财产；教育孩子首先不输在家庭教育上；学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石；没有优良的家庭教育是不完整的教育；只有不懂教育的家长，没有教不好的孩子；现代家庭教育的核心是改善家长素质；关注家长生命成长；问题孩子产生主要源于问题家长；亲子教育要向亲职教育转变。
再次，家长要与时俱进，用发展的眼光看待新问题，用一分为二的观点分析问题。要善于实践，走理论与实践统一的路线。当前我国传统上的节日受到一些外来节日的强大冲击，如圣诞节、情人节、愚人节等等。比如在愚人节时，面对孩子善意的恶作剧，我们又将如何教育孩子呢？中国的教育，尤其是德育，从来没有带来过如此巨大的冲击，因为传统的德育典范中，还没有出现这些新元素，就好像一个新时代的孩子要旧时代的家长教他电脑一样。这是一个价值取向的问题，是一个道德标准取向范畴，家长对这些新生元素发生在一群“无知”的孩子身上，我们不该迷惑，像这些外来的新思想，新元素、新文化、估且不谈孩子，就是我们家长也是处于新接触阶段，这些新事物，我们要用发展的眼光看待，变革教育思想。用选择的眼光，用“真、善、美”的道德标准范畴，挑其精华、弃其糟粕，自然可以分清哪些可取哪些不可取，这就达到先知的阶段。对外来事物不能一眛排除，要用发展的眼光看问题，也不能一眛接受，要用选择的方法挑选，用理论和实践进行检验，确而行之，然后教也。
2.转换德育方法。科学的方法成就优质的教育。古语曰“知之者，不如好之者”。其实这句古语早在几千年前就给我们育人者以深刻的启示。作为家长，我们不仅要求孩子懂道理，更重要的是让孩子主动去探索、主动去思考，把问题留给孩子，家长在旁引导。在传统的教育中存在很多误区，纵观中国数千年的家庭教育史，德育方法一直很少，欠缺更新。当代青少年面对着诸如网络、影视等外界因素的影响，给我们的家庭德育也带来了新的机遇和挑战。因此我们要改变家庭德育方法，变灌输式为引导式、指导式。家长要懂得换位思考，知孩子之所思，知孩子之所求，然后对症下药，药到病除，反之，药到病不除，甚至药病加剧。
3.更新德育内容。当代青少年接触的是外在环境的多元化、处于多重文化选择的交叉路口上，面临着中外文化的碰撞，古今文化的碰撞，他们身处外在市场化、网络化和广泛化的社会阶段。作为家长就要不断更新育人内容。例如，当代要求人们要广泛交往，增长见识，理论结合实践，提倡孩子提高综合素质，书呆子适应不了时代的发展，不能再停留在“两耳不闻窗外事、一心唯有读书高”，以适应社会和时代的发展。随着科学的进步，社会的发展，一些传统的德育典范和口号也应随之而更新。过去人们提倡“学好数理化，走遍天下都不怕”，到了今天，这种陈旧的思想就要进行更新，有很新的科目，新的知识要学习。如法律知识、伦理道德、外语与计算机等都是现代人必备的知识。
教育之基础是家庭教育。而家庭教育，又应该是德育为先。青少年肩负着祖国发展和社会进步的历史使命，我们广大家长也应该要在一个更高的层次，用更新的理念、从祖国和民族以及人类未来的角度出发进行家庭德育，不再走程式化、传统化的老路子，要解放思想，多接触社会，用灵活、发展、科学的眼光看待新事物、新思想、新文化，用时代的视角审视孩子，高举和谐家庭德育、有效家庭德育的旗帜，让当代青少年能够快乐、健康地成长，成为祖国社会主义现代化建设的有用之才和社会主义和谐社会的优秀公民！
参考文献：
[1]陈成文、姜正国主编.《思想政治教育学》.湖南师范大学出版社.2007年8月第1版.
[2]《换位思考在德育工作中的意义》.德育园地.
[3]郭小平.《德育教育的灯塔——换位思考》.德育园地.
[4]徐文祥.《学校德育工作的另类视角》.
[5]肖敏.《关爱与尊重———下的现代师生关系》.中国赣州文清实验小学信息网.
现代教育的好处范文篇4
关键词：教育信息化；数据挖掘
在信息和数据被大量应用的时代，各种数据和信息通过网络流传而出，而现代高校和学生也通过网络这种渠道在应用着大量的信息。但信息量的庞大和繁杂给高校带来了不便，为使这些信息可以被更好的应用和吸收，高校便应用了数据挖掘技术来加工和分析数据。
1、数据挖掘的概念及过程
（1）数据挖掘的概念
这项技术是一种简单的提取和吸收过程。通过从一些繁琐的、残缺的、模糊不清的应用数据中，提取出一些潜在的、非常有用的数据。这便是这项技术的根本要点。
（2）数据挖掘的过程
在数据挖掘过程中，是需要几个方面的配合的。例如以下几方面，首先要对一些原始数据进行处理，将数据中的一些多余片段和噪音去除，使得数据变得清晰和完整，紧接着便将这些完整的数据进行整合，通过多个数据形成的文件再进行压缩和精炼，形成一个个优质数据，这样便减少了数据挖掘的时间和过程，然后进行数据的挖掘。但由于各种不同的数据在挖掘时需要的方法也大不相同，算法也就不一样了，如采用分叉法，这种便是常用的方法之一。最后对处理后的数据进行分析和鉴定，便于了大众的认知，之后便应用于实际的教育工作中去。
2、数据挖掘技术在高校教育信息化中应用的必要性
当今，数据的处理和分析是需要计算机的配合的，它在数据挖掘过程中起到关键作用。在现代科技高速发展过程中，数据也大量的出现在人们的视野中。而且数据的种类也多种多样，在应用传统的数据处理方法时，会出现诸多的不变，效率也在下降，这时人们便寻出了数据挖掘这种高效技术。而高校在教育工作的过程中，也会遇到大量繁重的数据，但由于教学的要求和为使学生们能够更好的应用这些数据，一些简单的数据处理已经不能满足需求，所以便应用这一项技术。由于教育工作者仅仅凭借多年的工作经验，便对一些数据进行简单的分析和处理，然后将得出的结果交与学生，这便使得学生在对这些数据应用时感到困难。所以，我们需要通过数据挖掘技术来更容易的找到潜在内容，更快捷的处理好数据，使教育工作者做出良好的方案，解决掉学习中的问题，继而教学可以更高效率的提高，对学生的学习评价也变得有理有据，教育工作也可以更加顺利的进行。
3、数据挖掘在高校教育信息化中的应用
在高校的管理体系中，教育信息化得到了广泛的应用。这项技术在教学和管理方面得到了好评，使得教育管理更加的模式化，提高了校园生活的质量和教学工作的质量，加快了信息化进程。而在教育信息化过程中，会不断的增加数据，然后人们便应用数据挖掘技术进行数据处理，使数据有效化。这些数据对教学方案和教育课程等有着很大的帮助。
（1）教学评价
教育工作者在教学的过程中，通过对学生和教师进行收集一些数据，并进过处理得到结果，然后严格按照教学要求和目标进行评估，这便是教学评价。在收集数据时，对学生和教师的平时考勤和行为规范等数据要严格分析，应用数据挖掘技术来进行处理，从而得到精准的教学评价。教育工作者可以通过这份结果来规范学生的学习行为，使得教师可以公平公正的进行教学工作。在教学工作中，可以将数据挖掘技术的应用方法来应用但其中，使得教师可以更清楚的认识到自身的不足和学生的学习情况，那么，教育工作的开展便非常顺利了。
（2）合理设置课程
