护理教育的重要性范例(12篇)
护理教育的重要性范文篇1
1临床实习护生护理健康教育技能训练的必要性
健康教育是通过有计划、有目的、有系统的社会活动和教育活动，促进人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，提高生活质量，是护理专业学生的一门基础课，出是临床实践的基本内容。
临床实习是培养护生实际工作能力的必经之路，是理论联系实际的重要阶段。将护理健康教育列入护生临床实习计划，加强指导，既有利于学习和掌握护理健康教育知识和技能，巩固学校护理健康教育课程学习的效果，又可促进医院护理健康教育工作的开展，同时，为临床输送合格的健康教育人才创造了良好的条件。掌握护理健康教育知识和技能不仅有助于护生理论知识的学习，对护理、社会实践也有很大帮助，同时也加深了对护士的理解和对护理工作的了解。通过为患者进行健康教育，提高了学生们沟通与交流能力，锻炼了动手能力，更加深入了解健康教育的重要性，使学生们增强了对患者的责任感，培养了一切以患者为中心的职业道德素质。
临床实习是护生从学校步人社会的过渡阶段，面临着角色转换及学习环境的适应，虽然经历了理论学习、实验、技能操作等多个环节，但仅仅是从理论认识到感性认识的初步过度。护生进入临床后，往往难以将书本上的理论知识及时转化为临床实践经验，知其然而不知其所以然。有调查显示，实习护生临床实施健康教育的能力低下。’，多数护生不能将书本上、课堂上所学的理论知识灵活地运用到临床实践中并利用这些知识为患者提供切实的服务。例如护生能较熟练地说出剖胸手术后患者拍背排痰的重要性和方法，但是，实际应用过程中，却不能指导患者有效地吸人雾化气体、进行咳嗽排痰。因此，对临床实习护生健康教育技能的培养势在必行。
2护生作为健康教育者应具备的能力
健康教育的内容主要包括：
(1)入院须知。
(2)疾病知识宣教(病因、诱因、并发症、如何预防)。
(3)药物介绍。各种检查治疗的目的及配合。
(4)康复训练指导。
(5)预防疾病复发的指导。
(6)出院指导。
为了成功完成健康教育的任务，护生应具备以下能力：
第一，掌握有关健康促进、健康教育的理论和方法及相关学科知识。这要求护生拓宽知识面，及时了解国内外健康教育的最新进展。
第二，具有健康教育规划设计、执行和评价的能力，并不断反馈，使其能力不断提升。
第三，学习方法学，熟悉资料收集方法。第四，组织与协调能力。平衡护生自己作为管理者、监督者、服务者和教育者的角色。
3培养临床护生健康教育能力的方法
3．1角色扮演法，也叫情景模拟
这是一种培养健康教育能力的较好方法，需要做充分的准备。王颖等就以“健康教育演示赛”的形式，以情景剧、角色扮演等方式，设计出临床护理工作的场景，由学生扮演医护人员和患者，模拟进行健康教育。充分发挥了护生在学习中的主体作用，增进护生与患者、护生与带教老师间的沟通交流，培养了护生健康教育服务的意识，取得了良好的效果。
3．2应用PBL教学方法训练护生健康教育能力
以问题为基础的学习(problembasedlearning，PBL)是一种以护生为中心的小组讨论式的教学方法，强调从问题着手，护生去探索知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习兴趣。李翠娟等以提高护生综合能力为目的，开展健康教育实践活动，实施健康教育与临床实践一体化的教学模式，采取公共卫生教育组研究发展的1套5步骤模式，对护生进行健康教育能力培养以及PBL教学方法训练护生健康教育能力。
3．3个案教学法
教学中采用个案教学法，启发学生根据个案评估资料，分析患者的健康需求，运用所学的知识进行分析、设计，制定教育计划，由此发展学生的批判性思维能力和健康教育能力。
3．4其他
其他方法如制定标准的健康教育手册、模拟责任护士带教]、以小组讨论公益活动等综合式培养、多媒体教学、观摩讲座等，对于提高护生的学习积极性和健康教育能力均起到很好的教学效果。
4对护生健康教育能力的评价
吴双伟等钊应用自设的调查表来评价实习护生的健康教育能力，主要从护生自评和老师评价两个角度来了解护生的健康教育能力。许真也运用访谈和问卷调查的方式，由老师对护生进行评价，其评价内容与吴双伟等的评价内容相同，只是将每项内容分为了很好、一般、差3个等级。
5影响临床护生健康教育能力培养的因素
5．1护生普遍缺乏健康教育相关知识和意识
目前我国实习护生的临床实习计划仍以疾病为中心，注重护生掌握护理基本技能和常见疾病，忽视了对实习护生健康教育意识和能力的培养。护生自己对健康教育也没有较清晰的认识，有些护生不知道如何对患者进行健康教育，缺乏健康教育知识和技能。
5．2临床带教老师健康教育能力有待提高
当前，临床带教老师多是中专毕业后自修完成大专或／和本科护理的理论学习，缺乏系统的护理健康教育理论知识和技能培训，而且临床带教教师不但要完成临床护理工作，还要完成教学任务，没有足够的精力去了解国内外最新的健康教育相关知识，往往忽视了对护生在健康教育实施的引导¨。
护理教育的重要性范文篇2
【关键词】护理教育现状问题改革发展
由于护理事业的快速发展，护理教育逐渐从护理学和护理专业中分离，形成受到研究者日益重视的独立发展门类。进入新世纪后，随着人们医疗观念的转变，不仅要求护理人员储备的专业知识更完善，而且对现代医疗技术也要有所了解，可以使用先进的器械抢救病人，同时还需要具有良好的应急、沟通能力。如何培养出符合时展需求的护理人员是护理教育需要深入思考的问题之一。笔者在本文中首先分析了护理教育的现状以及问题，然后深入研究了改革发展思路，以期进一步促进国内护理教育的发展，提升护理人员的专业技能，为人们提供高质量的护理服务。
一、护理教育的现状及问题
（一）师资队伍质量不高，数量缺乏
国内护理教育编配的师资普遍较少，面对巨大的市场需求以及实际的科研需求明显不足，师资力量的缺失导致培养的人才和社会的需求有一定的差距；教师中不仅学历结构不合理，而且缺少专家型的人才，教师学历虽高但教学经验严重缺乏。教师队伍在进行教学的同时，还需要承担国家的科研任务，本就不足的师资更加匮乏。当前严重制约护理教育进一步发展以及教学质量提高的就是师资力量不足和师资质量不高。
（二）教学体系先进性不够，课程设置不合理
高等院校承担的护理教育层次较多，但是反观护理专业，没有明显的教学目标区分度，不同层次的护理人员接受的教育水平大同小异。和学科发展以及社会的需求相比，高等院校构建的知识库不足，无法满足上述要求。传统教育中还存在严重的“脱节”情况：实践和理论脱节；临床和课堂教学脱节；社会需求和学校培养目标脱节。设置的课程不能全面地培养护理人员的综合素质。
（三）学科的影响力不大，社会的重视和认同程度较弱
其一，学科自身没有较高的水平，提供的服务和人们满意的技术以及人文服务有一定差距；其二，和市场需求相比，国内高等护理教育质量和规模有较大差距；其三，由于历史文化的原因，国内护理类学科的影响力有待提升。
二、护理教育的改革发展思路
（一）明确学科发展的思路和定位
以学科的特点为基础，深入进行改革，提升教学质量。和其他国家相比，国内护理学科起步较晚，同时受传统文化的影响发展也较缓慢，这就要求必须明确学科的发展思路和定位，科学地建设人才和布局，教学和科研并重，努力开展特色教育。
