新课改下的语文教学范例(3篇)
新课改下的语文教学范文
【关键词】小学语文；课堂教学；
《小学语文新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，我认为现在的语文教学要想体现新课标的特点就必须从以下几方面入手：
一、正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教学知识的拓展延伸能够让课堂丰富起来，为学生创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，达到最终的教育目的。在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生有了学习的兴趣，体会到自己收获的乐趣。
新课改下的语文教学通过多方面来激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望。我校刚刚使用班班通，在教学时，往往会遇到许多学生没有见到的东西，教师就可以采用课件展示，这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识，而多媒体呈现知识内容，形成情晰具体的映像，有助于学生准确地理解。
二、给学生一个“情感的课堂”
走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地感受到了充满活力的自己，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我以个人体会谈谈小语教学的一点收获：激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。随着新课程的实施，提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。从而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能，即通过评价及时的得到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，提高教学质量。这对于我们教师来说是个全新的课题。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《海豚救人》这篇课文时，在教学第一部分时，我放手让学生独立阅读课文，提高默读速度，分层次，有重点的思考问题。上课伊始，我让学生根据标题质疑、猜测内容，激发其兴趣。在讨论“被人们称为见义勇为的海上救生员”是我尝试用探究性学习的方式分小组学习，摆脱繁琐情节分析和一问一答的课堂模式，以引导学生“主动学习、提高能力”为着眼点，提倡探究、重情感教育、重习惯培养、营造思维活跃、交流互动的学习氛围。
三、培养学生良好的学习习惯
在学生习惯的培养方面，我习惯从一年级开始就注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。习惯能影响人的一生，所以，教学时决不能让学生放任自流，一定要在听、说、读、写这几方面严格要求，都要有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要学会倾听，特别一、二年级的小同学，别人在说他也抢着去说，别人说什么他根本没听。有意见可以举手提出；朗读或回答，回答声音要响亮。另外我在教学中还特别注重学生的写字，总是以横平竖直的标准来要求学生，给学生示范，这样就慢慢养成了语文学习的规范性，形成了他们良好的学习习惯。语文教学要充分利用文本，教师要深入钻研文本，在较长的故事情节中理出一条主线，理清脉络，长文短教，突出重点，然后牵一发而动全身进行教学，体现阅读的整体性，从而提升阅读的品质。
四、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
五、努力建设开放而有活力的语文课程
新课改下的语文教学范文篇2
一、摒弃传统教学方式，激发学生学习兴趣
在新课改的大背景下，老师们的教学观念的也在不断地更新，从之前的“一言堂”“满堂灌”到现在十分注重学生的学习兴趣，小学语文的教学观发生了翻天覆地的变化。下面详细说明我在教学中的做法：
例如学生们在学习《找春天》这一课时，我就利用多媒体来辅助教学。我向学生展示了一个事先准备好的课件，来激发学生的学习兴趣。课件中，一张张色彩鲜明动画刺激着学生的五官，画面上向学生展示了小草从土里钻出来、树木吐出点点嫩芽的过程，还让学生听到了解冻的小溪发出叮叮咚咚的声音，接着动图还显示了几个孩子在放风筝的情境，他们跑着跳着十分可爱。我发现在此过程中，学生们的注意力开始高度集中，目不转睛盯着屏幕，他们的兴趣也被激发出来了，因此学生们对所学课文的理解程度就更深了，在后续的学习中课堂的气氛明显活跃起来了。
由此我们不难发现，多媒体集声音、影像、图画、色彩为一体，调动着他们的积极性，让他们不再受到传统教育的影响，就会积极、主动地参与到小学语文的课堂教学活动中来。所以，我们老师要再接再厉，不断创新，充分激发学生学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。