由于学生在学习过程中是需要引导，然后由浅入深的，是需要按照一定的学习计划来完成的，而且班级之间的学习的能力不同，导致学习氛围不一样。所以教育工作者就很难给学生们做出合理的教学评价，对安排以后的教学方案有很大的影响。那么，我们便可以利用数据挖掘技术，从有效的数据中找到潜在的有用数据，并进行分析，然后做出总结，对以后的教学做出更好的规划和应对方案。
（3）个性化、智能化网络教育
现代社会流行远程教育热，就是通过网络来传播一些有关的教学数据。而在远程教育中，很多地方体现了数据挖掘技术的作用。如在面对不同层次的学生时，通过数据挖掘技术的处理，使有关的教育数据可以为不同层次的学生提供不同的教学方式。还有对学生的数据信息进行处理，然后排组出与学生想适应的教学方案。
（4）学习者特征分析
作为教学方案规划的基础和高校教育工作成功的关键，学习者特征分析是至关重要的一环，它在教学工作中是非常重要的。所以我们需要应用数据挖掘技术来了解学习者的学习习惯、学习者的学习要点与内容、学习者的心理反应等，通过研究和分析这些数据可以很好的改善学习者的学习行为，提高学习者的学习效率，让素质教育成功进行发展，有利于教育工作的顺利开展。
（5）干预学生行为
我们在教育工作开展时，会遇到各种各样的学生，他们都会出现一些大大小小的问题，例如学生所在的家庭出现家庭矛盾，父母施压，心理矛盾多等，这时候的学生会做出一些极端的行为。这就需要我们教育工作者利用数据挖掘技术来干预学生的行为，纠正学生的错误，改善学生缺点，防止事故的发生。通过这项技术我们可以分析并处理好收集到的关于学生的数据，做好防范工作。
4、数据挖掘技术在教育信息化中的作用
目前，随着科学技术的发展，计算机早已不再是简单的计算工具，各个高校也通过计算机来收集数据和处理数据，然后进行合理化的教学管理。信息化也逐渐出现在日常的教学中，并结合数据挖掘技术来找出潜在的有用数据和应用数据，加快教学管理信息化，统一化。这项技术对教学的建设有如下几点：
（1）教学大纲的优化
教学大纲是整个学习成长过程中的学习计划，它当中所提的具体要求都必须满足。但在一些理论和实践问题、知识技能上，也会出现许多繁琐、多余的计划，那就需要通过数据挖掘技术来对教学大纲进行优化，使计划方案更加完善。
（2）教学改革
可以利用这项技术对教学方式进行改善，提高教学效率。在改革中也可以适当增加一些技术设备，通过与这项技术配合也提高教学效率。
5、结语
在教育信息化时代，数据挖掘技术提供便利，发觉潜在数据，加快素质教育进程，提高教学工作效率。但时代在发展，数据挖掘技术也会被应用到各种领域，发挥应有作用。
参考文献：
[1]马月.数据挖掘技术在教育信息化中的应用研究[D].西安邮电大学，2014.
[2]徐国庆.数据挖掘技术在教育行业CRM中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[3]高巨山，郭健.数据挖掘技术在教育信息化中的应用研究[J].中国教育信息化，2007，17：75-76.
现代教育的好处范文
一、拥有良好的师德修养
教师是人类灵魂的工程师，与其他的职业相比，教师这一职业更具有示范性、公众性和教育性，其核心就体现在一个“爱”字上，一个教师的成就不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。教师只有爱教育事业才能取得事业成功的乐趣；教师只有爱学生才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断地探索，才能使学生的才华得到发挥。
二、端正工作态度
有句话说得很好：态度决定一切。笔者认为，教师对工作的态度主要体现在以下两个方面：
1.有强烈的责任意识。
教师要想做好教育教学工作就要全心全意去投入到教育教学中，容不得三心二意。教师不仅是一个职业，更是一种信仰。教师的教育行为至少要实现三项责任、任务。一是岗位责任。爱岗敬业，教书育人，为人师表，@是教师的职业特征。作为一名教师，我们应遵守学校的规章制度，按学校的要求办事。二是社会责任。家长把子女送到学校，我们教师有责任和义务把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意。三是国家责任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标都要求我们将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源。这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者对整个中华民族的未来肩负的责任和应尽的义务。
2.有无私奉献的精神。
作为一名教师我们要献身教育，甘为人梯。这是教师忠于党和人民教育事业高尚道德境界的具体体现。在教师的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为学生授课，不计地位、不计名誉、不计报酬，为培养教育人才倾注自己的全部心血。教师既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。
三、勤于学习，充实自我
我们现在正处于“知识爆炸”的时代，学生的知识来源渠道和运用知识的能力都不容忽视。作为新时代的一名教师，我们应该加强学习，走在时代和学生发展的前头，真正提高自己的各方面的素质。
一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。在学生眼里教师是无所不知的，如果教师一问三不知，他们就会对教师感到失望，从而失去对教师的信任，学习上也就没了动力。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博的教师。
如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用各种信息资源实现教学过程最优化的教师。
四、正确的教育观念
教师在教育活动中首先要树立正确的教育理念。尤其要树立以人为本的教育理念，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生的人生发展打下坚实的基础。
笔者认为，教师首先要教会学生生活，一个不会生活的孩子不可能感觉到生活的美好。这就要求教师有“生活处处皆课堂”的理念，用睿智的头脑引导学生，用聪慧的双眼观察学生，并及时引导学生更好地享受生活。其次要树立正确的教师观，教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。第三要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体。
五、较强的现代信息技术的能力
随着知识经济时代的到来，教育信息化进程的深入，现代教师必须具备现代信息技术和资源的整合能力：一方面要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信息技术资源的能力，更新自己的知识结构，以适应知识成倍增长的新形势和当前素质教育的需求；另一方面要有其整合现代信息技术与课程改革的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、师生互动方式以及教学信息反馈方式的变革，最大限度地提高课堂教学效率。面对新课程，教师必须具备较强的信息意识，要善于从网络资源中汲取各种课程资源，扩展课程内容，拓宽学生视野。联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为我们的教学服务。