（二）完善学科布局，整合学科实力
因为护理学科具有社会、自然和人文学科的性质，其中不仅具有艺术性，更具有科学性，并且其对人文性的认识越来越深入。所以，国际上在强化该学科的人文性质教育，增加了譬如教育学、心理学等学科，国内要积极地吸收国际上的做法，大力发展学科的人文性和科学性，凸显护理学的特点，有针对性地进行教学。
（三）大力提升高层次的护理教育
高等教育的最高形式是研究生教育，不仅培养护理人员的专家素质，更在其管理、教育、研究等能力的教育上扮演着重要的角色。世界发达国家发展的经验也表明，在学科发展和进步过程中，研究生教育发挥着重要的作用。因此，国内要大力发展更高层次的护理教育。
（四）改革护理教育模式，完善课程体系
进入新世纪后，国内致力于教育教学模式的改革，这就要求护理教育要深入领会新课改的精神，努力践行素质教育理念，勇于摒弃传统的教育教学方式。在新的教育教学理念下，更重视教师和学生之间的互动合作以及以人为本，紧紧围绕学生这一教育的中心，凸显护理的特色，合理地设置教育教学目标以及培养人才的模式。以新的框架概念为指导，整合现阶段的临床医学、临床护理学的课程，突出整体性。护理学具有较强的以人为本特性，因此就需要我们突出该教学单元，设置一些教育学、美术学等课程强化其社会性，始终满足社会对护理人才的需求。
（五）强化建设学科队伍，加快速度培养人才
合理地结合外出培训和自身培养，完善培养人才的机制和竞争措施，积极对外合作，选送优秀的教职人员到国内甚至国外教学质量较高的院校学习、进修；有效地提升教职人员的学历，提高他们的认知水平；建立健全激励机制，提升教职人员教学的积极性和创造性；多方引进人才，优化教职人员的结构和水平。
（六）以市场和未来为导向，突出办学层次和特色
以社会需求为基础，明确本校的办学理念、办学层次，把护理岗位的不同任职待遇和条件有效地区分开来，学习国外护理高等教育的理念和方法，有区别地对待研究生、本科生、大专生、中专生教育，把护理教育办得内涵丰富、特色鲜明。国内要进一步强化护理学科的影响力，转变人们对护理学科的认识。
三、结束语
总而言之，在社会发展过程中，护理教育存在一定的局限性。本文通过对其发展的现状以及存在的问题进行深入的研究，探讨解决的措施和方法，保障护理教育协调社会经济的发展，以便于更好地服务于社会经济建设，服务于人民群众的卫生保健。
【参考文献】
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[2]吴蓓雯，曹伟新.从中美护理教育现状分析中国护理本科教育面临的挑战[J].护理研究（上旬版），2006（5A）.
护理教育的重要性范文篇3
缺乏综合素质的培养，尤其是专业素养的塑造
护理是一种特殊的职业，因而其在教学的过程中，需要注重综合素质的培养。然而，我国的护理教育在人才培养上，仍以理论性的人才为主，学生的实践能力相对缺乏。同时，学生对于护理的认识不够，护理的职业道德培养缺乏，这对于学生的护理从业带来很大的问题。
师资力量欠缺
我国的护理教育的师资力量相对薄落，尤其是高学历护理教师十分缺乏。
教师在护理教学中，教学理念、教学模式，都存在问题，尤其是教学理念的缺乏，主要基于教师专业素养的缺乏，在护理教学中对护理的认识不足。同时，教师的实践教学能力，与当前的课改需求存在一定差距，这也加大了护理教育的改革难度。
医改新形势下我国护理教育的改革措施
基于上述，我们知道：我国的护理教育还存在诸多的问题，尤其是教育体系的不完善，严重制约着护理教育的改革。因此，基于教学中的问题，采取有效的改革措施，是护理教育更好迎合新医改的重要举措。
以市场为导向的教学改革，提升教学基础
护理职业在现代医改下，突显出越来越重要的地位，尤其是人才培养的有效性，是新医改的最大转变之一。这里所言的有效性是指护理人才的职业技能，具有一定的社会使用性。而且，以市场为导向的护理教育，可以提高我国的护理教育层次，尤其是基于本科、硕士、博士层次的培养机制，也将得到有效建立。
以应用型人才为培养目标，完善教学体系
我国的护理教育的改革，重点在于教育培养目标的确定，进而完善其教学体系。护理教育注重学生实用能力的培养，因而以应用型人才为培养目标，可以从教学模式、教学形式上进行创新性的改革。应用型的护理人才培养，重点在于学生专业技能、职业道德等方面的培养。并且，学生能够熟练地进行各项职业操作，以及清晰的认识护理，是应用型护理人力的基本素养。
同时，基于应用型人才的培养目标，可以优化课程设置，尤其是课程设置的针对性、层次性更加地突出，进而在一定程度上完善了教学体系，尤其是深化了课程设置的完备性。
以教师实践能力的强化为基础，提高实践教学的有效性
我国护理教育的师资力量相对欠缺，因而在改革的过程中，需要加强师资力量的建设，尤其是实践能力的强化，可以提高实践性教学的有效性。护理教学注重学生实际动手能力的培养，基于良好的实践教学环境，可以更好地培养学生动手能力。这点是新医改下，对于传统教育模式的改革重点。
护理教育的创新性，尤其是专业教育的特色突出
在医改的新形势之下，护理教育更加注重学科的创新性建设，尤其是基于特设专业的建设，加速了我国护理教育改革。同时，专业设计的创新性，更好地迎合了市场变化的需求。而且在教学理念上也发生了本质，尤其是护理教育开始文理生兼收，来扩大我国护理教育。
护理教育的重要性范文篇4
[关键词]社区；护理；健康教育
[中图分类号]R472[文献标识码]A[文章编号]1005-0515（2011）-12-188-01
社区护理来源于公共卫生护理并于20世纪70年代首次提出。社区护理包含了三个方面的内容，即促进健康、保护健康、预防疾病及残障，最大限度保证与促进人们的健康。社区护理工作的重点是家庭、学校或生活环境中的人群。
社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。护士是社区健康教育的主要实施者，社区护士要根据不同个体和群体的特点而采用多种形式的健康教育活动，来消除或减轻影响社区居民健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。从某种程度上讲，社区健康教育工作的开展决定着整个社区居民的健康状况。因此，社区护理人员应将护理健康教育列为护理工作的重要内容。
1社区护士应具备的能力
1.1较高的政治思想素质社区护士岗位是护理工作的最基层面，这就要求从事社区护理工作的护士应热爱祖国,具有社会主义觉悟和全心全意为人民服务的思想[1],具有较强的责任心和事业心,热爱护理事业,工作上兢兢业业,有良好的道德素质,以身作则,严于律己,宽以律人。
1.2良好的交际沟通能力每一位护理工作者只有掌握了良好的沟通交流方法，才能缩短与患者的距离取得患者的信任与尊重，进而帮助患者建立起健康的生理、心理状态、使患者能够积极主动地参与到整个诊疗过程中。社区护士要学习如何清晰，通俗易懂的言语和委婉，温和的语调与患者进行交谈，避免用粗俗语言和过于专业的术语，根据患者年龄，职业性别，文化程度和病情等具体情况和患者进行语言交流。
