云计算的内涵范例(12篇)

云计算的内涵范文篇1

欧阳云走了过去，看着紫涵，紫涵双目紧闭，乍一看上去似乎像是一个正在熟睡的人。欧阳云蹲了下来，帮紫涵把了把脉，不一会，欧阳云的眉头就拧在了一起，看上去情况不妙了。

欧阳云说：“心脏衰弱得十分危险，估计刚才雨华把她一甩就把五脏六腑给全部摔碎了。”在一旁的笺尘问：“没有那么严重吧？”欧阳云说：“就算没有那么严重，她的功力至少也会损失4～6成。”说着，欧阳云掏出一个小纸袋，说：“你去找一点水，把粉冲进去之后喂给她喝，相信她会好起来的。”这时，风萧看到穸梦她呆呆地站在那里，嘴里似乎还在一直念叨着什么，便上前去看。他走到穸梦面前，听见穸梦一直在说：“斯林特民，斯林特民……”他弄不懂穸梦嘴里说的“斯林特民”到底是谁，就拉着穸梦来到欧阳云他们面前，问：“穸梦她说的那个‘斯林特民’是谁啊？”欧阳云怀着一丝怨恨地说：“他是一位术士，也算是药师，人们称他为“死亡药师”。他会配出数千种毒药，几乎每一种都是杀人无形的。最令人害怕的是他会配出一种药丸，这种药丸让人服下以后，不管他的意志力、毅力多么顽强，在服下之后都会听从斯林特民的调遣，不论两人相距多远，只要斯林特民说出咒语，再说出一件事情，服下药的人都会去做。不过这种药谁都没见过。听说服下的人在平时就像是没有灵魂的空壳一样，呆呆的。”在一旁被忽略的冰蓉也忽略了其他人，自己环顾四周，突然喊道：“喂！好像这里就是石林啊！”安洛不屑地说：“不可能，石林离这里还有几百里，不可能……”安洛一边说话一边回过头来看，“啊！！！！”安洛大叫起来，因为在他面前就是石林！

安洛简直无法相信：“怎……怎么可能，竟……竟然已经到石林了……”风萧看了看不远处的石林，说：“既然来了，就应该去八区了。”说完，风萧就走向仍躺在地上的雨华，嘟囔着：“这鬼东西，差点让我去跟你爸爸喝茶……”他拉起雨华，用力地摇了几下，雨华才迷迷糊糊地睁开了眼睛，问：“我这是怎么了？”风萧“生气”地回答：“你刚刚差点杀人了！”

雨华站了起来，他自己心里知道，咒印有一次伸展了。这时，她看到紫涵躺在地上，便跑了过去，问欧阳云：“紫涵她怎么了？”欧阳云说：“刚才咒印伸展后，紫涵想去看你怎么样了，结果你一把抓住她甩出几米远，现在很不乐观。”这时，笺尘带了一罐水回来了，她把药粉轻轻倒入罐子里，之后拿起水罐，把水往紫涵的嘴里送。紫涵喝下去之后，慢慢地睁开了眼睛，他看见雨华在旁边，就虚弱地问：“表哥，你没事了吗？”雨华有一丝哀伤，说：“没事。你能走路了吗？要不然我背你吧。”紫涵慢慢地站了起来，说：“不用了。”风萧插话了：“我们快点走吧，要不然的话天黑了就不好找了。”

【待续】

＝＝＝＝＝＝＝＝＝读者反馈＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

【匿名】镜子的谎言

很支持你写的文，加油，不过，偶的冥夜啥时候才能再出来呢？顺便说一下啦，我都没有看到雨华和风萧的武器呢～～～还有，冥夜的武器，（谎言的十字架，一把十字架状的剑，黑色。）还有，不太想死人（冥夜）加油～～～支持哦～～～

顺便祝你：

新年快乐，万事如意，文越写好，加油加油，加加油！

——支持你的镜子

云计算的内涵范文篇2

关键词：云计算一站式服务解决方案

中图分类号：G250.7文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）07（c）-0019-02

1云计算概述

云计算系统是将运行在PC上、或单个服务器上的独立的、个人化的运算迁移到一个数量庞大服务器“云”中，由这个云系统来负责处理用户的请求，并输出结果，它是一个以数据运算和处理为核心的系统[1]。用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在互联网的大规模服务器集群中；用户所处理的数据也无需存储在本地，而是保存在互联网上的数据中心里。提供云计算服务的企业负责这些数据中心和服务器正常运转的管理和维护，并保证为用户提供足够强的计算能力和足够大的存储空间[2]。在任何时间和任何地点，用户只要能够连接至互联网，就可以访问云，实现随需随用。

2一站式服务的内涵和实质

网络环境下，信息存取、传递、利用的形式和渠道发生了巨大变革，给图书馆建设发展带来了新的机遇和使命[3]。实施一站式服务既是以人为本的客观要求，也是由高校发展的客观规律决定的。高校的科研实力与教学水平是评价高校办学综合实力的决定性指标，图书馆对教学与科研提供的信息与服务将是非常重要的影响因子。因此，高校图书馆必须对本校、国内外院校以及社会的需求动态进行全天候、全方位的及时跟踪，在一站式服务的内涵上努力挖潜，找准自身的位置，扮演好自己的角色。

2.1服务理念的提出

20世纪末，高校合校的浪潮和扩张使许多大学出现了多个校园社区，这就使得图书馆在分馆服务的道路上越走越远。与此同时，读者的要求却越来越高，希望一次满足所有需求，包括借阅、网上冲浪、自习、休闲活动等，这些要求确实集合了诸多的矛盾。但认真解决读者“最关心、最直接、最现实的利益问题”，正是高校图书馆真正解读和实施一站式信息服务的必然选择。

2.2一站式服务的内涵

一站式服务一词源于英国，传统意义上的资源外包服务，就是通过最简单的操作，使用户能够一步到位地获取所需要的服务。开展一站式服务，最初只是从服务读者的角度出发，希望为读者提供全面服务，满足读者多种层次的需要，后来被商家引用。

2.3一站式服务的实质

众所周知，高校图书馆的性质是一个学术性的服务机构，这就决定了高校图书馆的办馆宗旨就是服务。服务是发展建设的主线，是核心，是目的。高校图书馆引入一站式服务是“为了主动创新，而不是盲目模仿”，更是为了使信息资源建设具有可持续发展性[4]。但是，在高校图书馆的服务理念上，目前还有一些问题需要探讨。（1）呆板化管理与读者法治化、人性化要求不和谐。（2）强调公益性，缺乏竞争力。（3）封闭式管理缺乏亲和力。（4）资源分散，服务效率低。（5）服务设施不全，服务水平不高。

3基于云计算的一站式服务综合解决方案

云计算型一站式服务模式建立之前，图书馆管理软件系统的升级是一站式服务模式的全程保障[5]。

（1）图书馆计算机管理系统应选用国内外通行的、使用性强、功能先进、成熟的集成管理系统。通过图书馆相关工作人员科学地组织数字化资源和网络资源，保证读者无论在校园网的任何一台终端上都可以查阅到本校图书馆或链接的数字化资源，从而方便读者最快获取所需资料信息，适应读者多样化、个性化需求。

（2）要取消与开放型、一站式服务模式不相适应的管理制度，转变服务理念。图书馆应将传统的被动服务转变为主动服务，将封闭式服务转为开放式服务，变“重藏轻用”为“以用为主”，使得图书馆不再是单纯的文献收藏中心，而更是提供各种信息的服务中心[6]，使读者进入图书馆感到轻松、自由，最大限度地方便吸引读者。

（3）开发建设特色数据库资源。文献信息资源是图书馆赖以生存的物质基础。依据本馆馆藏特色，将积累的大量馆藏资源组织转换成数字化信息，进行网络建设。在检索利用网上信息资源的同时，应组织下载网上有关的最新专题信息，用来补充、丰富、拓展特色馆藏。特色专题数据库既可弥补大开间的总体布局容易割断同一主题不同载体形式的文献资料的弊端，又为有特殊需求的读者提供方便直接的服务。

（4）建立便捷的导航服务系统。由于高校图书馆文献资源类型、载体十分丰富，必须有十分便利的检索系统，读者才能方便、快捷的利用。因图书馆藏有多种数据库资源，可将不同检索系统中的数据库信息集中起来，建立一个具有浏览、检索等多种功能的数据库导航系统，通过数据库导航系统，读者可以从多种途径浏览、检索[7]。

4一站式服务须注意的问题

高校图书馆导入一站式服务应根据各馆的实际情况，如经济情况、读者需求、馆舍状况来实施，不应盲目攀比，更不能一刀切[8]。一站式服务理念目前应该作为高校图书馆开展服务工作的指导理念，并没有一个统一的行业标准。

综上所述，云计算的出现给当前高校图书馆数字化建设带来了机遇。因此，应运而生的各类统一检索平台，提供了整合馆藏文献资源、实现统一检索、统一认证，一站式服务。使读者一次检索，可以将馆藏的各类文献资源查找完毕，提高了图书馆用户对文献资源利用的效率[9]，降低了行政成本，提高了工作效率。相信一站式服务这一体现人本精神的服务模式，经过更多的实践探索和理论研究，定能不断完善，最终实现让读者享受多元、快捷、高效的图书馆服务的目的[10]。

参考文献

[1]邹艳，李鸿科.云计算及其在教育中的应用[M].软件导刊：教育技术，2009，12（8）：71-73.

[2]张莹.“云计算”技术在高校资源建设中的应用初探[J].科技咨询，2009（9）：219-220.

[3]储晓红，王光萍，袁晓蕾.网络环境下医院图书馆SWOT分析及发展策略探讨[J].中国农村卫生事业管理，2005，25（10）.

[4]李京芬.高校图书馆一站式服务的动成长模式探析[J].现代情报，2006（4）.

[5]肖亚明，尹志清.图书馆开放型一站式服务模式的实施及对策[J].武汉船舶职业技术学院学，2009（1）.

[6]陈孔屏.高校图书馆“一站式”服务模式探讨[J].医学信息学杂志，2011，32（6）.

[7]李劲.基于协同模式的一站式服务系统的设计与实现[J].湖北民族学院学报：自然科学版，2008，26（4）.

[8]周艳.高校图书馆一站式服务优势与形式探索[J].信息技术，2007（7）.

云计算的内涵范文篇3

关键词：云计算；区域性职业院校；教育资源

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）05-0212-02

职业教育以服务区域经济发展为主，自国家提出大力发展职业教育以来，各地区职业教育发展迅速，形成了一系列具有区域特色的职教集团，有些地区还建设了职教城。如何统筹区域性职业院校的协调发展是新时期职业教育面临的新课题。教育资源建设是职业院校最重要的教育基本建设之一，建设好区域性职业院校教育资源有利于统筹区域职业教育的发展。近年来，基于云计算的“云教育”应用倍受青睐，基于云计算的区域性职业院校教育资源建设将有助于推进区域职业教育的发展。

一、云计算概述

云计算是一种新兴的ICT（信息、通信、技术）应用框架和业务模型，用于创建和提供应用、平台以及基础架构等公用服务。对于云计算，通俗的理解是，云计算使人们能像用水用电一样方便的按需付费使用各种软硬件资源。

当前，几乎所有的知名IT提供商、互联网提供商，甚至电信运营商都在提供相关的云服务。这些云服务大体可以分为三大类，即Samq（软件即服务）、PaaS（平台即服务）和IaaS（基础设施即服务）。

对云服务提供者而言，云计算可以有三种部署模式，即公共云、私有云和混合云。公共云是指为外部客户提供服务的云，它所有的服务是供别人使用，而不是自己用。私有云是指企业自己使用的云，它所有的服务不是供别人使用，而是供自己内部人员或分支机构使用。而混合云是指供自己和客户共同使用的云，它所提供的服务既可以供别人使用，也可以供自己使用。

二、区域性职业院校教育资源建设的内涵与现状

1区域性职业院校教育资源建设的内涵

职业院校具有明显的“职业性”和“区域性”特征。职业院校一般是由本区域地方政府管理，以地方财政拨款或行业系统作为办学资金来源，且生源大部分来自本区域。职业院校不仅依托区域需求而生，更是在满足区域经济发展需要、人才供给等方面突显其存在的合理性。区域内职业院校可以是高等职业技术学院，也可以是中等职业技术学校。因此，区域性职业院校教育资源建设包括中职教育资源建设、高职教育资源建设以及“中职一高职”教育对接教育资源建设三个方面。同时，区域教育资源建设以区域为空间载体，具有系统性、整体性、关联性、相对独立性和时空差异性。相比普通高校教育资源建设，区域性职业院校教育资源建设更加体现出地方特色和区域经济发展人才培养需求实际。