现代教育的好处范文篇6
关键词现代教育技术;高中数学教学;整合实践
中图分类号：G633.6文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）21-0108-02
1引言
高中阶段的数学课程教学本身就较为枯燥乏味，因为数学学科中的理论较为抽象，很多都是单纯的理论推理和繁琐的计算，学生在学习的过程中很容易感到厌烦。加之高中数学教师很多都没有能够摆脱传统的满堂灌的教学模式，让学生在进行数学学习的时候感到一种无形的压力，久而久之，严重影响学习兴趣与自信心。因此，为了解决这样的教学难题，高中数学教学就应该充分利用好现代教育技术，实现其与数学课程的教学整合，真正提高学生的学习积极性与主动性，并激发出他们的学习创造性，做到学以致用。
2现代教育技术与高中数学教学整合的内涵
在高中数学教学过程中整合现代教育技术，就是指在数学课程的教学过程中，把各种现代化的信息技术、信息资源与方法等与数学课程内容进行有机融合，从而共同完成数学教学任务的一种新型教学方式。这种教学模式主要包含三个方面的基本内涵，即构建信息化的教学环境、构建信息化处理后的教学资源、学生可以利用信息工具进行知识建构等。因此，从这个角度来看，现代教育技术与高中数学课程的整合，就是让高中数学教学充分利用好信息技术来把各种数学知识与内容进行合适的展示，进而创设出一种合适的教学情境，让学生能够更好地利用信息技术工具来探究并建构数学知识，培养他们的数学思维意识，提高他们的数学思维能力，最终能够形成一种自觉利用信息技术来进行高中数学学习的意识。
现代教育技术与高中数学教学整合的本质目的就是要引导学生更好地理解数学的本质所在，让学生能够掌握信息技术支持下的数学学习方法，提升信息素养的同时，提升他们自身的数学思维水平与能力。这就要求通过信息技术来实现高中数学教学创新，而且还要让高中数学教师、学生以及各项资源得到全面和谐的发展。当然，在这种应该可以预测也可以操作的理想状态中，教师可以提升自己的数学教学水平，学生可以拓展自己的数学视野，真正让高中数学知识通过信息技术来实现优化组合与合理利用。
3现代信息技术与高中数学教学整合的具体实践
现代信息技术与高中数学课程教学的整合具有一定的必要性，这体现了新教学的重要内容之一，即中学数学教学需要新技术的参与和支持的理念。因此，高中数学教学就应该遵循一定的整合原则，如：发现探索原则;学生是学习的主人，教师是学习的组织者与引导者的原则;知识学习和创新精神相结合的原则;信息技术是数学学习的基本认知工具和服务于终身学习的原则。在此原则基础上采取一定的整合措施来具体实践现代信息技术与高中数学课程的整合。
高中数学教学中把现代信息技术作为计算与数据处理的技术工具在高中数学课程的教学过程中离不开数学技术层面上的东西，这个时候高中数学教师就可以把现代教育技术作为高中数学课程中计算、作图以及数据处理的技术工具。数学教师可以利用科学计算器来对数字进行多种运算，图形计算器则可以完成一些符号预算，并能够对相关数据进行一定的统计分析和预测控制等，尤其是充分利用其非常强大的统计功能，有时还能够进行一些编程。
现代信息技术的各种数学教学软件速度很快，使用起来很便捷，这就为高中数学教学中的一些大量且繁琐的计算提供了良好的教学条件，可以让高中数学教师在短时间内对大量数据进行适当且准确的处理。如果高中数学教师可以借助于现代教育技术来顺利完成对基础性数学活动的任务，然后把更多的时间和精力投放到数学问题的思考与分析上去，并利用现代教育技术中的一些教学软件对数学进行归纳、猜想、证明的话，不仅可以成功激发出学生对于高中数学的学习热情，还可以帮助学生形成一种数学思维习惯，真正增强他们主动获得数学知识的意识与能力。
高中数学教学中把现代教育技术作为数学中一些信息处理的工具这主要是从信息系统层面来看待现代教育技术在高中数学教学中的应用。在日常生活中会遇到各种各样的信息需要进行适当的处理，主要是从大量的信息中加工并选择出有价值的信息，并对这些信息进行存储与传递。因此就需要合理利用好现代教育技术，通过这些现代化的信息技术来获得、加工、存储并传递信息，这是因为它是这些信息进行适当处理的主要工具之一。因此，这就要求高中数学教师在利用现代教育技术对数学教学进行整合的过程中，有意识地对数学教学内容进行信息化处理，然后形成一些数学学习资源库，并利用现代教育技术来创设出一个信息化的教学情境。学生处于这样一种信息化教学环境中，也可以利用信息技术来获得更多有价值的信息与知识，逐步培养学生的自主知识选择与建构的意识与能力。此外，现代教育技术还可以为高中数学教学搭建一个高效的师生以及生生互动平台，不仅可以让学生的背景知识更为丰富和充实，还可以调动起学生的视觉等多种感官来完成协作学习。
高中数学教学中应该把现代教育技术作为数学认知的工具高中数学知识应该来说虽然有一定难度，但它有着自身的内在规律与整体结构。在数学中，原有的数学认知结构与新知识内容之间存在一定的联系，并通过相互作用来影响学生的后续数学学习。因此，高中数学教师就应该从数学认知层面来运用好现代教育技术，让其成为学生进行数学学习的多元认知工具，对数学知识进行不断的组织与重新组织，最终不断充实、更新并完善自己的数学认知结构，获取更多的数学新知识。比如高中数学中有很多数学对象有很多要素，数学教师应该进行多维度的分析与研究，引导学生对数学对象进行深入的理解与灵活运用。现代教育技术中的图形计算器有着强大的图形处理功能，能够让学生更为简洁直观地看到数学对象，有利于学生对数学对象进行重新组合和建立联系，从而更好地掌握数学的对象本质特征，完成自己的数学认知结构建构。
高中数学教学中应该把现代教育技术作为数学思维展示与发展的工具高中数学实际上是一门高度抽象的思辨型学科，有着自身独特的学科特色，很多概念高度抽象化，逻辑体系较为严密，思想方法较为深刻。这个时候，高中数学教师就可以充分利用好现代教育技术来把数学思维进行更为直观的展示，并引导学生进行数学思维的培养与发展，让数学对象更好地被学生理解与把握，能够更为清晰地反映出数学本质，可以帮助学生在探索数学未知的知识领域时，进行一些创造性的数学思维活动。因此，现代教育技术与高中数学教学的整合，有利于把数学对象形象化与显性化，并可以为学生提供更为丰富的数学学习资源，让学生从数学学习层面上获得更好的学习工具，也让教师从教学层面上获得更佳的教学工具，有利于真正改善我国目前的高中数学教与学的具体方式与模式，让学生理解数学知识，建构属于自己的数学知识，而教师则可以更为轻松愉快地教学，切实提升数学课堂教学效率。■
参考文献
[1]徐晓雄.传播学理论对教育技术学理论发展的影响[J].教育技术研究，2002（4）：23-25.