二、注重师生间的互动，建立和谐师生关系
我们都知道，传统的师生关系总是笼罩在一种“学生见了老师就像老鼠见了猫”的气氛下，师生间也很少进行课堂互动。而在新课改的大背景下，它要求老师们要积极和学生进行课堂互动，进而建立和谐的师生关系，为提升学生们的语文学习效率和成绩做铺垫。
例如在我在教授《沙滩上的童话》这一课时，我先让学生们预习了课文，接着走到学生们中间笑着跟他们说：“同学们今天我们互动一下，来角色扮演，我扮演课文中‘妈妈’，你们扮演‘孩子’来还原一下课文中的情节，好不好？”学生们纷纷点头附和，接着我和全班学生围坐在一起，就像课文中那样，你一句我一句开始描述课文中的情节，不知不觉我和学生心的距离越来越近了。在学生们遇到生字时，我认真和耐心地教导学生，帮助他们读生字、读拼音，把课文理顺之后，我让他们都说一说自己对幸福和理想的理解，进而培养他们对理想、幸福的追求和向往的情感。
综上所述，在小学语文课堂上，进行师互动，建立和谐的师生关系是非常重要的，能拉近学生和老师之间的距离，让他们从教导者和聆听者的身份变成朋友，促进学生更好的学习课文，进一步提升老师的授?n质量和学生的听课效率。
三、更新以往教学观念，培养学生的好习惯
小学生的智力、思维正处于成长发育阶段，因此正是他们好的语文学习习惯养成的最佳时期。在新课改的大背景下，我们老师一定要抓住的这个时机，在小学语文贾学课堂上培养学生良好的语文学习习惯，提升学生的语文素养。
例如学生们在学习《晓出净慈寺送林子方》这一首古诗时，我培养他们预习的好习惯，让学生们先把古诗通读一遍，把不会读的生字标注出来，把不懂的字词意思圈出来，在我解惑之后继续组织他们有感情地朗读课文，深入理解在这首古诗所蕴含的情感，在学生们能自主说出古诗大意后，在此基础上我接着让他们背诵古诗，因为有了之前对古诗理解的前提，学生们背诵古诗的效率也会随之提高。最后，我让他们再次巩固这首诗所学知识，养成回顾和反思的习惯。这样一来，学生们在学习课文（古诗）时的好习惯就会逐渐养成。
新课改下的语文教学范文
一、把握新课改的基本要求与内容，实现语文教学创新性
近几年，新课改在全国各地纷纷展开，成为了教育发展中最为靓丽的风景线，从某个角度分析，在新课改的推动下，大多数语文教师掌握了新课改的基本要求，但是从整体上分析，这不意味着所有的教师均掌握新课改的要求与内容，仍然有部分年龄较大，教学方法保守的教师仍旧采取传统的教学模式，未从实质角度分析新课改的精髓。其表现为：这一部分语文教师并没有清楚了解到教学改革这一工程的复杂性、艰巨性、长期性，也未仔细研读新课改相关文件。长此以往，这种模式下会导致语文教学陷入死胡同之中。
无论从宏观角度还是微观角度分析，均可以了解到新课改已经成为了我国教育事业发展的主要支撑力量，且高中语文具有重要性，在进行改革时并非一朝一夕可完成，需要每一位语文教师加强对新课改的认识，并且能够结合教学经验创新教学模式，使用全新的教学理念，如此才能实现高中语文教学的创新性。
二、创建和谐的师生关系，实现语文教学课堂的和谐性
据调查与研究，现阶段大多数高中语文课堂教学仍旧采取传统的教学模式，即教师占据主导地位，学生处于被动地位，这种传统且陈旧的教学方式无法实现知识的整合，无法提高学生的积极性，并且也会深深陷入课本知识所带来的局限之中，无法将外界其它因素融入其中。另外，因受到几千年传统因素的影响，应试教育理念仍旧存在，分数仍然占据了较为重要的地位，长此以往则无法提高学生的综合素养以及创新精神。通过对新课改的深入解读可以了解到积极培养学生的创新能力是十分重要的，只有真正完成这一目标，才能将传统模式下的师生关系打破，才能真正实现以学生为主的教学方式。作为高中语文教学中的指导者与引领者，每一位语文教师都需要把握自己的定位，要将传统的主导地位摒弃，提高学生的主观能动性，充分调动起学生的积极性与创新性。当然，语文教师还要与学生形成和谐的师生关系，以朋友的身份进行相处，在教学中要给予学生关怀与指导，能够在潜移默化中提高学生自主探索知识以及发表见解的能力。
三、改变传统的教学模式，实现高中语文教学的有效性
第一，需要不断提高学生综合语文素养。在新课改背景下，高中语文教师在教学过程中需要从教科书中走出来，并且与课外教学相互结合，可以利用多媒体技术、网络技术，将语文教学与丰富多彩的世界进行整合，能够让学生在接受文化熏陶的同时也不断提高自身的创新能力，如此才能提高学习语文的兴趣。第二，需要提高学生怀疑性思维能力。高中生正处于心智成长的阶段，在该阶段中需要从全方面出发，在语文教学中需要培养学生树立怀疑自己的思维能力，能够让学生在实践的过程中清楚了解到自身所存在的缺陷，从而激发起自己的创新能力。另外语文教师还需要在课堂中激发起学生探索的欲望，调动学生的积极性。比如在学习《离骚》的时候，语文教师可以提问学生《离骚》的作者是谁，谁知道他的个人简历，《离骚》主要讲的什么？如此一恚则起到抛砖引玉的作用，能够激发学生自主探索。
四、做好评价工作，提高高中语文的全面性