2区域性职业院校教育资源建设的现状

教育资源建设是职业院校最重要的教学基本建设。职业教育立足服务区域经济，以培养高素质技能型人才为目标，其对职业教育资源的多样性、广泛性、时效性、重用性、共享性和综合性等方面提出了更高的要求。目前，一方面，各职业院校教育资源建设正得到越来越多的重视，各级教育主管部门对教育资源建设投入逐年增加，越来越多的教育工作者投入到教育资源建设中来，也取得了一些显著的成绩。另一方面，区域内职业院校教育资源建设发展总体缓慢，效率不高，建设中面临着一些突出的问题。主要表现在：（1）各自为政，资源允余；（2）基础投入大，建设成本高；（3）建设周期长，资源使用效率低。

三、云计算助推区域性职业院校教育资源建设

1云计算开创职业院校教育资源建设的新途径与新机制

传统的教育资源建设表现出充分的“自给自足”：设备自购、平台自建、资源自用。而基于云计算的教育资源建设遵循“共享共建”模式，采用租用云计算资源来开展教育资源建设，同时学校可将教育资源共享给区域内的其他院校，从而大大降低了教育资源的开发和运行成本，提高了区域性职业院校教育资源建设效率。基于云计算的区域性职业院校教育资源建设将成为区域性职业院校教育资源建设的一次革命。

2云计算推动区域内职业院校教育资源共享

近年来，我国职业教育发展快速，各地区建立了“职教城”或“职教集团”，区域性职业教育的联盟式发展要求各职业院校的教育资源充分共享。虽然区域内各职业院校由于背景、规模、特色等的不同，所需的教育资源存在一定的差异，但对“共性资源”的需求比例仍然是相当大的。对于区域内职业院校这种“共性资源”，可以采取“共建、共管、共用”的原则来实现教育资源共享。云计算下，区域内职业院校教育资源建设实现了资源部署同一规划、基础设施与平台统筹搭建、资源内容共同开发与使用。

3云计算推进区域内“中职一高职”教育资源对接与融通

传统的职业教育分为中职教育和高职教育，两者处于不同的层次，分属不同的范围，其教育资源建设的内容和方式不尽相同。传统的中职和高职教育资源分开独立建设，使得大量信息允余存储、同一资源重复建设、且容易形成资源“孤岛”，云计算为“中职一高职”教育资源对接与融通提供了一座桥梁。云计算下，教育资源被统一存放在“云端”，各用户按需索取。职业教育资源，包括中职教育资源与高职教育资源，按照建设标准被细化分类存储，同一学科的不同培养层次主体都可以在“云端”检索、下载自己需要的资源；同时，不同培养层次的主体亦可以将自己学科资源贡献到“云端”。从而形成中职高职院校共同开发基于“中职教育一高职教育”路径的教育资源库、中职高职各主体按各自需求共享不同层面和维度教育资源的“资源对接、共建共享”建设模式。

四、基于云计算的区域性职业院校教育资源建设模式

1区域性职业院校教育资源的云部署模式

区域性职业院校教育资源建设教育资源的部署模式宜采用“混合云”模式。“混合云”模式下，资源建设和使用的主体遍及各职业院校内部和外部，区域内各职业院校既是资源云的开发和建设者，又是资源云的受益者。职业院校之间可以使用共同的信息存储空间，分享“云端”的基础设施，而不需要购置存储设备，教育信息资源都存储在云服务器上，供资源需求者下载使用。“混合云”模式下，一方面各职业院校不必承担独立实施“云建设”的重负，资源建设风险得以大大降低；另一方面又可以形成资源建设优势互补、互通有无的局面，有利于形成区域核心优势、有利于形成区域特色资源、有利于构建“中职一高职”进阶的多维教育资源格局。

2区域性职业院校教育资源云平台的构建模式

云计算环境下，区域性职业院校教育资源是部署在基础设施层（IaaS）、数据平台层（PaaS）和应用软件层（SaaS）的三层次模式之上的，它包含云基础存储设备、云传输设施、云计算能力、云计算管理机制、教育资源以及云用户等方面。区域性职业院校教育资源平台具有“参与者一角色”特征，是一个典型的人一机交互系统，如下图所示。

基于云计算的区域职业院校教育资源平台构建模式

云计算为资源平台的搭建提供了三层次的云服务，并为资源应用门户提供了数据接口。其中，基础设施即服务（IaaS）能有效的解决物理层解决系统运行之必需的各种硬件设施、存储与网络传输设备等需要。数据资源层负责教育资源系统各个数据库的搭建、运行与维护。职业院校教育资源数据库包括媒体素材库、职业资格库、标准库、技能库、案例库、题库、课件库和常见问题解答库等各个子库。学校使用平台即服务（PaaS）提供的平台数据库定制各种资源子库，具有投资少、开发效率高、数据安全性高、运行成本低等优势。应用系统层采用软件即服务（saaS）部署教育资源管理系统的各个应用子系统，包括用户注册子系统、用户登录子系统、资源子系统、资源编辑子系统、资源检索子系统和资源下载子系统等。各子系统分别提供相应的功能服务，应具有良好的交互性，并提供友好的人一机界面。

3区域性职业院校教育资源的利用模式

（1）付费检索模式。云计算环境下，区域内职业院校的教育资源被统一存储在“云端”，教育资源云兼具“公共性”和“私有性”特征，同时向“内部人员”和“外部人员”两类角色提供基于“免费”和“付费”的云计算服务。对于外校人员或资源的非贡献者，对具有“私有性”的教育资源的索取是需要支付费用的。付费检索模式突出的特点是资源的按需使用和按量计费。

（2）免费检索模式。免费检索模式是资源云基于其“公共性”而提供的一种云计算服务模式。免费检索模式下，资源的使用者是资源的开发和提供者，或是资源的特定的“豁免”者，即享有特定教育资源检索权限的外校人员或资源的非贡献者。资源需求者可以在任何可以连接上“云端”的一个终端上，通过账号和口令来下载资源。

（3）联机咨询模式。很多情况下，现有的资源很难满足区域内受众的资源需求，职教城内的师生更倾向于基于特定主题的即时的或是非即时互动。云计算通过提供信息咨询平台来实现这种互动。区域内职业院校师生可以基于Intemet或校园网向资源云提出咨询请求，咨询云平台系统对请求进行判断：如果问题的解已存在于常见问题解答库，则转入智能专家系统自动处理；否则转向人工系统，由“云”下的专家来解答。联机咨询模式能够满足各个资源需求主体对不同类型资源的动态需求，同时也能促进区域内职业院校师生校内和校际的交流。

云计算的内涵范文篇4

[关键词]云计算；高校；公文处理；规范管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.16.150

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2015）16-0-01

随着现代科学技术的发展，许多高校以迅猛发展的计算机技术为依托，进行校园信息化建设，其中包含公文系统的升级与改造。公文是学校日常活动的真实记录，对加强学校管理有重要作用。但是，大部分高校在公文处理系统建设过程中存在诸多问题，如业务系统相对独立、文档分离、缺乏统一标准、资源难以共享、公文数量逐年递增等。高效稳定地进行公文管理与相关服务已逐渐成为许多高校迫切需要解决的问题。

目前，大多数大学的公文管理系统采用纸电双套制，在纸电两套系统内进行文件拟稿、签发，归档时以纸质为主、以电子方式为辅。但随着高校不断发展，传统纸电双套制已不能满足公文管理系统的需要，主要体现在两方面：①传统OA办公系统使用的纸本化程度太高；②纸电双套系统在进行公文处理过程中基本完全重复，在一定程度上增加工作人员工作量。面对这些问题，开发新式公文管理系统迫在眉睫。云计算是近年来计算机领域开发出来的新工具，拥有资源池化、存储能力强、成本低、虚拟化程度高、服务弹性强等优点，为高校公文处理系统的建设提供新途径。

1基于云计算的公文处理系统研究进展

近年来，学者对云计算背景下公文处理系统的进一步发展的研究不断增多。冀汶莉等基于云计算的软件即服务（SaaS）的新思路来设计和实现OA系统。实际应用结果证明，云平台有效提升OA系统的可靠性、增强数据的存储安全性、降低运营和维护成本、实现硬件资源的动态调整与共享，为各类机构的业务扩展提供技术基础。石峻峰等在充分理解高校电子文件一体化管理内涵的基础上，深入分析目前高校电子文件管理现状，并且利用SWOT战略分析法进行综合评估，从而提出云环境下高校构建一体化电子文件管理系统的模型。朝乐门设计基于云计算的电子文件迁移模型，并针对模型中的三个关键问题（迁移要素、风险识别与管理、迁移过程管理）进行探讨。

2基于云计算的高校公文处理系统建设的设计

2.1顶层设计

高校公文系统管理具有涉及部门多、实施周期长、影响范围广的特点。因此，要重视顶层设计，从全局的高度，对各层次、各要素、各方面进行综合设计。所谓的公文处理系统顶层设计，其内涵是指在文件生命周期理论指导下，利用电子文件的运动规律，分析高校内各个部分的业务流程，从而明确公文管理体系的整体框架，要求功能协调、资源共享、系统理念一致、结构统一完整、标准规范明确。

2.1.1云模式选择

根据不同的目标用户，云计算可分为四种组织模式，即公有云、私有云、混合云、行业云。四种模式各有其自身的优缺点。具体来说，公有云是当今的主流模式，其具有规模大、价格低、使用方式灵活的优点，此外，公有云也存在着信任不足、不支持遗留环境等问题；私有云是一种主要用于单位内部数据中心的模式；混合云将公有云和私有云结合，兼具两者的优缺点；行业云是为特点行业专门设计的云模式。混合云是一般高校进行云平台建设的优先选择，因其既具有私有云的私密性，又可以享受公有云快速的接入速度、低成本和强大的计算能力。通常由高校信息化部门进行校内云计算中心的搭建与维护，并且负责将通用云服务接入公有云系统。

2.1.2云平台架构

云计算服务根据面向对象和提供服务的具体内容可以分为三个层次：SaaS层、PaaS层和IaaS层。在SaaS层内，用户通过云客户端可以利用软件进行一站式浏览与检索；在PaaS层，通常是服务平台的开发部署，包括编程语言的运行环境、Web服务器、操作系统、数据库等，用户在PaaS层的平台上可以控制自己的应用；IaaS层将存储空间、负载均衡、物理机和虚拟机、网络连接、防火墙等计算资源提供给用户使用。电子文件的云端同步离不开PaaS层和IaaS层的有效协同和管理。

2.2规范化设计

云计算平台的规范化设计包括数据中心、互操作可移植、安全管理等，制定业务系统与信息管理系统间的数据交换与服务互操作规范，形成服务全校信息的服务云。

2.2.1管理性标准

管理性标准的主要目的是对公文管理系统进行统一组织、协调、部署，防止各部门在信息系统建设过程中出现标准不一的情况。管理标准化内容包括两个方面：①管理主体，规范公文处理系统管理人员的职责义务，建立各部门日常合作管理机制；②管理客体，如公文术语标准、公文元数据标准、公文存储格式、公文鉴定标准、公文安全管理标准等。

2.2.2技术性标准

技术性标准包括网格计算的规范、电子迁移规范、软件开发的规范、数据加密算法规范、资源管理接口的规范等。接口标准在所有技术标准中占据重要的位置，因为其直接影响云端数据的交换和访问，接口标准不统一将会影响公文处理系统正常运行。

3结语

云计算作为近年来逐步发展起来的新技术，为高校公文管理系统的更新换代提供新机遇和挑战。高校信息管理人员应充分利用云计算带来的便利，强化公文管理系统顶层设计，重视规范化设计流程，保持电子公文的云端同步，实现一体化管理目标。

主要参考文献

云计算的内涵范文

随着我们国家的高等职业技术院校语言信息教育实践与机制创新飞速发展中，分别表现在培养各个层次的职业院校学生的语言信息综合内涵素质、各个高等职业技术院校教育互联网+语言信息化建设等整合因素问题。而在各个领域中的教育互联网+创新技术和综合内涵素质面临的多个智能网络不同类型学科与专业创新协调控制发展，而这些专业（各个领域专业行业等）的素质内涵等系列问题。在此基础上，本论文研究对象为是如何加强各个层次（民办和公办等）的高等职业技术院校的教育语言信息互联网+技术，从而推动高等职业技术院校的创新创业教学课程与创新学科探索建设。针对高等职业技术院校教育教学方法创新主要集中在语言信息教学计划的遗产，教师仍在课堂的主导者，并消耗大量的课堂时间来培养学生的语言信息知识综合内涵问题。教与学方法过于死板，同时限制了各个专业学生在语言信息思维教育创新欠缺。