现代教育的好处范文篇7
市长提名我为市教育局局长人选，提请市人大常委会审议，深感信任与责任。如果市人大常委会审议通过任命我为市教育局局长，在今后的工作中，我将以党的十七大精神为指导，贯彻落实科学发展观，认真履行职责，自觉接受市委市政府领导，自觉接受市人大监督，依法行政，不辜负组织的信任，不辜负全市人民的希望，大胆创新，求真务实，全力开创工作新局面。
一、坚持教育为市经济与社会发展服务的理念，全力推进教育事业发展
认真学习和落实夏市长在政府工作报告中提出的“树立人才是第一资源的理念，建立健全人才工作体系，构建人才高地”的工作要求，以服务高等教育，发展职业教育，办好基础教育为工作思路，为“充分挖掘各类教育资源，创新人才培养模式”服务。面对市丰富的高等教育资源和市经济与社会发展对创新型人才的要求，工作中将努力当好“服务员”，深入高等学校，搞好服务，做高校与政府之间的桥梁与纽带；为率先实现老工业基地全面振兴和农村劳动力转移，使人口资源变成优质的人力资源，工作中将大力推进职业教育发展，研究新问题，合理设置专业，为市经济与社会发展服务；为实现市建设“现代化国际城市”的目标，工作中将全力办好基础教育，培养合格的公民。
二、坚持关注民生需求，工作着力点向“提高质量、发展内涵”转移
在各类教育入学率有了大幅度提高之后，教育的主要矛盾表现在市民对优质教育资源的需求日益增长。提高教育质量，丰富优质教育资源，减小校际差距，推进教育均衡发展，关注弱势群体，维护教育公平，成为基础教育发展的本质要求。现在要着力解决教育自身的深层次矛盾和问题，注重内涵发展。认真研究解决调整教育结构、理顺内部机制、改善外部环境等重大问题，努力办好“人民满意教育”。
三、坚持城乡教育协调发展，努力实现农村教育跨越式发展
继续将农村义务教育作为重中之重。巩固工作成果，进一步完善农村教育的保障机制。以推进北三市“提高普九”工作为重点，围绕农村薄弱学校办学条件改善、农村职业教育发展、农村学前教育发展、农村师资队伍建设积极开展工作。
四、坚持教育现代化建设，不断提高办学水平和效益
把握时代脉搏，用信息
化促进教育现代化，用教育现代化提升教育质量与效益。珍惜并用好教育现代化资源，站在时代的高度，落实教育的“先导性”原则，培养有时代特征、市特色的“现代人”。
五、坚持深化教育内部的各项改革，正确处理好教育发展、改革与稳定的关系
以“发展为第一要务”，在科学发展中解决教育面临的各种问题和矛盾。坚持科学发展观，正确处理好扩增教育资源、提高教育质量和规范教育秩序的关系；正确处理好提高教育效率与维护教育公平的关系，为构建和谐社会，维护社会稳定服务。
六、坚持“优教先优师”的理念，加强师资队伍建设
以教师的能力建设为根本，以促进教师专业化发展为导向，以“师德教育、新课程、新理念新技术”为主要内容，“面向全体、突出骨干、倾斜农村”，认真抓好师资队伍建设，提高教师的专业化水平和师德水平。
七、坚持优化教育内容与方式方法，推进以课程改革为核心的素质教育
稳健推进新一轮课程改革，推进素质教育，倡导启发式教学，鼓励学生独立思考，培养学生创新精神，增强学生的社会责任感、实践能力和热爱劳动、艰苦奋斗精神。
八、坚持依法行政、标本兼治，加强教育行风建设
现代教育的好处范文1篇8
关键词现代教育教育技术
中图分类号：G40-057文献标识码：A
1教育技术在教育实践中的不足
从辩证法的角度看，任何事物都是一分为二的，即有积极的一面，又有限制的一面。
在教学工具的设计与使用中，存在如下问题：
1.1教学软件缺乏人性化、智能化
教学软件缺乏与教学理论的融合，缺乏面向素质教育的内容。大多是照搬教科书中的内容，实际成了教科书的电子版，颇有改“人灌”为“机灌”之嫌。
1.2教师的依赖性
不管技术怎么发展，教师都是一个不可或缺的角色。教育技术的发展，为教育行业带来了生机，不少教师就一哄而上，不管什么课，都用多媒体上。为什么会出现这种对媒体的依赖呢？主要有两个原因：
（1）教师在理论上的缺乏
教学并不一定非得靠先进的技术手段，重要的前提是扎实的理论基础。教育技术是要求根据现代教育思想和理论对教育整体进行设计、开发、利用、管理和评价，是一个完整的教学过程，而不是单纯为了使用技术。没有理论的支持，教师何以完成复杂的教学过程？
（2）教师对媒体的崇拜
如前面所述，技术常常被误认为媒体。许多学校或教师认为，一堂课是不是高质量的，评判标准就是所使用的媒体的级别和多少，致使媒体在很大程度上被误用，教学效果自然也会受到很大的影响，这是对教育技术的应用理解不深刻造成的。媒体作为一种辅助手段，是无法代替人进行信息处理和文化建构的，教师的板书和生动的讲解，即使在网络教学中也是不可或缺的。况且，学生的发展是离不开人这个社会环境的，技术让世界拉近距离的同时，也疏远了人们的关系，如果教师再忽视与学生之间的情感交流，学生又如何能健康地发展？
1.3学生对教育技术的反应
教育技术受建构主义理论影响，建构主义要求教学活动要以学生为主体。然而，研究只能为学生创造一个良好的外部条件，促进其发展，并不是导致其发展。教育技术在学科中的应用，特别是新的教学理念和媒体在教学中的应用，虽然受到学生们的青睐，但这些新的东西能否起到良好的促进作用呢？俗话说：外因要通过内因起作用，学生的发展要靠他们自身的悟性和他们的自主性、自控性，环境会对其发展起到一定的作用，教育技术在其中起到的也就是促进学习的作用。
2解决这些问题的建议
2.1转变观念，正确认识现代教育技术手段
教育改革，观念先导。一堂好课是否以正确的现代教育理念来指导教学。要首先着眼于转变教师观念，让教师确立现代教育理念。可以邀请专家做现代教育技术与创新教育的讲座；让教师结合实际，比较传统教学媒体与现代教学媒体在功能上的差异，促使教师认清现代教育技术是推动目前教育发展的重要动力；让已掌握现代教育技术的教师谈自己学习应用的经验；进行优质课件的讲评，引导教师恰到好处地运用现代教育技术。
2.2教育行政部门和各级学校应对教师的课堂进行全面客观的评价
评估教师的课堂教学，不是说一定要加上“现代教育技术手段”这一必备条件，应该全面评价，要看相应的课堂环节是否适合应用现代教育技术手段。在评课中加上“现代教育技术手段”这一条件，对推进现代教育技术工作有一定作用，但负面效应也应重视。为推广现代教育技术手段，可加强平时的监督与检查作用，发挥行政效能，比如规定运用现代教学技术的学期课时数，每人撰写现代教育技术应用体会。并建立开展相互研讨的机制等等，以这些措施来普及现代教育技术。
2.3加强现代教育理论学习，正确处理好教师、学生、计算机三者的关系
科技的进步，促进了当今经济、社会的发展，也影响着人的思维和生存方式的变化。面对迅速变化的新知识，面对要求越来越高的学生，要想教师跟上时代的步伐，让教师给懂得越来越多的学生“一滴水”，必须加强教师的现代教育理论学习、不断转变观念。改变教师的观念与思维模式比技术本身更重要，只有真正意识到教育现代化、信息化的现实性与紧迫性，才能调动教师的能动性和积极性，使现代教育技术真正落到实处。
现代教育技术是一个融理论性与实践性于一体的独特领域，是教育事业的重要组成部分，是推动教育教学改革制高点，随着现代教育技术在教育实践中的广泛应用，各国教学改革的大量实践表明教育技术发展到现阶段已经成为世界性的教育改革的潮流，必将对未来教育发展起着不可估量的作用。我们要应用“现代教育技术”推动教育教学改革，以实现培养适合社会与时代需要的高素质创新人才的目的。
参考文献
[1]李玉霞.信息技术与教育信息化[J].今日科苑，2008（17）.
[2]郭琴.信息技术对现代教育的影响[J].电化教育研究，2000（06）.