1.3一定的专业素养社区护理的核心理念是预防疾病、促进健康、它是一个融临床护理、康复及健康教育为一体的综合体系。由于护理对象是覆盖不同年龄阶段的特殊群体，如7岁以下儿童、产妇、60岁以上老人、各类慢性病患者等重点关护病人，所以对其有多功能综合服务能力的“全科护士”要求较高[2]。社区护士除需要娴熟地掌握一般护理技术和专业技术外，还要有丰富的社区护理知识和技能，对疾病的发生和开始流行具有高度的敏感性。同时还需进行沟通技巧、独立判断、综合护理及解决问题能力等培训，确保社区护士在病人就诊过程中能有效地进行健康教育。社区护士自身为了更好地做好健康教育工作，在健康教育过程中应该不断地拓展自己的知识面，更新知识，使整体素质显著提高。具有丰富经验的社区护士才能充分发挥自己的创造性，在社区护理设施和资源局限及家庭环境简陋的情况下提供服务对象所需要的护理。
1.4健康的体魄社区护理教育工作涉及的内容范围广，工作环境相对比较艰苦，接触的服务人群疾病谱复杂，对健康知识的需求和理解参差不齐，社区护士除参与社区服务站的日常工作外，还要提供家庭护理和上门随访以及配合社区各单位的救护活动等。目前1个社区服务站服务1个街道或1个村的居民有2000人-3000人，护士配备仅1名-2名，这就需要社区护士要做好长期性、艰苦性和独立性的健康宣教准备。所以社区护士平时要注意锻炼身体,培养健康的体魄与充沛的精力,以应付繁忙的社区护理工作。
2健康教育目的健康教育是为了消除或减轻影响健康的危险因素，影响个体评价行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育要求社区护理人员掌握沟通技巧，取得病人的信任，建立良好的护患关系，进行有效的健康教育，从而满足患者生理、心理和社会所需，促使患者早日康复。目前，开展护理健康教育主要是在医院，少量在社区。在医院，护理健康教育主要是围绕与个体疾病有关的健康问题，体现个体化的特点；在社区，护理健康教育更多侧重在疾病的康复、预防和建立健康的行为和生活方式方面，体现一定的普遍性。社区护理健康教育虽未广泛开展，但这是护理发展的必然趋势。广泛开展社区健康教育是提高全民健康水平的一种较好途径。
3社区护理健康教育方法
3.1口头健康指导口头讲解是社区护理健康教育最基本也是最主要的教育方法，该法可分为三种形式，即主动、被动和沟通：主动形式指护士根据标准教育的内容主动向患者宣传；被动形式是患者提出问题，护士针对性地作解释；沟通是指护士与患者在交谈中涉及健康教育的内容。社区健康指导大多数是通过口头指导来实现的，是健康教育重要的一部分[3]。由于社区病人以老年人居多，对健康知识的理解能力参差不齐，这就要求社区护士在咨询解答时要注重针对性，应用通俗易懂、易接受和理解的语言为病人进行健康教育。健康指导的内容少用或者尽量不用医学术语，注意语言技术，不长篇大论，使病人感到亲切真实，和言悦耳，达到健康教育的目的。
3.2图文宣传采取宣传栏、宣传卡片、图文像册等书面形式，将教育内容交给病人自己阅读，该方法适合于有一定文化程度的病人或者家属。在社区人员聚集相对集中的场所和站内候诊区墙面设固定的宣传栏，根据季节或各类卫生宣传日宣传常见病多发病和季节性传染病的临床表现、预防知识等，要求文字简练、重点突出、图文并茂。在候诊或者输液室相应的地方设架子摆放健康手册，病人及其家属在休息、候诊和输液时能随手取阅健康手册，患者及其家属通过阅读手册上图片、文字获得关于健康教育相关知识。手册内容应短小，语言通俗易懂，突出重点，知识全面。也可以利用电视、幻灯、投影及广播等播放视听材料进行健康教育，宣传带有共性的健康教育内容。
3.3示范训练用于与操作、姿势和自护技能有关的教育内容等方面。社区护士在进行家庭护理或上门随访时可以单个或群体进行示范训练，比如自测血压、自测空腹血糖、对长期卧床病人的家属进行相关基础护理的培训、各类慢性病的康复训练等，教育方法的选择应根据患者的年龄、文化程度、职业特点、信念和价值观以及护理人员的业务水平和家庭具备的资源条件等因素综合考虑后决定。在教育形式上，可灵活开展个人宣教、小组式宣教和病人座谈会等形式，以达到预期效果的目的。
4影响护理健康教育质量的因素及对策
4.1护理方面的因素及对策
4.1.1护士角色认知偏差相当多的护理人员只注重执行各项治疗与分级护理要求。观念仍未更新，接受新知识的能力偏低，不能正确认识护士角色的多元化，教育角色偏差，给护理开展教育活动带来了一定困难。对策：医院要从长远利益出发，投入一定的财力和精力，鼓励社区护理人员参加各种形式的在职教育，举办各种类型的学习组、术会，使每个在职的社区护士都能真正地了解健康教育的必要性，从思想上认识到这是社区护士的根本任务，真正适应新模式下护士角色的多元化。
4.1.2宣教知识和能力匮乏缺乏教育能力，知识接受能力差，缺乏教育知识和技能，不了解病人教育的基本程序，不知如何施教。对策：掌握健康教育的程序，按程序有组织、有计划的开展健康教育，保证目标实现。掌握与疾病护理相关的知识，包括专科护理知识，心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、药理学、营养学、伦理学、医学新进度等知识，护理工作者要加强自修、自学，掌握丰富的知识，才能具备健康教育理论及指导完成。掌握护患交流技巧，知识灌输技巧，采用适当的教育方式、方法，获得患者的信任。
4.2社会方面的因素及对策
4.2.1信任和理解不够由于社会观念及传统思想，居民对护士的认同只停留在打针、输液、发药方面，缺乏其他知识性。对策：护士要加强自身学习，丰富知识，提高素质，掌握礼仪知识，树立自己的职业形象，逐步消除偏见，提高患者对护理人员的信任度与依从性。
4.2.2健康需求不够社区健康教育的人群相对复杂，居民对健康保健知识的需求性不强，对健康知识的理解和接受存在着很大的差别，居民对健康的付出只停留在治病上，预防保健意识较差。对策：掌握护患沟通技巧，掌握患者及社区居民的心理、社会、家庭状况，方式恰当、灵活、因人因地因病情发展的不同阶段，采取不同的方法、途径，保证有意义的健康教育。
4.3环境方面的影响虽然护理健康教育已逐渐从临床护理宣教深入社区护理宣教，被当做一项重要工作来抓，但往往只注重于形式上的宣教，医护配合的协调性差，各项考核制度配套性差，后勤缺乏保障等，从而使健康教育收效甚微。对策：把开展护理健康教育工作列入各级护理部门的业绩考核范围之内，建立明确的质量目标及相应的奖惩措施，调动护理人员的积极性，确保工作到位，质量提高。提高各级人员的教育能力，避免人力资源的浪费，消除分工差别，加强医护工作的协调。促进后勤服务的社会化，加大保证供给，配合临床工作，全方位服务患者和社区居民。
社区护理健康教育是医疗卫生服务的重要组成部分,随着医疗制度改革的深化,社区护理健康教育也越来越广泛,如何提高社区护理健康教育无疑是摆在我们面前的一个重要课题[4]。作为一名基层护理工作者，依旧任重道远，社区护理工作已从治疗扩大到预防，从生理扩大到心理，从技术护理扩大到社会护理[5]。社区护理健康教育是改变居民健康行为，连接卫生知识和健康行为的桥梁，是全球推进“人人健康”的核心策略。
参考文献
[1]姜小鹰.护理管理学[M].上海:上海科学技术出版社,2001:210-211.