2教育教学语言信息化互联网+技术教育创新模式探索研究

2.1职业院校教育教学语言信息化互联网+基础设施

职业院校教育教学语言信息化互联网+的网络基础设施建设是静态与动态的职业院校教育教学语言信息化互联网+教育创新技术的关键技术元素，分别有各种不同类型的元件和元素组成。针对各大高职院校设计的课程教育职业院校教育教学语言信息化互联网+技术优化趋势,同时利用不同类型的（民办和公办）高等职业技术院校，需增设职业院校教育教学语言信息化互联网+基础设施建设平台；推动各个省、直辖市、自治区等高等职业学院整合建设不同类型的校园虚拟网络教学仿真中心（也就是虚拟云计算系统中心）来提升各个类型的教育创新结构发展，以及推动高等职业技术院校教育职业院校教育教学语言信息化互联网+创新教育模式的运行。

2.2教育互联网+技术创新平台

职业院校教育教学语言信息化互联网+的应用网络化平台设计，是一个网络虚拟内部结构的程序和组合的文件系统，以及在虚拟化云计算系统的应用。由于不同层次学院（民办、公办等）所利用的网络基础设施设备及职业院校教育教学语言信息化互联网+系统差异，同时利用各个层次专业课程设计各种类型的软件系统，方便各个教师与各个学生熟悉运行网络化平台。其中针对各种类型的高职院校中的网络化平台,职业院校教育教学语言信息化互联网+和教育的发展，提供各个学院不同专业层次的教育创新教学资源平台。

2.3职业院校教育教学语言信息化互联网+应用能力平台服务

基于针对各个高职院校的学生分别利用教育创新技术教育实践能力运行基础设施设备资源,它提供基于职业院校教育教学语言信息化互联网+学生应用程序的运行管理平台,同时基于应用能力运行层以平台软件为中心提供了高职学生中的各科高等职业技术院校教育教学与部署、运行相关的资源交流平台。

3教育教学语言信息化互联网+技术环境下教育创新决策

3.1教育创新教学模式的视角

针对简单化中的传统教育创新教育技术的资源交流平台课程教学方法的是多层负载控制,但是作为各个学院的不同层次的专业教师分别利用职业院校教育教学语言信息化互联网+平台开展不同层次的职业院校教育教学语言信息化互联网+教育创新教学,同时利用教学模式下网络时延职业院校教育教学语言信息化互联网+环境下教育创新技术辅助教学利用了教学模式下网络时延职业院校教育教学语言信息化互联网+环境下教育创新技术,集成过程控制符号，网络的网络化和云计算语言维护网络化，网络声的云，云的图片，视频和其他教育创新语言信息技术。

3.2教学模式下网络时延教育创新系统设施

针对教育创新技术教学都采用不同层次的新型教育创新虚拟云计算系统,推动教育创新教学模式下职业院校教育教学语言信息化互联网+远程教学模式的优越性。网络化功能的职业院校教育教学语言信息化互联网+教育创新技术的应用，旨在为网络化技术的远程教育教学系统[2]，方便了师生在职业院校教育教学语言信息化互联网+技术学习平台上的交流。

3.3网络教育创新模式研究

（1）教学模式下教学识别教育创新教育创新教学模式下多层次的教育创新教育创新服务教学是指在教学过程中,利用高职院校教育创新技术资源交流平台课程教学目标与教学对象的特点融合分析,然后通过改进教学的优化设计，合理选择操作和使用为教师和学生共同整合职业院校教育教学语言信息化互联网+教学平台。（2）教育教学语言信息化互联网+实时交流职业院校教育教学语言信息化互联网+技术结构教育者来说,在线交流可以实时的了解当前学生的思想动态,在线交流最好的方式就是设置教育创新关键技术虚拟云计算系统资源交流平台[1]。随着教育创新关键资源交换平台技术虚拟云计算系统匿名性，在教育创新的关键资源交换平台技术虚拟云计算系统发言使高职学生，表达自己的真实想法。在教育创新关键技术虚拟云计算系统资源交流平台上可以设置专题和讨论区,由结构教育创新技术教育工作者确定话题[2]。

4结束语

云计算的内涵范文1篇6

【关键词】教学改革云计算翻转课堂碎片化移动教学

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）36-0024-03

一、引言

随着大数据、云计算时代的到来，不仅开启了第三次信息技术革命，而且在其强劲的感召力之下激发并产生了商业、教育、管理领域以及大思维的变革。中国的电大系统拥有近400万接受开放远程教育的注册学生，被形象地称为世界最大的开放大学。云计算技术无限的存储与计算能力，与开放远程教育对海量教学数据整合能力的宿求，可谓是一拍即合。云环境下开放与远程教学模式的变革已然兴起，两种变革表面上看似一般性的巧合，而其实质则是传统电大向开放大学战略转型与大数据、云计算相互融合所产生的一种更深层次的教学改革。

云计算的概念最早在2006年被首次提出，从技术调度看，它是软件即服务（Saas）、平台即服务（Paas）、基础设施即服务（Iaas）、以及效用和虚拟化计算等概念不断演进、整合、跃升的结果；从应用角度来看，它是分布式、网格、并行等计算科学理念的商业服务实现，把数据处理与应用、IT资源作为一种服务通过互联网提供给用户。云计算通过大数据分析、挖潜，可以释放出隐藏在数据背后的巨大价值。“云计算”、“云教育”、“云学习”等概念一经提出，就引起教育界、产业界、以及各类学术研究的高度关注，有关云计算支持开放远程教学改革的研讨更是方兴未艾。

目前，远程开放课程的教学现状未能让教学效果与学习效果达到令人满意的高效状态，在教学模式上依然存在比较突出的问题，主要包括：开放远程教学因区域分散而导致的教学资源在共建、共享、以及更新速度等方面的滞后，进而造成教学资源的重复建设和优质资源的浪费与闲置；在教学的组织过程中，教师与学生之间的互动不充分，传统的教学平台缺乏柔性，教学效果的跟踪与评价手段不足、学习者之间协作学习的渠道匮乏等等。然而，云计算、大数据技术的日臻成熟与非凡的应用价值，为开放远程教学改革的实施，进而推动教学质量质的提升，带来了具有低成本、灵活性、共享性、扩展性、以及高服务性的信息技术保障与应用创新手段。笔者的研究目的就是在云环境下探索开放远程教学模式改革的架构设计与实现路径。

二、开放远程教学模式改革的总体构思

当前，开放远程教学组织模式仍停留在以社交互动与静态化资源共享为特征的教学实施阶段，现有的远程教学模式在教师与学习者的实时互动、学习及教学效果的跟踪、协作学习的交流平台、教学模式的综合评价、远程平台连接异构移动终端等诸多方面都存在较明显的缺陷。鉴于上述问题，笔者提出了云环境下开放远程教学模式改革的架构模型（如图1所示）。该模型的核心设计理念就是构建一个以服务学习者为中心、依托云计算信息技术、在教、学双方之间实现以任何方式、任何时间、任何人、任何地点（Anyway、Anytime、Anyone、Anywhere）的实时迁移与互动的学习平台或学习社区。笔者所构建的教学改革架构模型力图弥补现有教学模式的缺陷与不足，并且拥有基于云计算、大数据等现代信息技术背景之下的应用创新。其创新性主要体现在如下几个方面：⑴模型应用了多媒体检索、图像识别、只能视频监控等技术，满足超大视频流的同步实时点播与在线互动，“碎片化”学习、及时解惑答疑等现实学习方式得以实现；⑵解决了教学平台与各种异构移动终端的连接问题，学习者可以通过Ipad、Mobilephone、PC等移动终端，完成与教学平台的实时交互；⑶学习者与教师的学中、学前、学后的实时沟通贯穿开放远程教学的全过程；⑷学习者在学习社区不再独自学习，拥有与其他学习伙伴的交流与沟通即协作学习环境；⑸交互、实时、跨平台、跨地域、异构终端连接的教学平台与教学组织模式，为对教学和学习效果的跟踪评价创造可操作条件。

三、远程云班课翻转课堂的教改实践

云班课反转课堂是依托远程教学服务云平台，连接学习者的智能移动终端设备（手机、Ipad等），采用翻转课堂（FlippedClassroom）教学模式，实施远程课堂内外实时交互与反馈的教学组织模式。云计算、大数据、移动互联网、以及智能终端等信息产业技术的快速发展，为开放远程教学模式改革的Ю粗卮罄史机遇。基于云环境下的云班课翻转课堂，其教学设计的核心理念是为学习者创建一种积极参与、富有兴趣、充满快乐的自主学习、自主管理的教学过程和课堂环境，使学习者真正成为学习的主人；同时，也能充分激发一线教师应用信息化技术开展教学改革的激情，进而在教师的教学效果、学生的学习态度及学习收获、评教评学的即时跟踪与统计分析等方面，获得多角度、多层次的质的提升。

1.远程云班课翻转课堂教学设计

（1）课前准备。创建远程云班课，教师推送学习资源，设计课前调查问卷与自测习题库。（2）课中活动。讲解难点重点内容，案例分析，分组讨论，头脑风暴，课堂测试。（3）课后反馈。复习与作业、评价交流、在线测试、投票问卷等。（见表1远程云班课翻转课堂教学设计方案）

2.远程云班课翻转课堂教改实施过程的注意环节

（1）课前资源上传。微课程因具有内容精简、情境真实、主题明确、短小精悍的优势，可以很好激发学习者的学习兴趣，教师课前向云平台推送的教学资源中应注意适度提高微课视频的比例；另外，教学资源应根据教学进度分批次上传，避免因一次性的资源推送导致学习者的盲然或无所适从。

（2）课中教学方法选择与活动设计。每门讲授课程均包含有不同特点的内容模块或单元，一般分为知识型模块和技能型模块两类。因此，课堂讲授方法与任务活动设置应紧紧围绕教学模块的特点来加以灵活选择和区别设计。以物流管理专业课程《仓储与配送管理》为例，仓储管理概述、物流配送中心认知、仓储项目招投标管理等内容，以讲授理论知识为主，属于知识型教学模块，其特点是难点重点较多、知识体系繁杂、理论性强，学习者即使浏览过几次视频资料也未必能完全理解和掌握，所以这类教学单元更适合采取重难点具体讲解、课堂测试、在线习题等方式展开；而像仓库布局与储位设计、配送路线优化、库存控制绩效评价等单元，则属于技能型模块教学，其主要特点是以能力训练为主，强调的是学习者对技能的掌握，因此，这类教学模块比较适宜采用小组活动、分组讨论、案例分析、头脑风暴、讨论区互动等多种灵活的教学形式来加以实施。

（3）n后复习与教学反馈。通过作业布置、在线测试等方式，强化学习者的学习效果，以巩固对所学知识的消化吸收与积累；采用投票问卷、微课视频点评等评教方法，及时获取教学反馈的统计信息，作为进一步教学改进的重要依据。

四、碎片化移动教学

对碎片化移动教学模式内涵的理解，可以形象地通过人们脑海中所经常呈现的一幕工作或生活的场景来加以诠释。一位学习者在早班的公交或地铁里，刚一打开4G手机便收到这样一条彩信，信息提示内容：（1）今天小知识（2）当日学习建议（3）请点击5分钟微课程视频链接，观看xxx名师讲座；学习者或在工作午休时间手持Ipad或笔记本电脑，饶有兴趣地点击浏览开放远程课程，与学习伙伴们在网上论坛区交流心得、分享学习经验。学习者正是利用工作之余或上下班路上等边角时间进行开放远程课程的学习。这种碎片化移动学习方式更贴近当今工生活和工作的现实情境。

2012年12月，国家开放大学启动了“5分钟课程建设工程”项目，“五分钟课程网”（http：//）于2013年8月4日正式启用。时长5～7分钟的微课程短小精悍、开门见山，将三维、动画、虚拟技术融于一体，具有突出的情景表现力和视觉冲击力，展现出“人人可看、人人能学、人人能懂、过目不忘”的效果，成为互联网、云计算时代的重要知识载体，很好满足多样移动终端、碎片化及自主学习的需要。鉴于此，教师如何不断丰富和精益化开放远程教学的微课资源库，如何更好利用云服务平台提升碎片化移动教学效果已满足学习者的现实需要，是从事开放教育的教师们投入大量时间和精力、并需凝神聚力、潜心钻研的一项重要教研任务与课题。

五、结语

契合互联网、云计算、大数据时代给开放远程教育模式带来深刻变革的大背景下，本文构建了云环境下开放远程教学模式改革的架构模型，根据该模型的内涵理念，进行远程云班课翻转课堂的教学改革实践，归纳和总结实施过程中应特别加以关注的要点环节，并对碎片化移动教学模式的概念及建设构想做出形象和清晰的阐述。教改实践表明：远程云班课翻转课堂、碎片化移动教学都是基于云环境下开放远程教学改革中的有益探索与尝试，可以激发学习者的学习热情和教师的技术应用创新，推动开放远程教学质量跃升到一个新的层次和水平，进而有力支撑传统电大向开放大学的战略转型。

参考文献：

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[11]赵亚静.大数据和媒介融合环境下广播电视大学向开放大学战略转型研究[D].硕士学位论文，北京印刷学院，2014.