现代教育的好处范文
（征求意见稿）
为深入贯彻落实全省数字化改革大会精神、浙江省教育领域数字化改革和市委市政府数字化改革工作部署要求，全面落实教育领域数字化改革任务，高水平推进我市教育治理现代化建设，办好人民满意教育，结合我市教育工作实际，制订此方案。
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的和历次全会、省委十四届八次全会和市委相关会议精神，全面贯彻党的教育方针，围绕忠实践行八八战略”、奋力打造重要窗口”的主题主线，以数字化改革为牵引，充分运用现代教育技术，以数字化技术、数字化思维、数字化认知对教育治理的体制机制、组织架构、工具手段进行全方位系统性重塑，高效协同构建教育数字化新平台、新机制、新模式，不断深化教育改革，提升区域教育治理水平，优化教育服务，力争与全省同步实现教育现代化。
二、改革原则
坚持育人为本，以促进学生全面发展和个性化发展为核心，以信息化为引领，构建以学习者为中心的教育生态。立足需求导向、问题导向和目标导向，坚持顶层设计、整体智治、综合集成、注重应用、唯实唯先。
（一）上下联动。积极对接省、市工作专班，发挥承上启下的枢纽桥梁作用，实时跟进落实全省教育系统数字化改革的总体安排和任务要求；研究各层级数字化改革的场景需求，加强对县（市、区）和学校的工作督促与指导，将数字化改革推进到教育系统的每个角落，实现自上而下的顶层设计与自下而上的场景化建设应用有机结合。
（二）左右协同。密切对接市级数字化改革相关工作部门，结合市数字化改革的任务要求，推进跨部门多业务协同应用，实现市级层面的应用与数据共享统一规范、互融互通、综合集成。
（三）融合创新。从教育实际和教育规律出发，以数字化改革推动教育理念、制度、技术、方法、应用、模式等方面创新，满足教育发展需求，解决教育工作中遇到的实际问题。
（四）系统推进。聚焦核心业务和重大任务，坚持全省教育系统一盘棋”，运用系统性思维、系统方法在教育领域的网络平台、场景统筹和数据标准等建设中发挥作用，同步推进全方位、全过程、全领域的数字化改革。
三、改革目标
突出丽水教育整体智治，与全省同步推进教育魔方”工程建设，统筹推进数字技术与教育治理、教育教学、民生服务广泛深度整合。教育行业数字基础设施稳步发展，新一代信息技术在教育行业应用日益成熟，贯通各教育阶段、覆盖各治理场景的教育大数据逐步丰富，适应数字时代的全民学习体系持续完善，数字化、空间化、一体化的教育治理格局基本形成。
一年出成果”：2022年底前深入梳理核心业务，跨部门业务一件事集成。完善浙里办”服务事项，搭建浙政钉”工作平台，优化丽教钉”内部应用集成，丰富教育数据仓，建成教育驾驶仓，已有信息系统和服务事项接入数字社会系统等数字化改革窗口，实现核心业务数字化。
两年大变样”：2022年底前基本建成教育领域数字化标准规范体系、数字交换与共享服务体系和网络安全保障体系。加强教育领域数字化改革应用建设指导，推广全民数字学xxx台应用，实现学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。让全社会体验教育数字化改革带来的初步成果。
五年新飞跃”：2025年底前，教育领域数字化应用场景基本覆盖，形成上下贯通、整体智治、高效协同的局面，教育治理水平显著提升，以数字化改革撬动教育治理现代化取得突出成果。
四、改革任务
根据一年出成果、两年大变样、五年新飞跃”的目标要求，按照以用促建、共建共享、整体智治、唯实惟先”的建设原则，贯彻全省数字化改革152”工作体系和教育魔方136X”架构体系要求，完善两掌”和四横四纵”建设，推进我市教育领域数字化改革，实现教育行业掌上办事”掌上办公”掌上治理”。
（一）发展数字教育新基建
1.教育行业云网端一体化建设。充分运用大数据、云计算、物联网、5G、人工智能等信息网络技术，做好教育系统行业云与政务云、视联网，教育专网与政务网、教育无线网等新型基础设施建设，配合省厅行业云网一体化建设，实现多云融合、多网互通、多端智联、应用支撑、统一管控”的教育现代化网络及应用框架体系。
2.丽水教育数据仓建设。建立数据标准规范和数据交换共享机制，建成面向市域各级教育行政部门与各级各类学校服务的教育数据仓，加强共享开放的一体化数据资源体系建设。提升教育大数据的支撑和服务能力，实现教育数据动态汇聚，授权使用，以教育数据共建共享促进教育领域数字化改革。
3.丽水数字教育”综合平台建设。加强一体化应用支撑体系建设，统一教育系统用户身份认证体系，整合教育应用系统，建成丽水数字教育”综合平台，实现教育现代化评价与监测。
4.深入实施智慧校园建设。优化学校信息化基础环境，提升校园环境智能化水平，建成一批基于新基建的智慧校园示范校。积极推进新型教学空间（含创新实验室和学科教室）的建设和应用，全面提升师生信息素养，在各级各类学校推行首席信息官制度，进一步完善精准教学的支撑和服务体系，实现信息技术与教育教学融合创新，强化学校、家庭、社区协同，构建家、校、社沟通新途径，形成协同开放的现代化校园生态。
5.打造教育系统网络安全体系。建立健全教育领域关键信息基础设施保护制度、网络安全等级保护制度、网络安全事件报告制度。优化应急处置工作指南和处置流程图。强化网络管理员、信息化系统管理员、全体教育师生的网络安全防护意识，开展常态化网络安全态势分析和预警工作，提升网络与信息的防护能力。形成严密可靠的应急处置、网络安全协调防控、指挥调度为一体的网络安全防护体系，确保基础设施、教育数据、业务系统、信息内容安全。
（二）构建教育整体智治新格局
1.提升掌上智治”应用能力。按照数据融合、流程再造、业务协同、系统重塑”的要求，进行核心业务梳理、跨部门一件事梳理，进行场景化应用梳理，推动教育领域业务数字化。优化丽教钉”教育内部支撑服务体系，加强浙政钉”、丽教钉”两个掌上（前端）平台建设，提升浙政钉”机关内部协同办事应用水平，促进教育行政智慧管理。打造全局一屏掌控”、政令一键智达”、执行一贯到底”、服务一网通办”、监督一览无余”的工作协同场景，充分利用浙里办”、浙政钉”、丽教钉”，推动掌上办事”、掌上办公”、掌上治理”综合应用集成。
2.实现数字教育智治一张图。根据教育数据仓和花园云（城市大脑）建设成果，围绕教育治理现代化应用需求，建立以关键指标驱动的市、县、校、班、生（师）五级的可视化应用视图，形成集教育决策、数据分析、动态展示、研判预警、综合应用等功能的教育驾驶仓，实现教育评价与监测现代化，呈现教育智治数据大屏，形成教育智治和民生保障一张图。
3.构建数字教育现代化监测体系。通过多部门协同，开展招生预警、校园安全、疾病联防联控、研学实践、民办培训机构监管、教育督导、健康监测、智慧食堂（同菜同质同价）、学业水平监测、安心上（放）学等教育全领域应用和业务数字化，有效集成监测数据，打造教育治理现代化评价体系。
4.创新数字教育应用项目。优化丽水教育人事管理系统，探索数字化教师学院建设，推进教师积分制管理和教师诚信体系建设。打造市、县、校、组四级教研体系，构建教师培训、教学研修、教育科研、教师评价、成长规划、资源管理等业务模块，实现教师教研一体化、区域协同研训、教师成长智能规划，打造市、县、校、组四级教研体系，形成师、校、县、市四级分析决策数据，获取学校、教师的教研训发展画像，促进教师终身学习成长、学校教育教学发展。
（三）提升教育民生服务新体验
1.推广学在浙江”应用。根据省教育厅和市发改委的统一部署，省市县协同完成学在浙江”、数字社会系统等平台建设与应用部署。推广学在浙江”应用，开展老年人智能技术日常应用普及行动，帮助老年人积极融入数字社会，打造全民学习、终身学习体系。
2.提升掌上办事服务水平。在最多跑一次”和数字化转型工作成果基础上，优化浙里办”面向社会教育服务事项，围绕入学入园、教育缴费、教育资助、放学后托管、中高考优待、学区预警、民办教育信息服务等民生服务体验。推动证明办理等服务事项智能秒办”。
3.培育X”个场景化应用。以花园云为基础探索教育领域场景化应用建设，以数字社会平台为基础，协同推进未来社区与数字乡村教育服务。借助数字化改革建设应用新动力，推动心理健康教育服务。
（四）打造教育教学服务新模式
1.数字教育资源扩容提质。建立健全优质教育资源共建共享与奖励机制，丰富优质教育资源，提高优质教育资源覆盖面。
2.继续推进互联网+义务教育”应用。深化教育山海协作”，开展城乡结对优质教育服务行动，创建融合型、共建型教育共同体，融合型教育共同体校区间、共建型教育共同体核心校与成员校间开展基于互联网+义务教育”的城乡同步课堂、空中课堂，实现义务教育优质均衡发展。