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[3]张文静,李进娥,朱丹丹等.门诊病人健康教育的实施与体会[J].医学信息,2010,23(11):321.
护理教育的重要性范文
关键词：护理教育；规模结构；护理人力需求；研究
现阶段，随着护理教育规模的扩大，教育界对护理教育结构层次的完善也十分关注。然而，在传统教育理念以及人才市场的动态性特征驱动下，使得护理教育结构层次在发展过程中缺少一定的针对性和预见性，从而使其存在一些问题。随着我国经济的迅速发展，对专业的护理人员的需求也越来越高，不仅表现在人力资源的数量，同时也表现在专业素质等多个方面。鉴于此，本文对于国内护理教育结构和护理人力需求的研究与思考是十分必要的。
一、我国护理教育规模结构和护理人员需求现状分析
（一）护理教育现状
在国外发达国家，其在护理教育过程中以科学知识为哲学基础，注重培养学生认识和获取知识的能力，完善学生的人格，并注重培养学生的判断事物的能力、思考的能力以及奋斗的精神与毅力，其在培养护理专业人才的过程中更加注重对学生能力的培养，这一点与中国教育理念形成了较大的反差。在我国，护理教育过程中遵循的基本理念包括护理理念、教育理念和学校理念。与国外发达的国家相比，我国的护理教育理念仍然停留在传授知识的基础阶段。护理教育规模随着我国经济的发展和教育体制的改革，得到了迅速的发展。从1998年至今，我国护理教育规模几乎翻了10翻，护理专业在中专、大专和本科均相继开展，并取得了一定的成效。在教育规模迅速发展的过程中很多高校也兴起了，对护理专业的定向培养体制和针对性的学术研究，这些变化均说明我国教育体制在发生着革新与变化[1]。
（二）护理人员发展现状
在我国经济迅速发展的当下，护理人员需求现状具有明显的供不应求趋势，即专业护理人员的数量和质量很难满足现代社会对护理人员的需求。如表1所示，其为我国2007年到2015年全国医护人员的数量。通过表1的数据可以发现，尽管我国医护人员的数量在不断增加，但是护士人员增加的幅度仍然较慢，其原因是多方面的，不仅与我国护理教育本身相关，同时也与社会风气以及医院体制等因素相关[2]。
二、我国护理教育规模结构发展过程中存在的问题
（一）教育理念相对落后，实践性不强
现代医院对护理人员的专业素质和实践动手能力的要求较高，这与现代护理教学存在一定的出入。当前尽管部分高校已经开始注重对实践运用能力的教学，但是仍然无法改变国内固有的传统教学理念、教育体制的落后，制约着护理专业人才的培养。尽管我国护理教育规模已经达到的一定的水平，但是从实践教学质量以及护理专业学生就业情况分析，其仍然存在着较大的发展空间。
（二）护理教育缺乏针对性
首先，针对性教学是保证学习和就业统一的最佳举措，然而在现代教学过程中，护理教育仅仅停留在对专业课和其它辅助课程的学习以及最浅显的应用实验等，这与现代社会对护理人员能力的需求缺少一定的适应性和针对性。从而使得教学质量难以达到理想的效果[3]。其次，护理教育结构在规划设计过程中也缺少一定的针对性，其没有对护理市场进行深入的分析和调研，没有全面的了解现代医院对护理人员的需求，从而使得护理教育结构存在较多的弊端。
（三）护理人员供不应求
从现代护理专业毕业生就业情况分析，其就业率一般保持在50%左右，这与其它专业的就业率相比存在着一定的差距。据相关部门统计，在50%的就业学生当中只有25%的学生从事护理专业，且部分学生进入社区医院，只有10%左右的学生可以进入到城市内的三甲医院。这样的现状导致了我国对护理人员的需求远远超过了供应数量，可见其严重的制约了我国医疗事业的健康发展。
（四）现代医院对护理人员的聘用标准含糊
从现代医院用人体制的角度分析护理人员的供需情况可以发现，医院对护理人员的聘用标准十分含糊，缺少一定的规范性。这使得护理教育结构在改革的过程中缺少一定的参考依据和针对性，同时也容易给护理专业的学生造成更多的心理层面的影响，这种问题的出现主要受到现代社会中存在的一些不良风气有关。
二、完善我国护理教育结构和护理人员需求的策略
（一）改善现代护理教育理念，优化护理教育结构
护理教育理念的革新并不是护理专业的单项要求，同时也是我国教育体制改革的要求。实践性和动手能力是我国教育体制改革的重要内容，其提倡在教学过程用实践能力代替理论知识的核心地位，采用理论与实践并重的教学方法，从而保证对学生能力的培养。护理教育理念要适应我国教育体制的变革，从教育本质出发，了解市场对人才的需求，从而进行有针对性的教学改造[4]。护理教育结构的优化主要包括基础设施和教学体制的优化，从现代护理教育现状中不难发现，在护理教育过程中与实践相关的基础教学设施相对匮乏，教学资源不足，这些约束是造成护理教学质量不佳的重要因素。鉴于此，相关教学部门应该注重对教学资源的开发，与城市信誉度较高的医院展开合作式教学，从而在其培养的过程中丰富教学资源，同时也有助于医院培养适应性较强的专业护理人才。
（二）全面分析现代医院对护理人员的素质需求，采取针对性教学方法
随着时代的发展，各种新型教学工具和方法为我国教学体制的改革奠定了良好的基础，这对于护理教学同样是一个新的机遇。因此，在这种优异的教学环境下，护理教育应该掌握现代医院对护理人员的素质条件需求，结合现代教学工具采取针对性较高的教学方法。
三、结语
综上所述，本文主要分析了我国护理教育结构和护理人员需求现状，在其基础上总结了其中存在的问题，并探讨了完善护理教育结构的策略。
参考文献：
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护理教育的重要性范文篇6
健康教育是护理工作的重要组成部分，它贯穿于护理工作的全过程。健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，以护理的干预为手段，促使人们自觉地采用有利于健康的行为，改善维持和促进个体的健康病人能否在医疗、护理、保健活动中获得接受教育的权力，满足健康教育的需求，取决于护士的教育意识和履行教育职责的能力。
1影响履行健康教育职责的因素
1.1认识偏差