云计算的内涵范文1篇7

关键词：云计算；安全；用户；供应商；互审

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2012）30-7196-03

云计算服务供应商以专业的数据资源组织与分配，低成本建立大型数据中心，使得云计算在商务活动中获得广泛认同。规模经济的发展增加了云计算服务供应商的收益，也降低了用户的成本。云计算的即时服务模式使得服务供应商通过统计复用实现优化资源利用，更让用户通过动态标度避免了资源预留空间的费用支出。然而，安全问题也迎面而来，许多学者、公司决策者以及政府工作人员认为安全问题成为提速与推广云计算的明显阻碍[1]。对于许多关键业务级运算，云计算会由于种种问题而显得不可取，例如：服务可用性、数据保密以及荣誉命运共享问题等等。另有一些人批评“云计算”一词含义太广[2]。事实上，云计算包含了如“软件即服务”的既成模式，而这种随需而变的计算工具的基本概念则可以追溯到早分时系统[3]。与此同时，缺乏统一的定义也一定程度上阻碍了对云计算安全问题的讨论。本文鉴于云计算出现的安全问题，首先梳理了术语定义问题，其次对安全问题进行了分类，最后这些问题进行多对视角的讨论。

1云计算的定义

缺乏明确的、被广泛接受的定义成为云计算研究的一大问题。“云计算”一词是个不断演化的术语，其定义更大程度上来源于应用领域，而不是学术领域。“云计算”定义面过宽招致批评，有人批评其“包括了一些所做之事”[1]。而在定义的准确性上斤斤计较又转移了人们对于其核心技术问题的注意力。本节将简单给与云计算一个定义，该定义将贯穿全文。早期系统框架云计算研究，《AbovetheClouds：ABerkeleyViewofCloudComputing》将其定义为包括作为服务在互联网上的应用软件以及促进这些服务运作的数据中心硬件与系统软件[1]。云计算的关键特征包括虚拟无限硬件资源、消除预先承诺以及按需支付资源使用的能力。该项白皮书一经发表，大量的对云计算的定义以及研究报告接踵而来。其中由美国国家标准与技术研究院（NIST）的一条最为显眼。该定义范围较广，几乎涵盖了所有云计算研究中采用的通行术语，为NIST指导云计算安全问题打下了基础。其他一些定义大都采用相近的框架。欧洲网络信息与安全机构也承载了这一理念，对云计算的定义如出一辙，大同小异[3]。根据NIST给出的定义，云计算的关键特征包括按需自助服务、宽带接入、资源池化、快速弹性以及与工具相当的计量服务。云计算有三种服务模式：软件服务模式（SaaS）——允许用户控制应用程序配置；平台服务模式（PaaS）——允许用户可以主机环境；基础构架服务模式——允许用户控制除数据中心基础构架之外的其他构架。另外，云计算还具有四种调度模式：公有云模式——对大众或大型企业集团开放；社区云——服务若干组织机构；私有云——仅限于单个组织机构；混合云——混合以上几种模式。鉴于NIST的广义定义综合了诸多人们关心的问题，以及该定义演化的连续性，本文将在余下的讨论中沿用这一定义的内涵。

2新安全问题评判

本节评判云计算中出现的所谓“新”与“旧”的安全问题，从而确认何种问题对云计算的安全威胁模型构成最大挑战。

2.1“旧”安全问题

云计算的广泛应用带来了经常性安全事故。事实上，许多归为“云安全”问题的事故属于传统网络应用与数据联机问题，如网络钓鱼、故障停机、数据丢失、密码失窃与主机易感染僵尸网络等问题。推特网络钓鱼属于传统网络安全隐患，现已摇身一变成为云计算安全隐患。近来，知名的亚马逊云服务中发现僵尸网络事件尤为显眼，反映出云计算服务器的运行安全与与传统企业数据存在同样的隐患。学术界举办的ACM云计算安全研讨会和ACM计算机与安全通信会议（CCS）对云计算安全颇有研究。当前，有关云计算安全问题发表的论文，如针对网络安全[4：13]、数据外包[5：18]、虚拟机[6：34]问题进行讨论的论文，也反映出学术界一贯的研究路线。这些论文除少部分外大都表现出研究课题的综合交叉性，而不是仅仅着眼于云安全。2009年在美国举办国际黑帽技术大会致力于云计算安全漏洞利用问题的讨论，认为安全漏洞利用成为延伸的安全隐患。例如，用户名暴力破解软件、DebianOpenSSL利用工具在云计算中和在僵尸网络中会同样运行[7]。社交工程攻击利用漏洞，给恶意虚拟机镜像一个类似官方的命名，如f“edora_core”[7]，引诱亚马逊弹性计算云（EC2）用户运行恶意虚拟机镜像。虚拟主机漏洞问题依然存在[8]，如同随机数生成机制缺乏足够的熵从而薄弱一样。

2.2“新”安全问题

最近有研究发现，尽虽然使用云计算较僵尸网络更为昂贵，但是云计算比僵尸网络更易获得黑客们的“青睐”。僵尸网络市场易面临“柠檬市场”的信息不对城问题，即由于缺乏信任、无法确认货物质量导致货物成交量最小[8]。如此一来，黑客们就会溢价在云计算网络中寻找更为可靠的服务。在云计算网中，络僵尸网络比在传统网络中更容易关闭。因为云计算引入共享数据环境，所以会引发意外旁通道被动侦测信息与隐蔽信道主动发送数据[9]。暴露出来的弱点有：将攻击虚拟机当作目标虚拟机置于相同的物理机上，而后在两个虚拟机之间构建旁通道，编入SSH击键计时攻击[10]。另一个新问题来自于荣誉命运共享，会产生不同影响。正面的影响是：只要保证网络生态系统的安全最佳实践，云用户有可能从大云服务供应商对安全性的专注中获益；负面的影响是：单个破坏者就能中断许多用户。例如，垃圾邮件群发曾破坏EC2，导致国际反垃圾邮件组织（Spamhaus）将很大比例的EC2IP地址列入黑名单，引发主要服务中断。此外，黑客运用云计算网络的价格低廉，例如，将在PC机上原本耗时1.3天暴力破解作业放到云计算网络中，耗时仅仅一分钟，需添加200加大实例，每次利用只需两美元（参考2010年的价格）。自垃圾邮件群发事件后，如果有人想从EC2上发送电子邮件，则必须填写申请表格（.

[2]FowlerG，WorthenB.Theinternetindustryisonacloud-whateverthatmaymean[N].WallStreetJournal，2009.3.26.

[3]CorbatóFJ，VyssotskyVA.Introductionandoverviewofthemulticssystem[J].IEEEAnn.Hist.Comput.，1992，14（2）：12–13.

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[7]MeerH，ArvanitisN，SlavieroM.Clobberingthecloud[C]//BlackHatUSA2009.

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云计算的内涵范文篇8

关键词：云计算；大数据；江西智慧旅游

一、引言

云技术的迅猛发展和大数据的强势崛起客观上要求区域旅游产业的战略选择必须更新观念，与时俱进，合理运用现代信息技术，创新机制体制，制定合理的旅游战略，以促进旅游产业的持续、快速健康发展。

2007年Google首次提出云计算的概念，在此后的10多年，云计算技术不但改变了信息产业及相关产业的格局，在旅游产业也得到广泛应用。在云计算技术向行业大范围渗透的技术背景下，结合当前智慧旅游建设的最新动态，及时丰富智慧旅游信息现代化建设内容，发挥云计算核心技术在智慧旅游中的优势，是目前提升旅游产业发展的有力切入点。

2012年达沃斯世界经济论坛把大数据作为重要议题之一进行讨论，很快大数据技术就已受到国际社会的普遍关注。大数据的本质是海量数据存储、传输和处理，其本质在于迅速挖掘非结构化数据的内在价值，是云计算技术发展的高级形态。对于智慧旅游而言，引入大数据的理念和技术，可以使资源开发规划、客源市场定位、营销策略创新、旅游产品开发更具前瞻性和科学性，成为旅游产业转型升级的助力。

2011年7月国家旅游局局长邵琪伟提出，争取利用十年时间初步实现智慧旅游。智慧旅游的发展，必须要树立数据思维、强化数据意识，各级旅游管理部门和旅游企业之间应当加强合作机制，整合数据资源，实现数据共享，唤醒处于睡眠状态的数据。因此，江西智慧旅游的战略选择应当积极运用云计算、大数据技术，把大数据理念、技术与江西智慧旅游建设结合起来，制定合理的战略方向。

二、云计算、大数据与智慧旅游的内在联系

云计算的本质就是把计算分散在不同计算机构成的集成系统之上，使各种请求根据所需分配计算能力、传输速度和存储空间，以提高硬件资源的利用效率，与传统的处理技术相比具有以下优势：首先，基于网络技术建立一个服务器集成系统，使多组用户能够共同支配和管理硬件资源；其次，利用分布式数据存储技术在不同服务器和不同层级分散风险，大幅度增强系统的安全性能；再次，使硬件资源和软件系统相互分离，降低软件对基础设备的依赖程度；最后，云用户能够按照自身需求，合理订制处理和应用服务，可以有效降低资金投入。

大数据（Bigdata）是指需要新型处理模式挖掘其价值的海量、高增长速度和结构多样化的信息资产，通常也指代处理这种数据的相关技术，包括数据的存储、传输和处理技术。目前，大数据受到国际社会的普遍关注。通常认为大数据具有四个特点（大数据的四个V）：首先，规模性（Volume），数据规模超大，从TB跃迁到PB级别。其次，多样性（Variety），数据类型繁多。再次，价值性（Value），价值密度低，商业价值高。最后，高速性（Velocity），处理速度快。2013年被称为大数据元年，标志着大数据技术的应用将深入各个行业各个领域，产生巨大的变革力。

智慧旅游（SmarterTourism，或称智能旅游）的概念源于智慧地球（SmarterPlanet）（IBM，2008）以及正在中国实践的智慧城市（SmarterCities）（住房和城乡建设部，2012年），是指通过应用新一代信息技术，整合旅游相关信息资源，以促进旅游信息共享和游客服务部门的业务协同，提高旅游服务的效率和质量，实现促进旅游业的健康发展。

大数据是智慧旅游的核心技术之一，为智慧旅游建设提供技术支持，智慧旅游是大数据的重要应用领域，符合大数据未来与产业结合的发展方向。智慧旅游是旅游信息化发展的新阶段，智慧旅游建设在很大程度上是技术层面的问题，属于信息技术范畴。所谓智慧旅游的智慧主要出自对大数据的处理，这才是推进智慧旅游建设的核心问题。智慧来自大数据，利用大数据，才能获得突破性改善，智慧旅游产业只有充分利用大数据，才能发现创新升级的机会点，进而获得先发优势。因此，云计算、大数据与智慧旅游的天然联系体现了技术与产业实践相结合并创造经济价值的客观规律。

三、江西旅游产业的发展现状

江西山奇水秀，文化底蕴深厚，流传千古的《滕王阁序》赞江西“物华天宝、人杰地灵”，赣鄱大地有着得天独厚的自然、人文旅游资源。2014年，江西接待游客突破3亿人次，旅游总收入2650亿元，同比增长25%和39%。在过去10年，江西旅游产业规模稳步增长，但是由于江西整体经济发展水平相对滞后，旅游规划、开发和营销投入不多，各种相关配套服务设施尚不健全，致使江西旅游的发展水平在全国处于落后地位。江西旅游产业的发展存在以下几个方面的问题：