3.深化精准教学。通过加强队伍建设，全面深化精准教学，推进小初高补短提升、培优创建工程，深入开展学科教学、实证教研、个性化学习、智慧评价等实践方式，提供数据智能分析与推送，形成一生一师一方案。健全教学过程与结果数据的采集和汇聚机制，通过深度挖掘和多元分析，实施学生发展过程性评价与监测，帮助教师更精准的教”，学生更精益的学”。
4.教师教研训一体化建设。依托数字化教师学院平台，发起网络协同备课服务，实现跨越空间、多教师同备一节课，记录修改痕迹、记录参与教师名单、选择备课模块内容、分享备课内容。组织教师参与在线教研，跨越时空限制，可随时随地加入教研活动，支持跨校跨区域开展，系统记录教研全过程、参与教师、参与成效、案例与实证，转成教研成果，归集到教育资源中心。
5.加强教育评价监测。完善教育评价与监测机制，建立教师、学生成长、学校发展等个性化、过程性评价与监测服务体系。
五、保障措施
（一）强化组织领导。成立由市教育局局长为组长的教育系统数字化改革领导小组，加强对全市教育领域数字化改革的组织领导，定期研究部署，统筹推进。成立教育领域数字化改革专班，负责协调推进和组织实施各项数字化改革任务，专班下设办公室，做好具体任务工作的对接落实。健全工作机制，完善教育领域数字化改革任务体系与工作体系，确定牵头部门、配合部门与支撑部门，明确工作任务清单，层层细化任务颗粒。
（二）实施清单管理。实施任务清单动态管理机制，制订数字化改革跨部门跨层级、可综合集成、可跟踪监督、可量化评价的结构化任务清单，对重点改革任务实施挂图作战，逐条逐项分解任务，明确时间表、路线图、任务书、责任人，建立动态的台账，确保各项工作落到实处，干一件成一件，形成滚雪球效应。
（三）督查督办机制。加强对各县（市、区）教育数字化改革工作的指导及督查，强化对职能科室的交办督办机制，系统谋划，业务协同，整体推进。建立健全考评督查制度，积极争先创优，结合各地报送数字化改革工作报告和实际工作落实情况，每月进行评价通报，每两个月进行工作督查，考评结果计入年度综合考核。
（四）强化资金保障。按照丽水数字教育顶层设计架构，以综合集成的理念，明确各层级建设职责，积极争取各级财政专项资金支持，共同建设、共建共享，最大程度发挥财政资金效益。
丽水市教育系统数字化改革工作
领导小组成员名单
组长：王平党委书记、局长
副组长：叶伟勇党委副书记
严金华党委委员、派驻纪检监察组组长
马佩华党委委员、专职副总督学
王伟平党委委员、副局长
桑文勇党委委员、副局长
戴一仁党委委员、教育教学研究院院长
叶旭华党委委员、人事处处长
成员：局机关各处室负责人，各直属单位负责人，市直各学校党政负责人，各县（市、区）教育局长。
丽水市教育系统数字化改革领导小组下设办公室（简称数改办”），数改办负责领导小组的日常工作。数改办由王伟平任主任，蓝永明、孙晓敏任副主任，周伟华为联络员。
2022年丽水市教育数字化改革工作要点
序号
工作任务要点
工作层级
任务描述/目标
牵头部门/科室
协同部门
1
教育魔方工程建设
省-市-县
在省教育厅的统一领导下，省、市、县协同，共同推进教育魔方工程建设，深化教育领域数字化改革建设与应用。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
2
学在浙江平台建设（市级任务）
省-市-县
1.参与学在浙江”平台建设，建立教育资源供给机制，丰富教育资源，建成全民学习空间，建立可信数字学习档案，打造全民数字学xxx台。
2.做好数字社会系统教育领域平台的建设与应用（学区一张图、入学入园、中考成绩查询、中高考优待、教育信息查询……等应用部署）。
教育技术中心
教育局机关相关处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
3
推广学在浙江平台应用
省-市-县
充分利用学在浙江”平台建设成果，鼓励各类教育机构提供面向行业的优质继续教育服务，融合学校教育、社区教育等，赋能线上线下学习渠道，面向老年人开展智能技术应用教育常态化的培训服务，营造全民学习、终身学习氛围。
职成高教处
教育技术中心、办公室、基础教育处、在丽高校、老年大学、社区及相关政府部门
4
数字政府建设教育领域相关工作
省-市-县
结合省、市政府工作报告任务分解，做好教育领域数字政府建设事项内容（如智慧食堂、教育提质、教育学位供给……），推进教育领域政府数字化工作。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
5
数字社会系统建设教育领域相关工作
省-市-县
对接市发改委，做好教育领域数字社会系统建设好场景化部署工作的协调与联系，做好相关应用推广。
办公室
教育技术中心、教育招生考试中心、教育教学研究院、基础教育处、职成高教处、人事处、计财处。
6
参与丽水花园云（城市大脑）建设与应用
市-县
做好教育智治驾驶舱建设，协同市数转办做好花园云（城市大脑）教育领域可视化相关应用；做好花园码及场景应用建设与推广。
教育技术中心
计财处、人事处、安全处、基教处、职成高教处、教育教学研究院、教育招生考试中心
7
教育数据仓、驾驶仓建设
市-县
教育资源目录体系建设，数据共享开放标准规范建设，教育智治驾驶舱建设，建成一体化的数据资源和应用体系，提升教育大数据的支撑和服务能力。
教育技术中心
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
8
丽水数字教育建设
市-县-校
1.建设一个部门综合应用管理平台，部门所有的自建系统都纳入到该平台统一登录和管理；
2.建成教育大数据仓和教育数据驾驶仓；
3.校园安全风险管控三化”模块；
4.教育数据管理与运维模块；
5.教育大数据监测服务模块；
6.校外培训机构管理模块。
教育技术中心
计财处、人事处、安全处、基教处、职成高教处、教育教学研究院、教育招生考试中心
9
一件事改革
市-县/校
深入梳理教育一件事服务，优化办事流程，精简办事材料，集成教育事项一件事服务，做好最多跑一次建设与应用推广。教育服务事项全过程监控、好差评等管理。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
10
深化机关内部协同办事服务
市级
合并入口一键网办，用好丽水市机关内部协同办事平台，申请人和审批人对教育系统上线的事项做到心中有数，实现0次跑和高效率网办。做好好差评”闭环管控。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
11
教育政务服务
市级
优化教育服务事项，注重用户体验，统一教育政务服务事项网上、掌上办事标准，实现无差别受理、同标准办理、全过程监控、好差评”闭环，强化教育一件事”集成服务，提升浙里办、浙江教育政务服务网服务响应能力，推动高频教育政务服务事项实现智能秒办”。强化各类业务服务属性，推动行政部门、公共事业单位及学校的教育公共服务集成优化、主动服务。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
12
掌上钉（浙政钉、丽教钉）工作平台建设与应用；
省-市-县-校
1.做好浙政钉、丽教钉用户体系建设；
2.做好浙政钉、丽教钉工作平台搭建；
3.做好丽教钉与浙教钉的对接。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校
13
智慧校园建设
县/校
全面推进智慧校园建设，75%学校建成智慧校园创建。
教育技术中心
各直属学校、各县（市、区）教育局
14
探索数字教师学院建设
市-县-校
谋划全市数字教师学院的建设，开展各模块的建设与试点应用。
人事处
教育教学研究院、教育技术中心、基础教育处、职成高教处、计财处、教育督导室
15
教师积分制建设与推广
市-县-校
深化教师积分制管理，并形成我市独具代表性的应用。
人事处
各直属学校、各县（市、区）教育局
16
互联网+义务教育
市-县-校
开展互联网+义务教育”应用。
基础教育处
教育技术中心、教育教学研究院
17
网络与信息安全体系建设
省-市-县-校
省、市、县、校、班、师生五级联动，共同推进教育系统网络与信息安全防护体系建设，确保教育领域基础设施安全、教育数据安全、业务系统安全、信息内容安全。
教育技术中心
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
18
数字化改革其他体系涉及教育的相关工作
省-市-县-校
数字化改革党政机关整体智治系统、数字经济、数字法治等系统建设涉及教育领域的相关工作。
办公室
教育局机关各处室、各直属单位/学校、各县（市、区）教育局
19