健康教育中，护士扮演主要角色，由于受传统护理模式的影响，护士对健康教育中所承担的角色不够明确，一些科室的健康教育工作，停留在疾病知识的普及和宣教上，把健康教育看作是卫生宣教的延续，对护理健康教育与卫生宣教的区别认识不清，仅仅把自己看作是疾病知识的传授者，而不是把自己看作即是知识的传授者，又是计划者和评价者，在履行教育职责上缺乏主动性，因此不能从根本上帮助病人建立健康的行为。
1.2缺乏教育能力
护理健康教育是一门涉及多学科的应用学科，这些学科在健康教育活动中相互补充。由于我国健康教育工作起步较晚，没有形成科学有效的教育体系，护士在开展健康教育中，对护理健康教育的基本内容掌握贫乏，对教育程序了解肤浅，缺乏系统的护理健康教育理论知识和技能的培训，因此出现健康教育内容缺乏针对性，同时不能把握好健康教育的时机、技巧，缺少健康教育效果评价等这些都是影响护士深入、有效地开展健康教育的因素。
1.3不能充分地利用有效的时间
护理工作，有的护士认为影响护士履行健康教育职责的因素是没有时间，产生这种想法的原因是护士对健康教育的重要性认识不足，把健康教育看作是护理的额外工作。实际上，教育本身就是护理工作的组成部分，许多护理目标都是通过健康教育来实现的。如护士在为病人做术前留置导尿时，可边操作边讲解导尿的目的、意义的配合要点，同时教给病人一些手术后促进康复的技巧，如有效的咳嗽、深呼吸、床上排便等。在有限的时间内既完成了护理任务，又进行了健康教育。由此可见，充分利用有效时间进行健康教育，可因人、因时、因地、因需灵活掌握，并非各种教育都需护士刻意安排时间去做，可以在做护理操作的各环节中有针对性施教。
1.4缺乏发挥职能作用的支持条件
健康教育是护士在自己岗位上对住院病人从生理、心理、文化、社会适应能力等方面进行的一种教育，但在实施中不同职称、不同学历的护士站在同一起跑线上，这不仅造成人为资源的浪费，而且也会挫伤护士开展健康教育的积极性。其次在健康教育的经练习题上没有来源，基本上都是自筹资金，编写和发放教育材料，也会影响健康教育的进程。
2对策
2.1转变观念，提高认识
健康教育是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。目前健康教育已作为一种手段用于临床，作为一名护士，首先要树立现代护理观，明确健康教育的重要性和必要性及健康教育工作的长期性、艰巨性和复杂性，切实把健康教育作为一种自觉行为。开展健康教育不同于卫生宣教，它贯穿于护理工作的全过程，使护士从被动执行护理操作逐步过渡到围绕人的健康为目的的预防保障和促进健康上来。
2.2加强护理健康教育的培训
教育能力是护士履行教育职责的首要条件，健康教育工作对护士提出了更高的要求。护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能，还要具备丰富的心理、社会文化等方面的知识，掌握其沟通技巧，同时更要注意培养自身的素质和优良的品质，才能用自己的知识更好的开展护理健康教育。教育知识的缺乏是影响护士开展健康教育的重要因素。要提高护士教育水平必须加强健康教育的培训，通过分层次、分阶段进行讲座、业务学习等形式，以健康教育程序为护理堆积的教育活动，即通过评估，确立教育项目、计划、实施、评价循环的过程，保证护理健康教育及时和有效实施。
2.3发挥健康教育职能，确保有效健康教育
护理教育的重要性范文1篇7
通过健康教育能提高病人对医护人员的信任和依从性：运用健康教育传播医学知识和自我保健能力，以增进病人对疾病的认识和了解［1］。增强战胜疾病的信心，遵循医嘱，配合治疗，以利早日康复。
通过健康教育实现对病人的心理保健：心理因素是许多身心疾病的主要致病因素［2］。一般情况下，人患病后多因病痛产生恐惧、猜疑、焦虑、忧郁、悲观等心理反应，此时病人强烈希望被别人理解，得到安慰，达到心理平衡。通过健康教育，可以达到护患之间的沟通和情感交流，消除病人的不良情绪和心理反应，满足病人的心理需求，解除病人及家属的忧虑，帮助他们树立战胜疾病的信心，起到了心理保健作用。
健康教育本身就是一种心理治疗方法：许多疾病与不良的生活方式和卫生习惯有关，如吸烟、饮酒、精神紧张、不规律的生活方式、不良饮食习惯等都是导致高血压、冠心病等疾病的重要因素。要减少这些疾病的发生，最重要的方法就是通过健康教育进行行为干预，针对病人疾病的发生、转归的动力影响，提高病人的自控能力，改变不良卫生习惯和生活方式，其作用也是不可低估的。
健康教育是密切护患关系，减少医疗纠纷的纽带：护患关系融洽与否，不仅对病人及其家属的心理有直接影响，也对疾病的防治效果产生明显的作用。过去，护患之间沟通不够，医务人员很少向病人介绍他们所需要接受的诊疗护理操作过程，难免产生误解，这就造成病人和家属的不满。健康教育可以让病人了解和同意诊疗护理中的危险性和预见性，达到护患之间情感沟通，相互理解，能使医疗纠纷降至最低。
如何指导护生进行健康教育
加强健康教育重要性的认识：健康教育既是病人的权利，也是护士的职责。由于病人在住院期间护士接触最多，可以深入了解病人的情况，护士不可推卸地担负起教育者的角色。因此，健康教育是提高护理质量不可缺少的一部分，也是护生在临床实习中的重要内容。我们对护生通过健康教育知识讲座和实例相结合，使护生对健康教育的重要性有足够的认识。
指导护生制订健康教育计划：一个设计完整的教育计划为病人提供了连续完美的学习机会，保证了教育的一致性和连续性。护生在实施健康教育前应评估患者的文化程度、生理及心理状态、性格特点、对疾病相关知识的了解程度等，通过查找资料、制作多媒体或小卡片等宣传材料，从而制订可行性的健康教育计划。然后，护士长和高年资护士共同把关并提出修改意见。
加强护生与病人的沟通和交流：带教老师培养护生与病人的沟通能力，首先要严格要求自己，不断加强自我修养。指导护生在与病人交流中运用语言交际艺术，与病人谈话要讲究措词文雅，态度自然，语气和蔼，充满关心之情。护生进入病房时，老师应向患者介绍护生，护生也应作自我介绍，为建立良好的护患关系打下基础，护生应在自己力所能及的前提下主动为患者解决问题，赢得患者的信任。老师通过言传身教告诉护生如何去做，引导护生注重自己的形象、面部表情、声音特质等形体语言，以达到更好的沟通效果。