首先，旅游品牌的文化内涵不够深厚。从某种意义上说，旅游经济是一种知名度和美誉度经济，是品牌与内涵经济，如何吸引游客眼球是区域旅游经济发展的决定因素。江西的旅游品牌建设过程中，还存在景点、景区资源开发与当地民俗、文化结合不够紧密，特别是一些传统文化内涵没有被充分释放，出现景区与文化、名胜与佳话合力不强的现象。

其次，旅游宣传力度不足。近几年以来，江西对旅游宣传的重视程度不断提升，提出了江西风景独好的旅游宣传口号，取得了一定成效。但是旅游宣传的力度还有待提升，目前还存在投入不足、宣传对象不够细化，宣传模式单一的问题，旅游宣传尚存很大的提升空间。

最后，旅游服务的信息化建设有待加强。进入二十一世纪，科技文明的不断进步使得信息技术的应用范围不断扩散，已经深入各各个行业各个领域，目前江西旅游服务的信息技术应用方面还存在硬件设施配备不足、数据开发利用率较低和分析手段滞后，难以同步目前信息技术的快速发展等方面的问题，以现代信息技术为基础的智慧旅游系统有待进一步完善。

四、江西智慧旅游的战略选择

立足江西经济转型、体制创新、产业结构升级的社会经济背景，响应省委、省政府旅游强省，绿色崛起的口号，顺应云计算、大数据等信息技术迅猛发展的时代潮流，把握江西智慧旅游发展的最新动态，实现云计算、大数据与智慧旅游的有机融合，江西智慧旅游的战略选择应当注重以下几个方面：

一是丰富品牌内涵。以江西风景独好为中心，强化江西智慧旅游的品牌推广和建设，从江西旅游产品开发、配套服务设施建设、旅游营销宣传等方面入手，不断提升江西旅游品牌的硬实力和软实力。

二是积极创新营销模式。重视新型媒体在营销中的独特优势，不断扩大江西景点、景区及旅游产品的影响力。特别是在以移动互联网为时代特征的今天，创新营销模式，丰富营销手段，在举办有创新、有影响的大型创意营销活动的同时，重视各种小微营销策略，开展全方位的密集推介活动，有效提升江西旅游的品牌知名度和美誉度。

三是积极引用最新的信息化技术。在对信息技术的运用方面，要时刻关注现代信息技术的发展动态，有效运用大数据技术，加强江西智慧旅游的信息化建设，唤醒沉睡的数据，充分释放旅游大数据的经济价值。（作者单位：1.江西应用科技学院；2.江西科技师范大学）

课题：江西省教育厅科学技术研究一般项目基于QSPM模型的江西旅游发展战略选择研究

（项目批准号GJJ14576）

参考文献：

[1]李云鹏，晁夕，沈华玉.智慧旅游――从旅游信息化到旅游智慧化[M].中国旅游出版社，2013.

[2]徐蓉艳.旅游大数据与挖掘及其在旅游行业的应用方向[J].中国市场，2014（51）.

云计算的内涵范文篇9

1“互联网+”图书馆信息服务的四点要素

提升信息服务要以互联网为基础，创新2.0模式图书馆全面实现计算机网络化管理、开发移动图书馆、提供个性化服务，以用户为中心，将互联网与图书馆信息服务完美融合需要做到以下四点：

1.1更新观念

引入创新2.0模式，利用“互联网+”图书馆信息服务，关键在于更新观念，把图书馆从单一的藏书和借阅模式中脱离出来，建立图书馆云平台，为读者提供智能化服务。

1.2转变模式

“互联网+”信息服务的实现需要将互联网技术渗透到图书馆信息服务的各个环节，并善于利用互联网技术改变其传统的工作模式。利用图书馆云平台向读者发送消息通知其还书期限、知识信息讲座等内容，形成泛在图书馆，使得图书馆的服务泛在化，切实做到以用户为中心，将图书馆的服务延伸到图书馆的围墙以外[2]。

1.3革新技术

“互联网+”信息服务关键之一在于大数据的成功应用，除了数据量要足够“大”，还有三个必要条件：实时性、全面性、差异化分析。云平台的建立使得这三个必要条件得以满足，图书馆利用云计算可以实现即时存储、数据的分布式处理、集中存储和异构分析平台。

1.4提升服务

利用大数据统计读者数据经异构式分析处理产生多维数据表，进而建立准确可靠的信息推送方案，使得用户体验度大幅度提升。真正的“互联网+”信息服务不应该是图书馆吸引读者的噱头或手段，而是互联网工具化后的全景渗透和读者引导服务的全新模式。

2大数据时代图书馆信息服务的建设方向

于图书馆而言，大数据应该是“互联网+”信息服务的基础，建立数据量大、种类繁多、真实性高、及时反馈的图书馆云中心，为图书馆未来的发展铺平的道路。

2.1图书馆大数据的4A模型

大数据是智慧图书馆建设与运营服务的重要支撑技术，具有4V+1C的特点。分别是数据体量巨大（Volume）、数据类型繁多（Variety）、价值密度低（Value）、处理速度快（Velocity）和具有较大的复杂性（Complexity）[3]。对于图书馆而言，这只是大数据带给我们的表面现象，我们需要建立契合图书馆发展的4A模型，即数据采集、数据访问、数据可用性和数据分析。

（1）数据采集（Acquisition）：涵盖从图书馆机房到借还书等各个环节的读者数据，这里面既包括图书借还数据，也包括读者的上机行为，无线网络接入情况，信息咨询内容，甚至还包括图书馆监听系统中的读者用馆行为习惯等各种非结构化数据，既有文本数据又有图像数据还兼顾了音视频数据。

（2）数据访问（Access）：涵盖实时地通过各种信息化系统采集上来的数据，保证这些数据在“及时响应”、“全面覆盖”和“多样性”这三个维度上的更新与增长。为此图书馆应加大对图书馆网络中心的建设力度，采用网络中心整体解决方案，提升图书馆网络中心的硬件配置，优化存储结构，可采用虚拟化技术以便节省硬件投入成本，大力发展虚拟化建设，建立虚拟化服务器、虚拟化存储以及虚拟化桌面。

（3）数据可用性（Availablity）：涵盖基于图书馆云的数据存储内容，保证数据的采集、存储和组织过程科学合理，剔除无用数据，保留有效数据，再将这部分数据进行分类整合，配置数据备份以及灾难恢复方案。

（4）数据分析（Analysis）：对图书馆所采集的数据进行深入分析、全面挖掘，涵盖通过智能计算等系统对读者行为进行关联分析，智能计算访问流量，采集读者行为，建立读者行为模型，为读者提供个性化服务。

2.2专家系统助力大数据提升图书馆信息服务

大数据不是万能，不是有了大数据就有了一切，专家系统、领袖意见无法完全被大数据所替代，信息服务离不开馆员决策，而服务模式也不能单靠大数据来决定，智慧图书馆的建立仍然需要专家意见、团队合作才能完成。魏群义老师认为，当今的图书馆信息管理存在以下几点问题：①图书馆资源与服务的相对隔离与独立；②无法全面集成图书馆的业务和管理工作；③信息孤岛现象日益严重④难以体现以读者为中心的信息服务[4]。如果要解决上述问题将图书馆的信息数据整合并加以利用，不仅仅需要技术支持更需要领导决策以及各部门的配合。

云计算的内涵范文篇10

[关键词]云计算；资源共享平台；本质内涵；内容模块；体系架构；技术要求

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]梁成艾（1970―），男，侗族，贵州铜仁人。副教授，博士，主要从事职业教育课程与教学论。E-mail：。

当前，制约中国城乡职业教育一体化发展的最大障碍就是教育资源配置的严重不均衡。众所周知，城乡职业教育一体化发展的根本目的在于培养更多高素质技术技能型人才，但当前城乡职业教育资源配置不均衡及资源利用率低的发展现状已严重阻碍了这一美好愿望的达成，最终成为了制约城乡职业教育一体化发展战略蓝图实现的主要障碍。为此，积极探索通过云计算技术建立资源共享平台等途径来实现城乡职业教育资源的优化配置、合理布局和有效利用，已成为实现城乡职业教育一体化发展战略构想的重要举措。

一、城乡职教一体化资源共享平台

建设的现实之困与应然之需

城乡职业教育一体化发展既不是城市职业教育与农村职业教育两者之间的平均平行发展，更不是单纯追求“缩小城乡职业教育差距”的发展，而是在各自“可塑性”发展水平基础上的“尽可能充分协调”式发展。而要实现城乡职业教育在各自“可塑性”发展水平基础上“尽可能充分协调”一体化发展，当前最为紧要的就是要建立一个以互惠双赢为目的、以云计算技术为依托的城乡职业教育资源共享平台。然而，当我们用文献统计法对国内100多篇相关文献进行内容分析后发现，虽然许多职业院校正在进行以共享为目的的数字化教学平台及网络化数据资源库建设，但目前尚没能建成一个区域内通用、区域外可行的共享型资源平台。虽然造成这一困境的原因很多，但大多与各校在资源建设领域所存在的种种问题有关，而这些问题又突出表现在以下几个方面。

（一）城乡职教一体化资源共享平台建设的现实之困

1.重形式轻内涵

在文献分析中我们发现，许多学校非常重视资源共享平台建设，不但建立了流量强大的专门网站，而且还开发了许多图文并茂的网页。但仔细一浏览，不难发现，所谓这些图文并茂的网页，大多都是由教师的PPT课件、教师的日常教学图片、教师的观摩课教学录像、学校的教研及各种大型文体活动图片等构成的，那些内涵丰厚、普适性广、借鉴性强的网页内容并不多。考虑到这些网页内容的已知性、专门化和区域性等特点，故它不仅对校内的欲使用者没有多大的吸引力，而且对校外的同类单位也缺乏借鉴价值。

2.重建设轻利用

从文献中不难发现，虽然许多职业院校都意识到了资源平台建设的重要性，也逐渐加大了资源共享平台建设的力度，但大多数学校缺乏城乡一体化发展的长远战略眼光。他们在建设资源平台的过程中，无论是方案的策划或是措施的制定均习惯于各自为政、相互竞争，忽视与其他院校或有关部门进行资源建设的合作与沟通，结果形成了许多封闭僵化、缺乏活性的静态数据资源库，进而造成了巨大的资源浪费。再加上城乡职业院校资源质量的参差不齐与内容形式的单一等弊端的存在，致使许多教师无法有效利用学校投巨资建设的网络资源平台，最终导致教育资源的利用率极其低下。

3.重个性轻共性

由于职业教育与经济社会联系密切，故各职业院校的教育资源具有明显的社会性、公众性和职业性等特征。为了获得更多的教育资源，各职业院校必然通过个性的铸就、特色的打造等途径来争取更多的教育资源分配权，于是，各职业院校就会在资源开发行为的规范、资源制作内容的要求、资源管理平台的功能等方面彰显个性特色、铸造品牌效应，结果导致各职业院校开发的资源库由于缺乏一个共同的、通用的支撑平台和数据链接端口而无法有效实现共享，最终导致数据库资源的整体利用效率低、结构欠优化。

4.重开发轻维权

目前，随着我国职业院校示范校工程和精品课程建设项目的不断推出，城乡各职业院校纷纷加大了资源共享平台的建设力度，创设了许多特色鲜明、内容丰富、形式多样、方便快捷的资源共享平台，这些平台都有力地促进了城乡职业教育教学质量的提升，有利于城乡职教一体化发展战略目标的实现。但由于受传统思想的影响，城乡各职业院校普遍缺乏资源共享的机制和保护意识，再加上如何客观地协调和平衡知识产权的专有性和教育资源共享的开放度这一矛盾性问题的存在，[1]结果导致一些职业院校不愿与他人共享自己的教育资源，最终使知识产权问题成为了城乡职教一体化资源共享平台可持续建设的发展阻碍。

（二）城乡职业教育一体化资源共享平台建设的应然之需

如上所述，虽然各职业院校在职业教育资源共享平台建设工作中存在着许多问题与困境，但这些问题与困境却从另一个角度印证了加强职业教育资源共享平台建设的重要性和必要性，而这一重要性和必要性又可从以下几个方面来加以表述。

1.加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设是职业教育内涵式发展的本质需求

当前，中国的职业教育正从注重规模扩张型的外延式发展道路向关注质量提升的内涵式发展路向转移。在这一转移过程中，如何通过充分挖掘职业教育系统内部现有资源潜力等途径，切实提高职业教育内部系统的运作效率与管理质量，借以实现在规模既定条件下提升职业教育质量之目的，一直以来都是职业教育走内涵式发展道路所密切关注的问题。而加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设工作，不仅能有效优化职业教育资源的供给结构，而且还能切实提高职业教育管理的规模效应，从而在职业教育管理效率逐渐提升和教学质量不断提高等平台建设效应的切实表征中凸显职业教育内涵式发展的本质需求。