数字化改革场景创新应用建设
省-市-县
揭榜挂帅，积极开展教育领域数字化改革创新试点建设与应用。教育魔方X场景创新应用。
办公室
教育技术中心
现代教育的好处范文篇10
兴趣是最好的老师，运用现代教育技术创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。在课堂教学中，我总是想方设法通过创设学习情境来调动学生学习的积极性，而信息技术对于创设有利于学习的情境有着特别的优势。在初中物理教学实践中，运用现代教育技术，通过生动形象的演示，创设利于启迪学生智慧的学习情境，使学生在这样的情景中通过感悟和体验，逐渐产生学习兴趣并从情境中发现问题，进而有针对性的开展讨论，理出解决问题的思路。经过这样的良性循环，学生主动参与探究活动的能力大大增强。
二、运用现代教育技术拓展课堂空间
教育技术的现代化，使拓展课堂空间、加大知识传授密度成为可能。传统物理教学中的教师板书、演示实验费时很多，影响了课堂知识传授的信息容量。这一缺陷已被现代教育技术所克服。计算机技术以图形语言、动画语言等大信息量的优化处理，大大提高了课堂效率。
三、运用现代教育技术加强教学反馈
师生互动，及时检测，及时反馈，是现代教育技术运用于学科教学的一大优势。计算机创设特定的教学环境，可以使时空距离缩短，使师生间的沟通加速。教师可以利用网络技术迅速搜集统计学生学习的相关信息，从而及时分析教学效果，调整教学节奏和进程。例如，在教学实践中，我采用电子白板将上课的授课情况进行录制，在课后让学生整理，这和“翻转课堂”应用有相似之处，我把积累的视频，放到邮箱里面，学生某一块知识不熟练，就可以观看视频，学生可以根据自己的情况进行自学，节省教师重复性劳动。
四、运用现代教育技术突破教学难点
在课堂教学实施中，运用现代教育技术可以很好地突破教学难点。计算机技术的图形处理能力超强，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏达的场景做微缩处理，化枯燥为生动。这对突破教学难点无疑帮助很大。
现代教育的好处范文1篇11
[关键词]大学生信仰信仰教育问题原因
[中图分类号]C961[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）18-0129-02
一、社会因素
（一）社会转型发展带来的思想波动
随着社会生产和生活的不断加速和发展，国内的生产方式、国人的生活方式、人民的思想意识等等都潜移默化的发生着种种变化。现代社会国际化趋势日益显现，中国在与世界打交道的同时，国外各种思潮也大量涌入国内，新思想、新观念和新文化冲击着象牙塔内的青年大学生。社会转型发展时期，一切的形势都不断处于变动和发展中，如国家政策的变动、社会各种职业地位的变动、就业形势的变动等等，加之大学生就业压力大，使大学生无所适从，对未来的规划都处于不确定中，心理上陷入极度的迷茫和困惑。大学时代正是对一切新鲜的事物和新观念最感兴趣和敏感的时期，大学生的人生观、价值观和世界观受着不同价值观念的影响，处于摇摆和动荡阶段，其形成的信仰必然是多种多样的。
（二）市场经济杠杆下物质利益驱动
改革开放以来，社会主义市场经济的确立明确了我国经济改革和发展的目标、方向，极大的促进了我国经济该和建设的发展，在社会发展中起着重要的作用。但是市场经济在发挥资源配置，实现市场利益最大化的同时，其功利性和物质化则对青年大学生选择和树立信仰产生了极大影响，导致信仰世俗化、功利化，信仰不坚定和信仰缺失的现状。在现实生活中，人们为了追逐资本利益，不惜丧失其生命、尊严、自由和人权。大学生正处于人生重要的关口，作为社会的一分子，容易被社会不良风气腐蚀，受到商品意识泛化的侵蚀，导致精神世界被污染。[1]利益的驱动导致的后果是大学生们做任何事情的出发点都是从自我需要出发，考虑有什么好处，带来什么样的利益，把对物质利益的追求作为最根本意义的追求，把对金钱、权力、地位的追求视为信仰，把对财富积累的多少看成一个人成功与否的标志。可见，市场经济杠杆作用下物质利益的驱动造成的大学生信仰缺失在一定程度上已经深深地影响了当代大学生主导信仰的形成。
二、学校因素
（一）学校教育体制的价值导向使然
中国的学校教育，大多是以应试教育为主，孩子上小学、中学、大学无不是应试教育的产物。社会及用人单位更多的以学生学习成绩的优异、证书取得的多少、技能知识的应用等等来考量和录用大学生。因此，高校的教育课程设置、学校人才培养方案制订和教育教学过程中，更多的导向是培养实用性、应用型学生人才，力求学生在就业市场中具有更多、更大的竞争力。在学校教育中，知识和技能是主要教育内容，而大学生人格培养、道德教育和心理健康教育只是起辅助作用，在满足主要教育内容后才会考虑到大学生人生观、世界观和价值观教育。因此，大学生们在学校的“好意”安排下，注重了专业课程的学习，全身心的把时间和精力大把大把的花在了考取大学英语四六级证书、职业资格证书、公务员、研究生等等考试上。这样的教育只会造成学生片面重视那些在学校价值引导标准下需要考量的东西，而主动或被动的忽视了马克思主义理论方面的课程学习，更谈不上对其崇高信仰的追求了。
（二）信仰教育教学内容枯燥、教育方式单一
当前高校在大学生信仰教育中，一方面，客观上理论知识与社会实际的巨大反差使马克思主义在占领大学生思想阵地中出现了困难，这对大学生的马克思主义信仰的树立造成了很大的困扰。[2]另一方面，主观上高校对马克思主义理论教学和宣传灌输的方法过于单一和呆板，空话、套话多，形式主义严重，思想政治理论课内容枯燥，不能引起学生的学习兴趣和热情，甚至起反作用。大学生把“两课”认为是副课，抱着学得好不好无所谓的态度，在“两课”课堂上睡觉、旷课现象时有发生，学习积极性和学习效果较差。访谈中，盐城师范学院继续教育学院学生主旭东说：“学习思想政治课老师上课讲的内容我们不感兴趣，太枯燥了，也不需要学得有多好，只要考试过关就行了。”这位同学讲出的不仅仅是他一个人的想法，而是代表了一部分大学生群体，我们日常工作中与学生接触对比也有所了解。这也是高校在思想政治教育中最薄弱的环节。
三、家庭因素
（一）家庭价值观影响
家庭教育是建立在血缘关系、经济关系和亲情关系等的基础之上的，它的最大的特点是父母及其他长辈的思想、品德、习惯和爱好对大学生的思想产生潜移默化的影响。家长的信仰、素质、个人处事风格等等都会对子女信仰的形成和确立产生重要的影响。调查显示，在大学生信仰形成过程中，有413名大学生认为家庭影响最大，处于第一位。其次是社会影响，有390名大学生选择。排在第三位的是学校教育，有367人名大学生选择（见图1-1）。可见，家庭价值观对于大学生信仰的形成的重要性。“万般皆下品，唯有读书高”，成才成就功名，自古以来就是成功的不二法则。现代社会是知识经济时代，教育要从娃娃抓起，于是“望子成龙，望女成凤”的家长们就给孩子们从小灌输思想：要想出人头地就必须认真学习，考试考出好成绩，上重点学校，上好大学，学好的专业，才会在社会立足，成为有权有钱的人。这就是中国社会多数家长给孩子们定义的成才理念，当然这也是社会现实。孩子在儿童和青少年时期，人生观和价值观还尚未成型，从小就受到这种家庭观念的影响，其思想和价值观难免也会发生相应的变化，很小就形成了拜金主义和权力至上的思想。
（二）家庭过度溺爱子女，忽视道德教育培养
俗话说，人没有知识是次品，没有健康的身体是废品，没有良好道德是危险品。可见道德教育对于孩子一生的成长发展的重要性。由于社会环境和家长教育观念的影响，我国形成了中国式的家庭教育模式，家庭对于孩子的养成教育是大包大揽，过分的溺爱，而忽视了对子女的道德教育和养成教育。孩子从小在父母和爷爷奶奶的精心呵护下，个个是“小公主”、“小皇帝”，有些家长对于孩子的要求，不管是合理不合理的，都无限满足，要星星给星星，要月亮给月亮，甚至有些父母在教育子女的过程中，爷爷奶奶站出来偏袒孩子，不让其教育引导，成为孩子的保护伞。还有些家长对于孩子做错事或者不道德的事情，不以为然，相反给予支持，这些家长不用社会主义荣辱观去教育引导孩子，不去培养孩子正确的人生观、世界观，而是一味的过于溺爱孩子，给孩子的养成教育造成了极大的危害。在这种情况下成长起来的大学生，一旦离开父母，跨入大学门槛后，他们就会表现出种种弱点：缺少独立自主的能力，遇到问题不能正确面对，合理处理；缺少组织和协调能力，在与他人的相处过程中过于自我，不会关心他人，致使与他人不会相处和沟通等等。由此可见，家庭教育的失败别无推托。
[注释]
现代教育的好处范文篇12
关键词：现代信息技术；体育教学；教学目标
前言