加强健康教育与护理活动的有机结合：健康教育的形式是多样的，如常用的正式的有计划的教育和非正式的教育活动［3］。正式的教育活动是指护理人员有计划、有目的地安排时间，必要时运用适当的工具对患者及家属进行教育，包括口头讲解、图片宣传、书面材料、视听材料、示范训练等。而大多数的健康教育（主要是非正式的教育活动）可以在为病人提供各种护理时完成，如在陪伴病人做检查途中，可以给病人讲检查的目的、意义。再如在给药过程中告诉病人药物的作用、不良反应及如何防止等。这种健康教育看起来是分散的、点滴的、随机的，但易为病人接受，对病人的影响是潜移默化的，应视为系统健康教育的有机组成部分。
参考文献
1宋洪德.健康教育学讲义.人民军医出版社,1995：168-169
护理教育的重要性范文1篇8
【关键词】护理；继续教育；培训；评价
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.479文章编号：1004-7484（2013）-11-6528-02
随着社会的发展进步，医学水平的快速进步和新医疗技术的不断应用，以及人们健康观念的转变，护理学科得到了较为迅速的发展，护理内容也大大丰富。护理工作正逐步从单一疾病护理逐步转向多元化的健康护理，护理的知识结构正从传统的单纯治疗护理知识优化为包括自然科学、医疗、护理学、人文学、心理学、社会学、行为学等多学科知识，以适应多元化人文护理要求。传统的护理专业的一次性学校教育及临床经验式的传教培养的护理人员已不能适应学科发展的需求，这就要求护理工作要时刻关注本专业的发展方向及前沿知识[1]，不断加强护士的在职培训和继续教育，护理工作才能保持较高水平的专业能力和业务水平，以适应社会的发展和护理学科的发展。
1护理技术队伍建设现状和存在的主要问题
1.1当前护理队伍建设现状由于我国护理教育发展的特殊性，目前临床护理人员全日制学历教育以中专学历为主，专科学历较少，本科学历只有3%左右，而且职称结构不合理，70%的护理人员职称为初级。同时，医院对护士的继续教育缺乏有计划的安排，主要是通过实践锻炼及职称考试逐步晋升为护师、主管护士，只能通过自学掌握高级护理科学理论与技术，而多数护士本职工作繁忙，家务负担又重，真正能够通过自学提高业务水平的很少。护理人员与病床、病人比例严重失衡，临床护理人员严重缺编。据卫生部对全国400多所医院的调查，医疗机构病房护士与床位比平均为0.33∶1，最低的仅为0.26∶1，尚未达到卫生部1978年的要求，即病房护士与床位的比例为0.4∶1。现实情况是护士床位比不仅没有提高，反而在下滑，这就造成了护士工作强度和工作压力过大，无形中压缩了护士的继续教育和培训空间。
1.2缺乏高级护理人才的正规培养途径、专科护士培训不足高级护理人才及专科护士是指在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专业的专家型临床护士，工作中专护士利用自己在某一领域的知识专长和技术为患者和社会人群提供护理服务，并为患者提供相应的教育。高级护理人才除直接护理工作外，还可以对其他护士起咨询和指导作用，直接决定着整个科室的护理水平[2]。在降低医疗费用、提高医疗质量、减少医疗并发症等诸方面有巨大作用，特别是重症专科护士，对于提高危重病人的治愈率更是功不可没。实际实践中，专科护士还局限于ICU、糖尿病等领域，其他常规科室严重缺乏。专科护士人数比例低，未建立科学有效的专科护士培训制度。
缺乏高级护理人才正规培养途径，高级护理人才的缺失，不仅妨碍临床护理水平和医疗质量的提高，影响护理科学研究的深入开展，也不利于中、初级护理技术人员的专业培训。
1.3培训安排不合理、缺乏行之有效的评价机制一是医院的人力资源部还在负责考勤、薪资、档案管理等一些低水平的人力资源工作，没有完成角色转换以适应现代社会人力资源的发展。缺乏把人力当成资源来看待，强调人性化管理与人力资源开发的意识，无法制订出科学合理的教育培训计划。二是教育培训形式单一，内容设计与实际需求脱节，教育培训形式死板，护士缺乏参加教育培训的兴趣和动力。三是缺乏行之有效的评价机制。护理工作是一套系统工程，护理效果和护理水平无法以科学、严谨、有效的量化指标来衡量。教育培训往往最后以学分为考核标准，无法真实有效地反应出教育培训的效果。
2科学规划，切实加强护理人才继续教育和培训工作
2.1制定科学合理的培育培训人才培养计划护士继续教育与培训是一项长期的经常性工作，人力资源部在制订教育培训计划时应以医院发展的总体目标和护理发展规划需要，制订出科学合理的人才教育培训计划。根据护理人员的学历、职称、年龄工龄等特点，主动帮助护理人员做好自身的职业发展规划，打破护理人员职称的“天花板”，拓展护理人员的发展空间。充分尊重不同科室的不同需求，给予护士长在的培训人员、教训内容、培训方式上更大和自，促使护理人员主动参与到教育培训计划的制订工作中来，让教育培训计划更加科学、适用，也可更好地调动护士参加教育培训的积极性[3]。
2.2加强教育培训的经费保障人力资源是医院发展的根本，护理人力资源作为医院人力资源的重要组成部分之一，对医院的发展起着重要作用。科学的人力资源教育培训计划需要合理的经费保障。在申报教育培训经费预算时，应坚持统筹安排、突出重点、注重绩效的基本原则。根据护理工作教育培训发展目标和发展重点，结合实际需要，对比上年度预算经费实际执行情况，对预算项目进行充分论证，做到科学化和精细化。保证教育培训实践中计划目标保质保量，重点项目倾斜有度，激励项目取得实效。
3建立科学的评价体系，完善考核激励机制
目前，对于护理人员继续教育效果评价缺乏一个完善的体系或制度，很多的护理培训，包括院内或院外的短期学习班、进修都缺乏教育效果的评价，评价方法比较单一，多采取学分考核的方式。甚至出现学习为学分、学分为晋升，而不是以获得知识为学习目的，对于护理人员继续教育的重视“过程”，忽视“结果”。积极有效的评价体系，应充分体现整体性、科学合理性、可发展性。要求评价体系在建设中应以医院护理发展的整体规划为出发点，评价指标协调一致、科学准确，能较为客观地反映出目标要求，并可以根据医院整体目标发展需要做出及时调整。
参考文献
[1]聂成梅.护理人员继续教育探讨[J].医药前沿，2012.1.