2.加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设是中高职院校有效衔接的现实要求

中高职教育衔接问题是当前职业教育研究领域中的一个关键性的问题。如何通过培养目标、专业设置、课程标准、教学内容、师资建设、招生制度等改革举措来促成中高职教育的有效衔接，进而达成中高职教育一体化发展之宏愿，一直以来都是中高职教育衔接问题研究的热点。加强城乡职业教育一体化资源共享平台建设工作，不仅能通过该平台之整合多方职业教育资源等功效来有效缓解当前中高职教育各自为政、相互独立所导致的资源建设重复浪费、资源利用率低下、专业衔接脱节、教学内容重复、人才培养目标和标准不统一等问题，而且还能通过该平台的有效运转来缩小中高职教育在培养质量、教学水平、人才规格等方面的差距，最终以职业教育质量规格和社会影响等不断提高的方式来促进中高职一体化发展战略蓝图的早日实现。

诚然，正如文献分析结果所表明的，各职业院校在资源平台建设方面存在着“重形式轻内涵、重建设轻利用、重个性轻共性、重开发轻维权”等问题，但职业教育内涵式发展的本质需求和中高职教育有效衔接的现实要求却需要我们建构一个更加适切的资源共享平台来有效解决此类问题。

二、“云计算”情景下城乡职业教育一体化

资源共享平台的内涵特征与要素模块

（一）“云计算”情景下城乡职教一体化资源共享平台的内涵特征

“云计算”情景下城乡职业教育一体化资源共享平台是一种以虚拟技术、网络技术、海量分布式存储等核心技术为基础，以远程传输、资源输入积分、信息需求付费等为运行方式，具备弹性扩展、动态分配、资源共享和体系开放等特点，用以解决大用户、大数据和大系统等“三大”难题的信息化应用平台。考虑到这个信息化应用平台组成要素模块的复杂多元性，因此该平台所提供的服务必然会具备以下几大特征。

1.按量计算。“云计算”情景下城乡职业教育一体化资源共享平台会充分利用其功能强大的海量分布式存储和数字内容监管、符号语义分析等技术，将来自不同区域、不同类别职业院校的输入信息进行分类编码，对那些满足本平台需求的信息码则根据其贡献量的大小给输入者一定比例的积分，输入者则可根据自己积分量的多少随时从该平台上获取对自己有益的信息。相反，信息需求者则需要根据信息量（存储、处理能力、带宽等）的大小支付一定比例的费用。

2.多网接入。考虑到“云计算”情景下城乡职业教育一体化资源共享平台访问者的广域海量性，该平台必然会依仗“云计算”技术将各个应用终端联网互通，并适时通过标准接入机制对其进行交互访问，最终促使各种客户端平台能在这一平台上达成相互沟通与资源共享之目的。

3.资源池。“云计算”情景下城乡职教一体化资源共享平台中的资源通过虚拟化等核心技术实现了池化，这些被池化了的资源又通过多租户模式为各种应用终端平台提供服务，并根据各职业院校的实际需求动态提供物理或虚拟化的资源。

4.快速配置。“云计算”情景下城乡职教一体化资源共享平台可以通过其海量数据存储和处理技术快速缩短信息的编码分类及进行服务的时间，进而使该平台所提供的服务能快速、弹性获得。因此，该平台中的服务对于客户端的用户来说，其供应能力似乎是无限的，是可以随时、随意购买的。[2]

（二）城乡职业教育一体化资源共享平台建构的要素模块

通过网络平台将城乡各高职院校的教育教学资源有机链接起来，进而创建共享型资源平台是实现城乡职业教育一体化发展的有效途径。而创建共享型资源平台的主要要素模块则包括职业院校的精品课程开发、网络实习实训、教学管理经验、师资队伍建设、人才培养方案等核心模块（见图1），各个核心模块又包括众多子模块，这些核心模块或子模块之间的有机整合和互动共同构成了该资源共享平台的模块体系。

1.共享师资建设模块

城乡职业教育能否真正实现一体化发展，关键在于是否拥有一支结构合理、比例协调的师资队伍。考虑到职业教育的社会性和市场性等发展特征，师资建设会呈现区域性紧俏或滞销等发展特点，处理不当就会造成大量的资源浪费，影响到城乡职业教育一体化发展战略目标的实现。为此，借助云计算技术创设一个互通有无、合作共赢、优势互补型的师资资源共享平台就成为优化师资队伍结构和比例，进而实现城乡职业教育一体化发展的必要手段。

2.共享精品课程模块

精品课程是城乡各职业院校集体智慧的结晶，它反映着一所学校的办学水平和教学质量，具有非凡的品牌效应。但实事存在的城乡各院校之间的隔阂与鸿沟，已严重妨碍了该课程品牌效应的溢出，阻断了该课程资源的优化进程，不利于城乡职业教育一体化发展战略蓝图的实现。为此，积极探索通过网络平台建设来架设城乡各职业院校之间的沟通桥梁，实现精品课程的合作开发与共同利用，不但是激活精品课程优化进程的积极举措，更是实现城乡职业教育一体化发展宏愿的有效路径。

3.共享人才培养模块

鉴于教育资源的相对有限性，虽然城乡各职业院校均各有所长，但任何一所院校人才培养模式都不可能完全满足在数量上不断增长、质量上不断提高、个性上不断张扬的学生的发展需求，这就为各职业院校之间的有效合作奠定了基础。为此，在专业设置、课程开发、培养模式、教学设计、实训方案、就业质量等方面利用云计算技术敷设城乡职业院校人才合作培养通道，进而达成优势互补、资源共享、合作共赢之目的，就成为城乡各职业院校一体化发展的努力方向。

4.共享教学管理模块

教学管理模块主要包括教学常规管理、教学质量管理和教务行政管理等服务子模块。在传统的条块化管理理念的影响下，城乡各职业院校无论是在教学计划制定、组织系统建立、教学环节设置等教学常规模块方面，还是在质量标准、质量检查、质量分析等教学质量模块方面，或是在招生、分班、学籍、档案等教务行政模块方面均形成了自己独特的教学管理体系。这一成熟的管理体系虽然有利于各职业院校的稳定，但其所包含的僵化理念和定势思维却无形中阻碍了各职业院校的可持续发展，不利于城乡职业教育一体化发展理念的实现。为此，积极探索一种基于云计算技术的信息沟通平台，有效达成城乡职业院校教学管理资源之数字化、网络化和共享化等服务要求，不但是各职业院校可持续性发展的有效路径，更是城乡职业教育一体化发展战略蓝图实现的切实保证。

5.共享实习实训模块

从本质上来说，城乡职业教育资源的失衡与低效主要体现在实习实训设备等服务模块方面。由于职业教育培养的是高素质型的专门人才，这些人才需要通过不断的实训操作和实习锻炼才能逐渐培养，而提供给学生实训操作和实习锻炼的各种实习实训资源却具有高消耗性、强磨损性、高折旧率、低重复性、高价值性等特点，结果导致实习实训资源的配置不可能做到有效均衡和充分利用，以至于出现了当前城乡职业教育资源严重失衡、欠缺和低效的发展境况。为此，积极探索通过多媒体网络、远距离遥控感应、场景生成与高度仿真、人工智能与信息编码等云技术创设网络实训资源共享平台已成为缓解职业教育实训资源失衡、欠缺和低效等困局的重要举措。

三、城乡职业教育一体化资源共享

平台建设的架构体系与技术要求

（一）城乡职业教育一体化资源共享平台建设的体系架构

IBM则认为“云计算是一种新兴的IT服务交付方式，应用、数据和计算资源能够通过网络作为标准服务在灵活的价格下快速地提供最终用户”。城乡职业教育一体化资源共享平台是一个由交互界面层、资源缓冲层、应用管理层、存储处理层等组成的一个纵横交错的动态立体架构系统，各层之间的有机结合和整体运行共同促进了该资源共享平台的有效运转（如图2所示）。

1.交互界面层主要由数据服务器、光纤交换机、WEB浏览器、磁盘阵列、数据输入设备、Internet及其连接设备等端口组成。这一层是用来帮助客户端与服务端进行交互的。操作者可以通过这一界面的Web浏览器等相关端口与后台的服务项目发生交互，从而把操作者的有关请求层层传递到后台的数据模块层、应用管理层和存储处理层，最后以动态网页等形式把操作者所需求的有关信息反馈到客户端的浏览器端口上。

2.数据模块层是一个由服务器、存储设备和网络连接设施等端口构成的虚拟化了的共享资源池。这个共享资源池是城乡职业教育一体化资源共享平台的门户层，该资源池由师资建设、精品课程、人才培养、教学管理、实习实训等基本服务模块组成，且每个服务模块下面还包含着众多子服务模块。考虑到现代网络情境下网络存储转换机制的延迟性等因素的影响，当操作者通过交互界面层发出操作请求后，数据模块层就会通过其共享资源池的缓冲效用迅速将请求信息像电流和水流一样地传递给存储处理层的CPU等相关端口进行处理，最终在应用管理层和存储处理层的协同作用下将计算结果通过交互界面层的Web浏览器端口展示在需求者面前，以备需求者发出下一个服务请求。

3.应用管理层主要由用户名称、账号密码、计费资讯、运维信息、负载均衡、监控系统、客户支持、云查杀等基本服务模块组成。当操作者选择好数据模块层的某一个服务之后，系统就会将操作者的这一指令发送到应用管理层，而应用管理层又会要求操作者输入用户名称、账号密码、计费资讯、SLA监控、运维信息、负载均衡、云查杀等相关云信息，借以防止非法用户的DDoS攻击和蠕虫病毒等攻击云、垃圾短信和垃圾邮件等垃圾云、色情和政治反动信息等特定流量云侵入，从而保证整个资源平台的安全性和可靠性。

4.存储处理层主要由存储层、基础管理层、访问层和应用接口层等组成，主要担当修改、删除和保存等计算与存储工作。当需求者通过应用管理层把在交互界面层发出的相关请求传递到存储处理层后，存储处理层就会在云计算技术的支持下、通过系统服务器的强大功能对传递上来的请求信息进行及时处理，并最终在交互界面层、资源缓冲层和应用管理层的整体作用下，将以专业标准、专业视频、管理模式、多媒体课、虚拟实训等为外在表象的虚拟化了的请求信息以HTML动态网页的形式展示在客户端的浏览器等端口上，借以满足需求者多样化的服务需求。

（二）城乡职业教育一体化资源共享平台建设的技术要求

城乡职业教育一体化资源共享平台的技术要求具体如下。

1.在交互界面层，考虑到该层主要是为用户提供信息检索和情感体验等服务，故建议采用HTML、JavaScript和CSS等技术来为该层的有效运作提供技术支撑。具体而言，我们可以利用HTML5页面浏览技术、JavaScript动态交互语言技术和CSS内容与形式优雅分离技术为用户提供一个集视频与音频于一身、内容与形式可分离、存储与运算相交互的动态网页服务模块，使用户可以通过BBS、E-mail、IP电话、网络视频等端口与目标网页等服务进行非实时或实时的云际移动，进而以此来有效保障该层用户之端口的页面浏览质量，使用户获得足够舒适的页面浏览类的服务体验感。

2.在数据模块层，考虑到该层具有承上启下的功能，故可利用服务器和磁盘阵列等端口实现网络型分布式存储与管理，用磁盘阵列对服务项目进行备份，[3]以便该层能在后面的应用管理层和存储处理层所提供资源的基础上，为交互界面层提供更多诸如缓存和REST等多种服务，进而满足用户的多种需求。而为了有效实现该层之满足用户多种服务需求的目的，建设采用REST、多租户和分布式缓存等技术为该层的有效运作提供技术支撑。具体而言，首先可通过REST技术，将数据模块层所承载的部分服务模块方便和优雅地提供给交互界面层，以便操作者直接调用。其次可凭借多租户技术在数据模块层创设隔离效果好和安全性能高的资源共享池，以便该层的师资建设、精品课程、人才培养、教学管理、实习实训等一项项单独的服务模块能同时为多个需求者服务，进而有效降低城乡职业教育一体化资源共享平台之应用资源的购置和维护花销的成本。最后，可通过分布式缓存技术来有效激发资源共享池的功能，以便师资建设、精品课程、人才培养、教学管理、实习实训等一项项单独的服务模块能同时为多个需求者服务，进而有效缓解后台服务器等端口的压力和切实加快数据模块层的反应速度。