随着高科技的快速发展，现代信息技术已经在学校教学中运用得淋漓尽致，然而其作用在体育教学中却没有充分的体现出来。目前大多数体育教学工作者还继续采用着传统的教学模式，这种教学方式已经不能满足现代体育教学的要求，利用现代信息技术手段来提高体育教学的效率是我们体育教学工作者必须面对的课题，就此我们进行了一些探究。
一、体育教学
体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
（一）体育教学特点
体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学，并且以后一种教学为主，它既与其他学科的教学有相同之处，也有自己的特点。主要体现在体育实践课教学中学生进行各种身体练习而要承受一定的生理负荷；教学组织必须依据场馆、环境、季节，学生性别、体育基础、身体素质等不同情况来灵活安排，复杂多变；学生学习和掌握体育知识、技术、技能，多是在群体的相互交往中完成的，因此人际交往频繁。
（二）我国现阶段的体育教学目标。
我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
（三）我国高中阶段的体育与健康课程的总目标
中华人民共和国教育部制定的《普通高中体育与健康课程标准》（实验）中确定课程的总目标是：“通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”
二、现代信息技术
（一）现代信息技术的概况
以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。现代信息技术的产生，为信息的处理提供了先进的技术条件，为人们使用有序的信息提供了方便，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“剂”，现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活、学习和工作。
（二）现代信息技术的教学功能
1．感观整体交互，提高学习效率。人类的感知行为包括视觉、听觉与触觉三种不同的模态，现代信息技术可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异。多媒体信息比以往形式单一、直线展开的教学内容更容易激发起学习兴趣、使人集中注意力，学习的效率更高。
2．信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。多媒体的应用使学生进入了视听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多推动态。它使人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。
3．多媒体信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标
越来越多的多媒体教学软件采用超文本（hypertext）结构来组织教学信息。多媒体课件最引人入胜者，莫过于它能引发学习者的想象力和创造力。这种媒体与电脑的完美结合可以促进人类感官与想象力互相配合，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体无法比拟的。
4．多媒体信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义性
根据香农的通信理论指出：来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程尤为如此。消除噪声干扰的最主要方法是对信息的重复发送。利用辅助媒体或组合使用多种媒体信息，不但可以实现信息的重复，而且能够使这种重复在感觉上自然、富于变化、为人乐于接受。通信符码的多义性也是导致信息交流困难的一个重要原因。例如，同样一句话“你身体怎么样？”用在朋友日常见面时，它是一个问候；而向你发问的如果是医生，你恐怕就得认认真真地照实回答了。教学信息的表达上是不能允许这种多义性存在的，多媒体的采用有肋于解决这一问题。多媒体系统中的各种媒体成分有着共同的通信目标，其中每一种媒体都会对其他媒体所传送信息的多种可能的解释产生某种限制作用。例如给文字加上插图、给画面配上解说等。
5．多媒体人—机界面有好、操作简便，有利于激发学习动机，克服人—机心理阻抗
多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人—机交互界面。悦目的屏幕效果和生动的表达方式，使学习者乐在其中，不易产生疲劳感。另外，多媒体课件还提供了视觉反馈和听觉反馈两种反馈形式，反馈信息友好、自然、生动，使学习者易于接受，不伤及自尊，有利于激发和维持学习兴趣。
6．多媒体信息量大，传输速度快，质量高，应用范围广。利用多媒体系统先进的声音与图像压缩处理技术可以在较短的时间内存储、传输、提取或呈现大量图、文、声并茂的教学信息，这在一般的教学媒体中是不可能的。由于多媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这就使得多媒体教学系统可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑和特技处理，使真实图像、原始声音、三维动画以及特技效果的一体化达到实用而完美的程度，从而使多媒体技术被广泛应用于各级、各类、各种不同性质的教育和培训活动中。
7．多媒体信息提供虚拟现实，使学习者如身临其境。虚拟现实使人产生一种身临其境的、完全真实的感觉。在这种环境中学习的人，不仅能强烈地感知而且能动手操作虚拟世界中的各种对象。
三、分析
1．现代信息技术在体育与健康科学理论知识的教学中的应用所产生的效应正是它在其他学科教学中应用的效应，拥有非常大的运用价值。
2．现代信息技术在体育技术、技能的实践课教学中的应用。
（1）现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，能有效地激发学生学习体育的兴趣，开阔学生视野，调动学生的学习积极性。尤其是多媒体信息的虚拟现实技术在体育教学中的使用，将直接帮助学生建立正确的感性认识，使动作技术的学习化难为易，有效提高学生分析和解决问题的能力，促进运动技能的形成。
（2）体育教学目标决定了体育教学的特点?，即体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标?。因此现代信息技术在体育实践课中的应用只有明确处理现代信息技术与传统体育教学的关系，才能在体育实践课教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对体育教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。
3．运用现代信息技术进行德育教育，不受时间、空间限制，结合体育教育能更为有效地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。
四、结语
1．现代信息技术是当代科学技术发展的主流，将其应用于体育教学能有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性，使动作技术的学习化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，提高学生分析和解决问题的能力，因此为学生掌握体育、卫生保健知识和体育技术、技能等体育教学目标的实现起到很好的促进作用。
2．体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标，明确了现代信息技术只有处理好与传统体育教学的关系，才能在体育教学中起到很好的辅助作用。因此现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。
3．．现代信息技术结合体育教育将更好地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现体育教学的思想教育目标。
4．体育教师要发挥现代信息技术的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育体育教学中去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。
参考文献
[1]李祥．学校体育学[m]．
[2]中华人民共和国教育部制定．普通高中体育与健康课程标准（实验）[m]．