护理教育的重要性范文
我院妇科门诊自2000年起全面开展对广大妇女朋友的健康教育工作,目前子宫颈疾病发病广泛,子宫颈癌是妇科常见的恶性肿瘤。据统计,世界范围内每年大约有50万左右的新发病例,严重威胁妇女健康。子宫颈癌的发生,发展有一个由量变到质变,渐变到突变的过程,这个过程可存在3到10年,这是早期发现子宫颈癌及前驱病变的绝好时机。如能在前驱病变阶段被重视,及时确诊并进行早期治疗或鉴别,可降低子宫浸润癌的发生率和死亡率。病毒感染是导致宫颈癌的另一原因,宫颈糜烂,宫颈炎症,机体抵抗力低下都易导致病毒的感染,不洁的性生活史,多个或有多个是导致宫颈癌的另一原因,而多数妇女缺乏自我保健意识,对此种感染途径一无所知,甚至病情较重时才来就医,因此,健康宣教工作显得格外重要。
1健康教育目的对象
1.1对妇科门诊就诊患者采取发放宣传资料,通过布置健康教育板报,开诊讲座向女性朋友进行妇科相关疾病的讲解,介绍目前前沿的妇科疾病治疗手段,倡导健康的生活方式,抑制不良社会风俗。
1.2对门诊妇科手术患者在术中实施健康宣教,在提供护理同时对患者进行相关疾病的讲解,让患者了解发病原因,治疗目的,预后情况,减少术中出血,减轻患者压力,增进患者信心,促进伤口愈合。
1.3对门诊术后患者讲解术后注意事项,及营养知识,合理饮食,适当运动健身,树立健康生活理念。
2资料采集方法
由实施健康教育护士通过询问、观察、及教育后提问,术后回访等形式,将实施健康教育患者与以往患者相比教,患者在配合治疗,术中出血,术后愈合等方面都有很大优势,健康教育是指导患者学习和掌握有关知识及技能,提高自我保健能力的有效易行的非药物治疗手段之一,下表为我院2009年500例成功实施健康宣教患者与2008年500例患者术后比较。
3讨论
3.1健康教育就是教育患者具有一定的知识,树立健康的生活理念,从而改变以往不健康的生活方式,通过知识,态度和行为的改变提高对疾病预防,及积极配合治疗的目的。知:让患者知道所患疾病的知识,检查治疗目的及护理要点及疾病传播途径。信:以丰富的知识取得患者的信任,树立治愈疾病的信心。行:利用护士的影响力指导患者,帮助患者树立健康的生活理念,如对患有宫颈上皮轻中度病变的患者或性病患者,护士应向患者宣传不良个体行为如工作过累,过度焦虑,不注意性生活卫生,过多等与疾病的关系,通过健康教育,使患者自觉改变不利健康的行为,指导患者合理的工作和休息,参加体育运动,增强机体抵抗力,增进疾病康复,避免由不良习惯进一步加重病情。
3.2建立良好的护患关系是健康教育实施的基础,护士对就诊患者提供主动热情的接待,妥善安置,耐心介绍有关疾病知识,使患者很快熟悉环境,消除紧张情绪,在手术过程中以谈天的形式与患者交流,向患者讲解疾病病因及治疗经过,预后知识,增强战胜疾病的信心。
3.3开展以预防为主的医院健康教育现代西学发展要求不能仅停留疾病的诊疗阶段,而应在疾病未发生发展前做好检查预防和排察工作,提高生活质量,提高健康水平。面对门诊众多的女性朋友,开展宫颈健康检查的宣教工作,诣在使一些未患病的女性朋友或家人陪护讲解女性生理知识及易患病的特点,使女性朋友重视自身健康,每年进行一次健康体检,当身体出现异常变化时的观察及就医程序,倡导健康生活方式,生活中注意卫生习惯,劳逸结合,树立积极向上的人生观,合理饮食,全面营养,适当运动,注重提升内外修养自身素质的提高,都会让女性朋友充满自信,充满活力,远离疾病。
4结论
健康教育不仅推进了日常诊疗工作,使患者良好的心态正确面对疾病,从而更好的配合治疗,减少手术治疗的并发症,缩短治疗时间,减少患者治疗费用,提高治愈率,避免疾病复发,对未患病的女性朋友实行健康教育,建立健康生活理念,以更积极的方式和态度避免疾病发生,远离疾病的困扰,提高健康水平,健康教育是十分有效的护理职能,值得推广。
护理教育的重要性范文篇10
【关键词】住院病人健康宣教心理护理
中图分类号：R471文献标识码：B文章编号：1005-0515（2012）2-247-02
1护士应明确病人教育的目的与作用
病人教育的目的是为了让病人达到知、信、行。知：让病人知道所患疾病的一般知识、检查治疗的目的及护理要点。信：护士用丰富的知识帮助指导病人，让病人感到护士可信，并形成一种实行的信念，知识一旦变成信念，就支配着人的行动。行：利用护士的影响力指导病人，病人将护士交给的知识付诸于行动。
病人教育的作用可以降低病人的焦虑状态，病人住院都有陌生紧张的心理，特别是需要手术的病人，护士应根据病人治疗不同阶段进行教育，讲明各种检查、治疗、用药的目的、注意事项及配合方法。让病人做到心中数，积极配合治疗和护理。病人在住院期间许多护理活动是需要护士与病人共同完成的。如术前的练习，术后的功能锻炼，有效的咳痰方法等都需要病人在护指导下来完成。因此，护理活动中护士与病人应形成指导、参与、合作这种新型的护患关系，而不是单纯地、帮病人去做，调动病人主观能动性积极参与自我护理活动。很多病人患病后由于不认识疾病的危险性，一旦病情好转就不按医嘱服药，不注意休息，造成疾病复发，甚至发生其它合并症。因此，护士要针对疾病特点，讲明按时服药的重要性及各种注意事项，以避免疾病复发和并发症的发生。
2合理采用病人教育形式
我院采取了以下三种形式一对一教育：主管护士针对病人的具体情况进行教育指导。护士了解病人生理、心理、社会、文化等各方面情况，评估病人健康知识问题，对其健康知识不足，进行有的放矢地教育与指导，体现个体化教育的优越性。小组式教育：适用专科病房。将同一种疾病的病人组织起来，针对其共同需要了解的问题进行教育指导，组织病人进行讨论，解答病人提出的问题。电化教育：直观性强，能将抽象的难以理解的内容具体化、形象化、有利于病人接受和理解，是值得提倡的一种教育形式，这种教育形式适用于慢性疾病。
3灵活应用病人教育的方法
3.1语言教育语言教育是最直接、最简捷、效果最好的方法之一，可根据病人的具体情况和不同人群的共性问题进行教育。语言教育较少受文化的影响，对文化层次低的病人更适合语言教育。因此，护士要掌握交流技巧随机进行教育。运用语言教育时应重点突出、形象生动、简单明了并鼓励病人提问。
3.2书面教育（宜传材料）各试点病房根据病种的特点编写、绘制一些宜传卡、手册、板报等便于病人随时了解相关知识。①宜传卡：为一病一议。比较详细的叙述某种疾病防治措施、检查的一般知识、饮食与热量、服用药物的注意事项等。如“冠心病的预防”从什么是冠心病;危险性；可预防的危险因素；预防方法；减少进食含胆固醇多的食物；经常运动；冠心病出现的警告讯号等。②宣传手册：内容系统，知识丰富，图文并存，把深奥的医学护理知识通俗化、专用术语具体化、护理技术简明化。③宣传板报：试点病房根据病种特点定期更换扳报。
3.3实物教育应用一种模型真实地向病人展示、讲解、教会疾病预防方法及自我护理的措施。
3.4示范教育护士通过为病人演示一些手术的训练方法，功能训练的重点进行教育。
4进行病人教育时护士应具备的素质及注意事项
4.1护士要有对病人进行教育的意识学会实施病人教育的方法，掌握病人教育的内容，在思想上认识到开展病人教育是护士的重要职责。同时护士要有认真刻苦的学习精神理论联系实际的科学态度。
4.2护士应掌握沟通技巧沟通是护士与病人进行交流的一种治疗性的护理技术，是实施病人教育并取得成效必不可少的方法。
护理教育的重要性范文篇11
在公共卫生服务领域中，为服务对象提供健康教育也是护理人员的一项基本责任。[1]健康教育的目的是帮助患者正确接纳自己的疾病，正确认识疾病，改善患者对疾病的不良认知，向患者传达积极的心理支持信息，使患者以积极的求医行为改善不良的情绪[2]。临床护理人员如何开展健康教育，成为病房健康教育成败的关键，本文通过查找病房护理健康教育中存在的问题，制定出措施，以达到提高护理人员健康教育水平的目的，以便更好地为患者进行健康教育。