3.在应用管理层，考虑到该层组成要素的复杂性，我们仅以用户名称和账号、密码等客户管理服务模块为例来分析应用管理层的技术要求。在客户管理服务模块层面，建议采用身份识别服务、身份识别服务器、身份信息存贮服务器等端口或服务项目组成该层。其中身份识别管理主要由管理工具和管理服务等端口或模块组成，它负责用户组或用户的管理，管理工具负责界面的操作，并把操作数据递交给管理服务器，而管理服务器则负责修改存贮服务器中的内容。[4]在这一过程中，身份识别服务器向应用程序提供统一的WebService识别服务，它负责接收由应用程序传递过来的相关操作者的账号和密钥等服务信息，识别通过后就会把相关操作者的识别指令返回给该应用程序。接着，操作者身份存储服务器则通过选择关系型数据库、LDAP目录、AD和发放CA数字证书等方式来对操作者的级别身份、使用权限等相关服务进行存储和处理，最终完成身份识别层的服务处理工作。

4.在存储处理层，考虑到该层是为上面的资源缓冲层、应用管理层和存储处理层准备所需的计算和存储等服务，故建议在该层采用交互性的、功能强大的数据库服务器、Web服务器和数据处理服务器，200TB以上磁盘阵列、2000MB以上网络出口等端口和运用虚拟化、分布式存储、关系型数据库和NoSQL等云存储技术来支撑该层的有效运作。具体而言，首先可通过VMware的ESX和开源的Xen等X86虚拟化技术在存储处理层生成多个隔离效果好和安全性能高的虚拟机，借以减低服务器的购置成本和运维成本。其次，可采用分布式存储技术来承载存储处理层海量的计算与存储数据，并通过关系型数据库做好这些数据在扩展和管理等方面的优化工作，以使其在云中更适应。最后，为了满足一些关系数据库所无法满足的目标，在存储处理层还可以运用NoSQL技术建构一批并非基于关系模型的数据库，借以使来自交互界面层、资源缓冲层和应用管理层的各种需求指令传递到存储处理层，该层的数据服务器就会根据操作者的有关请求按资源类型和专业类别快速检索、提取、归类、捆绑相关信息，随后将处理好后的相关资料通过专门的URL地址和特有节点或终端接口以后台

信息自动生成HTML动态网页等服务形式反馈到操作者的WEB交互界面上去，最终满足操作者的多样化需求。

云计算的内涵范文篇11

关键词：信息安全管理；课程建设；激发兴趣

G642.2

一、引言

信息安全是国家安全的基础和关键，信息安全保障能力已成为21世纪综合国力、经济竞争实力和民族生存能力的重要组成部分，尤其在军事领域，信息安全理论与技术的应用，更加广泛而深入。随着信息安全理论与技术的发展，信息安全保障的概念得以提出并得到一致认可，而在信息安全保障的三大要素（人员、技术、管理）中，管理要素的作用和地位越来越得到重视。为适应新时期军事斗争准备的需要，培养适应未来战争需要的高素质复合型信息安全技术人才，我校在信息安全专业开设《信息安全管理》课程。本课程是信息安全专业的专业必修课。

二、课程特点

“信息安全管理”课程与其他课程相比较有很明显的不同，具体说有如下几点：

（1）信息安全管理是随着信息和信息安全的发展而发展起来的，因此该课程涉及到密码学、计算机网络与通信、信息安全技术等多门课程，不存在单一的基础理论来解释信息安全管理各部分的内容及关系，要求学员具有一定的密码学、计算机和信息安全方面的理论知识。

（2）该课程的知识体系与内容既涉及到规范性的标准、法律、法规等内容，又涉及到更新速度较快的新技术。因此本课程要处理好较固定的标准和变化快的新技术之间的关系。

（3）本课程教学注重理论性和实践性相结合。以实践驱动理论学习，以理论学习指导实践。能够拟定简单的信息安全管理解决方案，应用信息安全管理手段构建简单的信息安全管理体系，解决实际安全问题。

三、课程建设目标

针对信息安全专业人才培养需求，结合云计算、大数据、态势感知等新技术的发展趋势，吸收信息安全管理新型案例、科研成果、国家标准等素材，更新优化课程教学内容，修订课程标准。遵循高等教育教育学规律，改革教学方法和手段，使之适应本科教学的规律。分析传统的考核评价机制，改革课程考核方式，激励学员学习的积极性和主动性，力争将本课程建设为校级精品课程。

四、课程建设内容改革与探索

本课程的教学坚持以人为本、以学为主、注重创新意识和综合素质培养的指导思想，坚持将对知识、能力、素质的培养融为一体，将信息安全管理知识学习与实际应用相结合，提高学员获取吸收知识的能力、运用知识的能力，以及实践创新能力。本文主要从教学内容、教学方法、教学实践、考核方式等方面对信息安全管理课程建设内容进行改革与探索。

（1）基于信息安全管理新技术，加强课程内容体系建设

随着云计算、大数据、态势感知等新技术的快速发展，对信息安全管理课程提出了许多新的挑战。本课程教学以信息安全管理基本理论为基础，以信息安全管理体系为内容框架，介绍信息安全管理体系的各项内容及其实施方法，并紧扣学科发展前沿，获取信息安全管理领域的新知识、新信息，将云计算、大数据、网络态势感知等新知识、新技术融入教学内容，不断更新教学内容。

本课程教学按照由浅入深，由总体到部分，从信息安全管理的内涵、作用和地位入手，逐步引入信息安全管理体系的基本概念、构建方法及其实施过程，重点阐述信息安全策略管理、信息安全风险管理、系统安全运维、云计算的安全管理等方面的一般管理方法与技术手段。课程实施过程主要包括：信息安全管理体系、信息安全策略管理、信息安全风险管理、信息系统安全运维和云计算信息安全管理五个单元。

信息安全管理体系单元主要包括：信息安全管理模型；基于ISO/IEC27000信息安全管理体系的内容框架、构建过程、审核与认证；基于等级保护的信息安全管理体系标准，等级保护控制关键点，等级保护安全支撑平台构建方法，跨级跨系统等级保护方法等内容。

信息安全策略在整个信息安全管理中的占有重要地位。从信息安全领域中发生的事件来看，信息安全策略的核心地位变得越来越明显。信息安全策略管理单元主要包括：信息安全策略管理的内涵、作用与地位；信息安全策略的分类；信息安全策略的规划与设计、管理与实施的基本思想、技术与方法等内容。

风险是信息安全中的基本概念，只有在正确、全面地了解和理解安全风险后，才能决定如何处理安全风险，从而在信息安全的投资、信息安全措施的选择、信息安全保障体系的建设等问题中做出合理的决策。因此必须深刻地认识到我们所面临的风险，加强对信息系统的风险评估，采取有效的风险管理从而降低、避免、规避风险，为信息系统的安全建设提供支撑。信息安全风险管理单元主要包括：信息安全风险管理内涵及相关基本概念；信息安全风险管理的内容和过程；信息安全风险评估的目的和意义；信息安全风险评估的实施过程、方法与技术；信息安全风险度量的基本原理；信息安全风险控制的基本原理与方法等内容。

随着信息安全管理体系和技术体系在企业领域的信息安全建设中不断推进，占信息系统生命周期70%-80%的信息安全运维体系的建设已经越来越受到人们的重视。信息安全运维管理单元主要包括：信息安全运维发展历程；信息安全运维定义；信息安全运维体系构建方法；信息安全运维技术等内容。

应对云时代的安全风险，确保数据的安全可靠，规避信息泄露的风险，需遵循信息安全管理体系的基础逻辑，为承载云计算应用的信息系统建立一套完善的云计算信息安全管理体系。云计算信息安全管理单元主要包括：云计算面临的信息安全问题；云计算信息安全管理标准；云计算安全管理方法和模型；云计算风险评估的特点和方式；云计算的风险控制措施；云计算环境的信息安全管理w系构建方法等内容。

（2）采用多模式融合教学模式，逐步改革课堂教学方法与手段

为了贯彻素质教育、创新教育的思想和教为主导、学为主体的思想，《信息安全管理》课程是集理论、技术、工程实践为一体的综合性工科类学科。根据该课程的教学特点，将讲授、案例式、启发式、问题式、任务驱动式、研讨式、微课、微信学习等多种教学模式相结合，形成一种多模式融合的教学方法，充分激发学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。

多模式融合教学方法在教学实施过程中分阶段分模式进行，主要分为以下四个阶段：

第一个阶段，启发式和问题式相融合教学阶段。该阶段主要由教员引导学员从需求出发，通过启发式和问题式教学方法，为学员设置问题场景，启发学员找出需要解决的问题，从而使学员明确学习目标，便于后续学习任务的开展。

第二阶段，讲授式和案例式相融合阶段。该阶段教员主要采用讲授式和案例式等教学方法，对课程中存在的各种定义、体系、模型、内涵等知识点进行讲解，由于这些内容具有理论性强、概念抽象等特点，教员在讲授的过程中不仅要准确解释各个基本概念，清晰阐明基本概念的内涵和相互联系。还需结合具体的案例，力求将抽象概念形象化、具体化，以加深学员对信息安全管理基本概念的理解。

第三个阶段，任务驱动式和研讨式相融合教学阶段。该阶段教员结合实际应用部署具体任务，学员以任务为目标，通过分组研讨逐一解决遇到的问题，最终通过完成任务达到主动学习、深刻理解、灵活应用信息安全管理技术和方法的目的。

第四个阶段，微课和微信方式相融合阶段。该阶段教员首先将课程中关键的知识点以微课的形式，录制成小视频。然后以微信的方式建立学习小组微信群，教员可以通过在课前或课后在群中微课视频，布置预习内容，开展群讨论等方式帮助学员进行预习和复习。于此同时，教员还可以通过微信群进行答疑和成果验收。

（3）强化实验教学，进一步完善、丰富实验内容

《信息安全管理》实验教学是巩固信息安全管理基本理论知识、提高学员信息安全技术应用能力、掌握信息安全管理基本方法和手段的有效途径和重要环节，在《信息安全管理》教学中具有重要作用。

实验教学安排遵循“巩固课堂教学知识，突出实践能力培养”的指导思想，坚持技术验证性实验与综合设计性实验相结合的原则。在内容安排上，对原有的实验内容进行适当的调整，结合信息安全管理新理论和新技术，进一步完善和丰富实验内容。实验涵盖等级保护平台搭建、等级保护验证核查、终端安全核查、风险评估、安全运维方案设计和云端数据安全审计等安全管理中具有代表性的实验，实验成果有实验分析报告、程序设计报告、程序代码、环境搭建等多种形式。

通过实验项目，培养学员基本的信息安全管理实验操作技能和实验思维方法，通过实验验证加深对信息安全管理的理解，培养运用所学知识解决信息安全管理问题的能力，扩展实际应用中信息安全管理实施方案的设计能力，提升信息系统综合安全防御的素养。

（4）探索课程考核方式改革，建立全方位考核机制

通过课程考核考察学员掌握知识和具备能力的情况，检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。因此，对课程考核评价方式的改革与探索也是教学方法改革中的一个重要环节。结合《信息安全管理》课程考核要求，在原有笔试考试的基础上，增加实验成绩，阶段性测试和过程性测试，逐步建立全过程、全方位考核机制。在考核时机上，采用平时考核、阶段性考核和课终考核；在考核形式上，采取笔试、课堂问答、论文研讨、小组汇报、实践操作等方式；在成绩总评分上，期末笔试成绩占60%，平时成绩占20%，实验成绩占20%。基本达到了对学生理论知识、应用能力、方案设计、工程实践等全方位的考核。

五、结束语

为了建设好《信息安全管理》课程，教学团队一方面持续跟踪国内外最新的信息安全管理相关技术的最新研究成果，及时消化吸收，转化到教学内容建设中；一方面持续关注相关课程建设的最新研究进展，借鉴吸收先进的教学理念与方法。从而不断改革教学内容、教学方法和教学手段，保持信息安全管理课程建设各个方面的先进性和新鲜性。与此同时，随着MOOCs（MassiveOpenOnlineCourse，大规模开放在线课程）教学模式已成为高等教育发展的新趋势，本课程下一步结合《信息安全管理》课程的特点，尝试将MOOCs教学模式与现有教学模式相融合，取长补短充分发挥各自的优势，进一步提高《信息安全管理》课程的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]赵刚.“信息安全管理与风险评估”课程建设思考.中国电力教育.2014.

[2]张晓峰.信息安全课程教学方法探索.电脑知识与技术.2014

[3]姚利民，段文.高校教学方法改革探讨.中国科学大学.2013

[4]徐东华，封化民.信息安全管理的概念与内容体系探究.2008

云计算的内涵范文

关键词：森林生态系统；服务功能；价值评估；怒江州

中图分类号：S718557

文献标识码：A文章编号：1671-3168（2012）06-0044-05

收稿日期：

2012-10-09；修回日期：2012-12-20

作者简介：华朝朗（1973-），男，贵州金沙人，高级工程师。主要从事生物多样性保护监测工作。

人类的生存一刻也离不开大自然所提供的各种产品和服务，人类社会的可持续发展是以健康的自然生态系统为基础的。但长期以来，人类已经习惯于无偿地从大自然获取一切，对自然生态系统的肆意掠夺导致的生态问题已经严重威胁到人类的生存。对于任何东西，只有明确其价值特别是货币价值，人们才会去珍惜、善加利用。森林是人类社会经济发展不可或缺的自然资源[1]。森林除了直接为人类提供食品、医药、工农业生产原料、景观娱乐等，更重要的是维持生命物质的生物地化循环与水文循环、保持土壤肥力、净化环境、维持生物物种与遗传多样性、维持地球生命系统等，森林所起的这些作用即是其生态服务功能[2]。森林是对人类影响最重大、最直接、最关键的生态系统。研究森林的生态系统服务功能及其经济价值，对于保护森林具有极其重要的意义[3]。怒江州地处我国西南边陲，是云南省重点林区之一，保存着大面积的原始森林，又是全国乃至全球生物多样性最为富集的区域之一，其生态区位极为关键，战略地位十分突出，森林的生态安全屏障作用显著。

1研究区域概况

怒江州位于云南省西北部，地处25°33′～28°23′N、东经98°39′～99°39′E，国土面积为14703万hm2，国境线总长44947km，是滇西北重要边防屏障。属“世界屋脊”青藏高原南延部分，滇西北横断山脉纵谷地带，濒临欧亚与印支两大板块的结合部。境内地势由巍峨高耸的山脉与深邃湍流的江河构成，海拔高差大，最高海拔5128m，最低海拔仅738m，相对高度约4390m，是典型的横断山与江河深切的高山峡谷地貌。全州东临迪庆州、大理州，南连保山市，西与缅甸毗邻，北与接壤。气候属于低纬高原的亚热带山地季风气候，沿江从南到北，气温随纬度的差异而变化，南部炎热，中部温暖，北部寒冷；从河谷到山顶，随海拔增高，气温依次递减，江边炎热，半山温暖，高山寒冷。州内江河密集，水资源丰富，纵横交错的江河使全州形成一座巨大的天然水库，主要河流有怒江、澜沧江和独龙江，分属怒江、澜沧江、伊洛瓦底江三大水系。土壤依海拔由高到低分布着暗棕壤、棕壤、黄壤、黄红壤、红壤、赤红壤。怒江州地处泛北极植物区系和古热带植物区系的交汇地带，带来了植物分布区系的多样性、复杂性和特殊性。怒江州植物种类繁多，是我国寒、温、热3个气候带兼备的物种基因库。已知高等植物有200余科、1000余属、3600多种。怒江的生态环境保持良好，森林覆盖率达730%。高山针叶林带的铁杉林、云杉林、冷杉林是森林资源的主体。

截至2010年末，怒江州总人口535万人，人口密度为363人/km2。2010年，全州地区生产总值（GDP）为5476亿元，农、林、牧、渔业总产值954亿元，人均GDP为10266元，全州财政收入为584亿元，财政支出为3404亿元，农民人均纯收入为2005元[4]。

据2007年怒江州森林资源调查资料，全州共有森林9691万hm2，其中纯林6982万hm2，混交林2519万hm2，竹林068万hm2，乔木经济林122万hm2。森林活立木总蓄积为1661528万m3。

2研究方法

21评估指标体系

依照全面性、代表性和简明性原则，结合相关数据的可获得性和可靠性，选择涵养水源、保育土壤、固碳释氧、积累营养物质、净化大气环境、生物多样性保护6项13个指标[5-9]评估怒江州森林生态服务功能价值（表1）。

表1怒江州森林生态系统服务功能评估指标体系

Tab1Nujiangforestecosystemservicesevaluationindexsystem

指标类别指标

涵养水源调节水量、净化水质

保育土壤森林固土、森林保肥

固碳释氧固碳价值、释放氧气

林木营养积累林木营养积累N、P、K

净化环境提供负离子、吸收二氧化硫、吸收氟化物、吸收氮氧化物、阻滞降尘

生物多样性保护生物多样性保护

林业调查规划第37卷第6期华朝朗，等：怒江州森林生态系统服务功能价值评估

22评估采用的数据及来源

1）近期完成的森林资源规划设计调查数据；

2）公开发表的文献资料；

3）国家权威部门及当地实际的社会公共数据（表2）。

23评估方法

按照森林生态系统服务功能评估的理论和方法，采用《森林生态系统服务功能评估规范》[5]，从

物质量和价值量2个方面对森林生态服务功能进行评估。

表2社会公共数据[5]

Tab2Socialpublicdata

项目单价名称单价

水库建设单位库容投资688元/t固碳费用1000元/t

磷酸二铵含氮量1400%制造氧气费用1000元/t

磷酸二铵含磷量1501%二氧化硫治理费用120元/kg

氯化钾含钾量5000%氟化物治理费用115元/kg

磷酸二铵价格3300元/t氮氧化物治理费用105元/kg

氯化钾价格3200元/t降尘清理费用025元/kg

森林涵养水源包括调节水量和净化水质2个指标。物质量评估采用降水储存量法[10，11]，即用森林的蓄水效益来确定其涵养水分的功能；调节水量价值评估采用替代工程法，净化水质价值评估采用当地自来水价格推算。

森林保育土壤的功能包括森林固土和保肥2个指标。固土量采用不同森林与无林地土壤侵蚀模数的差值求算；森林固土价值根据蓄水成本，采用减少淤积泥沙的方法进行计算；森林保肥价值根据N、P、K肥市场价格计算。

森林固碳释氧选用固碳、释氧2个指标。采用材积源生物量法，即利用森林资源调查获得的蓄积生长量推算生物量[12]，相关参数取值参见有关文献[13-16]及其测算值；价值量采用市场固碳和制造氧气价格计算。

选取林木N、P、K积累指标来反映功能。采用林木生长量推算林木的N、P、K物质含量，再根据N、P、K肥市场价格计算其价值。

选取提供负离子、吸收二氧化硫、氟化物、氮氧化物、滞尘指标来反映森林净化大气环境功能。根据不同森林提供负离子、吸收污染物的能力[17]计算森林净化大气环境物质量，再根据其市场价值及污染物治理费用估算其价值。

选取森林年生物物种资源保育价值来反映生物多样性价值。物种保育价值计算按Shannon-Wiener指数计算方法，共划分为8个等级。

3评估结果

31涵养水源

经估算，怒江州森林年调节水量为3558亿m3，价值为24479亿元/a，年净化水质价值为5693亿元，每年涵养水源的价值合计为30172亿元（表3）。

表3怒江州森林涵养水源量及价值

Tab3Nujiangforestwaterresourcequantityandvalue

调节水量/（108m3·a-1）调节水量价值/（108元·a-1）净化水质价值/（108元·a-1）涵养水源的价值/（108元·a-1）

355824479569330172

32保育土壤

经估算，全州森林年固土量1327715万t，年固土价值为2316亿元，年保肥价值为31488亿元，年森林保育土壤价值合计为33803亿元（表4）。

33固碳释氧

经估算，全州森林年吸收CO262387万t，固碳17013万t，固碳价值为1701亿元；全州森林生态系统年释放氧气45546万t，价值为4555亿元；全州森林生态系统年固碳释氧价值为6256亿元（表5）。

34林木营养积累

经估算，全州森林年积累的营养物质分别为固

表4怒江州森林的保育土壤量及价值

Tab4Nujiangforestsoilconservationvolumeandvalue

132771523166456184919073273773148833803

表5怒江州森林的固碳释氧量及价值

Tab5Nujiangforestcarbonfixationandoxygenreleasingvalue

氮量221万t、固磷量017万t、固钾量152万t；积累营养物质的价值合计为657亿元（表6）。

表6怒江州森林的营养物质积累量及价值

Tab6Nujiangforestnutrientsaccumulationandvalue

221017152657

35净化大气环境

经估算，全州森林年提供负离子139×1025个，价值为2084082万元；年吸收SO21571万t，价值为1885041万元；年吸收氟化物021万t，价值为24077万元；年吸收氮氧化物058万t，价值60644万元；年阻滞降尘227824万t，价值为56955937万元。怒江州森林净化空气的价值合计为6101亿元/a（表7）。

表7怒江州森林净化环境量及价值

Tab7Nujiangforestcleaningofenvironmentvolumeandvalue

提供负离子吸收SO2吸收HF吸收NOx滞尘

价值合计/（104元·a-1）

139×101720840821571188504102124077058606442278245695593761009781

36生物多样性保护价值

按所掌握的部分动物的统计资料计算，怒江州

Shannon-Wiener指数为462，高黎贡山部级自然保护区指数值为801，兰坪云岭省级自然保护区指数值为472。全州森林生态系统的年生物物种资源保育价值为35093亿元/a。

37森林生态系统服务功能总价值

每年怒江州森林生态服务功能总价值（生态产值）为112083亿元/a。其中：生物多样性保护价值为25093亿元/a，占3131%；保育土壤价值为33803亿元/a，占3016%；水源涵养价值为30172亿元/a，占2692%；固碳释氧价值为6256亿元/a，占558%；净化大气环境价值为6101亿元/a，占544%；积累营养物质价值为657亿元/a，占059%（表8）。

表8怒江州森林生态系统服务价值汇总

Tab8Nujiangforestecosystemservicevaluesummary

类别涵养水源保育土壤固碳释氧积累营养物质净化大气环境生物多样性保护合计

价值/（108元·a-1）30172338036256657610135093112083

比例/%26923016558059544313110000

4讨论和建议

评估结果表明，怒江州森林生态服务功能价值中生物多样性保护价值最大，保育土壤价值和涵养水源价值分别居第二、三位，排在第四、五、六位的是固碳释氧价值、净化大气环境价值、积累营养物质价值。这一结果充分体现了怒江州森林在生物多样性保护价值、保育土壤和水源涵养方面所起的巨大作用。其中水源涵养、保育土壤价值合计达到63975亿元/a，占总价值的5708%，显示了森林对于山高、坡陡、谷深的怒江州在保水保土方面的重大作用。怒江州地处全球生物多样性热点地区之一，生物多样性极其丰富，但目前开展的考察工作还很有限，生物多样性本底情况尚未摸清，不少生物物种的种群、数量和分布仍有待调查，很多新物种有待发现，因此全州森林生物多样性保护实际价值应高于本次估值。

据中国林科院近期的评估，全国森林生态服务功能年价值约为10万亿元，单位面积森林年生态服务功能价值约为552万元/（hm2·a）[9]。另据赵元藩等对云南森林生态系统服务功能的价值评估，云南省单位面积林分生态服务功能价值为677万元/（hm2·a）[18]，而怒江州单位面积森林生态服务功能价值为1156万元/（hm2·a），相当于全国平均水平的209倍，云南省平均水平的171倍。可见，怒江州森林的生态服务功能价值远远高于全国和云南省的平均水平。有必要在现行森林生态效益补偿政策中，探索研究按照生态服务功能和价值高低，实行差异化的补偿标准。

怒江州地处云南西部边境，境内担当立卡山、独龙江、高黎贡山、怒江、怒山（碧罗雪山）、澜沧江、云岭等四山三江相间排列，3/4以上的国土面积坡度在25°以上，生态极其脆弱，同时又是全球生物多样性最为丰富的地区之一。重要的生态区位，特殊的地形地貌和地质构造，决定了全州森林以发挥生物多样性保护、保育土壤、涵养水源、固碳释氧等生态服务功能和保障国土生态安全为主。怒江州森林生态服务功能价值相当于全州2010年GDP的2048倍，突出反映了怒江州资源富集与贫困长期交织的特殊性，也是云南乃至我国西部部分地区生态良好与经济落后相伴的典型缩影，需要全社会提高对生态产品的认识，国家加大财政转移支付力度，建立健全生态补偿制度，体现生态服务功能价值。

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