1.护理健康教育中存在的问题
1.1护理人员不足
当前临床护理编制严重不足，致使在实际临床护理工作中，护理人员在完成基本护理工作量的同时，难以保障充足的时间实施健康教育。
1.2护理人员对健康教育的认识不足
部分临床护理人员深受旧护理观和传统医学模式的影响，延续重治轻防的陈旧观念，对病区护理健康教育在疾病防治以及康复中的重要作用缺乏认识，导致服务意识缺乏、教育方式单调、教育内容泛化，更无法进行积极的经验总结和合理的创新。
1.3护理队伍年轻化，护理人员健康教育能力不足
护理健康教育是交叉性应用学科，医学、护理学、教育学、人际沟通及礼仪、心理学、社会学、管理学等多学科知识均在健康教育活动中相互渗透、相互补充。当前护理队伍年轻化现象较为普遍，参加工作时间短，知识面狭窄，学术交流、人员培训、参加进修及外出学习的机会较少，导致临床护理人员知识更新缓慢，技能老化，知识储备不足等问题，影响实施护理健康教育能力的提高。
1.4护理人员健康教育经验不足
实践中采用的方式简单，针对性和实用性不强，甚至有些护理人员对健康教育内涵产生误解，将其同卫生宣教等同起来，无法针对不同患者开展个体化的健康教育。
1.5护理人员缺乏健康教育技巧
护理工作是由许多环节紧扣而成的，临床护理人员每天都要遇到不同病情、不同个性的患者，针对患者知识的接受程度，身体状况，学习动机等，因人、因地、因病情发展的不同阶段采取不同的健康教育方法。良好的沟通技巧是开展健康教育的前提，护理人员沟通能力差，致使患者对护理人员没有信任感，导致护理健康教育工作无法顺利进行。
1.6管理及激励机制不完善
我国开展护理健康教育的历史较短，尚未建立明确有效的质量控制管理体系，管理滞后，在人员培训、规范实施、评价标准及方法体系上均不完善，影响护理健康教育质量。
2对策
2.1缓解护理人力资源的不足
针对临床护理人员不足的现状，在保证护理质量的前提下，聘用护工。护工上岗前，进行岗前培训，并严格规定护工只能在护理人员指导下对病人进行非技术性的生活护理，在保证护理质量的同时，一定程度上降低了护理人力资源成本，缓解护理人力配置不足的现状。
2.2加强宣传，转变观念
通过岗前培训、职业道德教育、礼仪培训等宣传教育活动，使护理人员树立现代护理观，明确护理健康教育的重要性、必要性及健康教育工作的长期性、艰巨性和复杂性，培养良好的职业道德，主动履行护理健康教育职责，使护理人员从被动地执行护理操作逐步过渡到以人的健康为目标的预防保健和促进健康工作上来，积极主动有效地进行健康教育工作。
2.3鼓励学习，提高技能
健康教育是一个全新知识和技能领域教育，护理人员只有不断更新知识，掌握护理健康教育必备的技能，才能适应健康教育工作的需要。职能部门要重视、支持临床护理人员的进修学习，创造条件参加短期培训、学术讲座，鼓励护理人员参加不同形式的继续教育及自考函授班的学习，不断提高护理人员专业水平，开阔眼界，活跃思路，学以致用。护理人员必须掌握病房健康教育的程序，按程序有组织、有计划地开展护理健康教育活动，保证目标实现；掌握与疾病护理相关的知识，包括专科护理知识、心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、药理学、营养学、医学新进展等知识，才能具备健康教育的能力。护理人员仍需提高认识以促进护士主动宣教意识，加强学习以促进护士掌握宣教的内容[3]。
2.4掌握技巧，营造和谐
病房健康教育要实现内容具有针对性，形式多样化的要求，护理人员就要正确运用沟通技巧，努力营造出和谐融洽的人际关系，获得患者及家属的信任，才能使患者愿意接受护理人员传递的健康教育信息，并主动参与健康教育的全过程；掌握知识灌输的技巧，运用适当的教育方法，如示范、讲座、交流、开展主题活动日、健康教育专栏、制作健康教育手册等方法进行有效的护理健康教育工作，以提高护理健康教育质量。
2.5完善管理，提高质量
有关职能部门应完善科学管理体系，对护理健康教育工作实施全面质量管理，通过落实责任、制订健康教育计划、周密组织实施计划，定期检查和效果评价，及时找出不足，纠正偏差，使健康教育制度化、程序化。管理考核方案要明确质量目标及相应的奖惩措施，调动护理人员的积极性，确保工作到位，质量提高。病区护理管理人员应重视对护理健康教育质量的控制，通过护理查房定时和不定时的检查和抽查，不断发现护理健康教育中存在的问题，分析原因，反馈到每个执行者，不断改进护理健康教育的方法，提高护理健康教育质量。
2.6改善临床护理人员的工资待遇，提高她们的工作热情，使她们能够全身心地投入到护理工作中去，更好地为广大患者服务。
参考文献：
【1】张秀梅，洪静芳，韩培华.临床护士健康促进生活方式的现状研究[J].中国实用护理杂志，2012，28（2）：3-6.
护理教育的重要性范文篇12
关键词:高职护理教育多元化循证护理PBL教学法
高等职业教育就是要培养众多的综合性技术人才。高职护理教育在入世之后面临更多的机遇和挑战。针对市场对护士数量和素质的需求,需要改进目前的教育方法,改变教育理念,引进新思路,提倡多元化教育。
1.高职护理教育现状
高职护理教育是现代护理教育的一个重要组成部分,现有的护理教育体制是以正规的学校教育为主,这种教育体制有助于系统知识的传授和人才培养的规范化,有其合理性的一面,但也有一定的缺陷,学校的教育改革一般实践较慢,常常滞后于实际需求,再加上受场地、时间和空间的严格限制,缺乏灵活性。
我国现在的护理教育结构是按照前苏联凯罗夫的模式发展起来的。[1]近几年来,虽然其有不同程度的改革和优化,但知识结构、培养目标仍未摆脱传统模式,由于必要的人文、社会科学知识的贫乏,导致护理人员知识面的狭窄,缺乏应变的能力,妨碍了其潜能的进一步发展,这种教育现状只重视了学生知识的能力培养,忽视了学生心理素质的熏陶;只重视了有形课程的作用,忽视了育人环节的优化,这样的护理人才显然不能很好地适应新世纪的需要,更不利于迎接市场竞争。传统教育不能适应信息社会发展的需要,造成学生在适应岗位、适应将来、获得知识、发展能力方面的欠缺,这就促使我们必须对高职护理教育的现状进行反思,并提出可行的方法进行改善。
现今的护理教学形式基本上还是以课堂为主,以教师为中心。这种教学模式的优点是有利于教师起主导作用,便于教师组织课堂教学,但最大的缺点是这种单一的授课方式使作为主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位,其学习的主体作用未充分发挥,缺乏学习和思考的独立性、主动性和积极性,不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,不利于培养学生的创新能力。
高职护理教育需要培养的是在掌握本专业的理论基础、基本知识及基本技能的基础上,提高专科护理理论及技能水平,掌握本专业的新知识、新技术,具有初级的护理管理、预防保健及护理教学的能力,初步掌握护理科研知识,具有应用护理科研成果的能力。[2]但几乎我国的绝大多数开设高职护理教育的院校,仅仅注重的是学生的操作、实践能力,忽略了对学生能力的培养教育,缺乏对学生的素质教育(尤其对学生正确世界观、价值观、成才观的建立引导不够,职业道德教育比较行而上学),从而使学生对护士的定位比较含糊,对职业的认同性比较低。
2.高职护理教育应该多元化
2001年中国已成为WTO成员国的一员,直至今日还在寻找入世后护理教育的定位,这一直是当前护理教育改革面临的重大课题。把护理教育看成是一种服务业,是一种可以交易的服务产品,这意味着庞大现行学校体系运行方式将被彻底改变。护理教育正沿着微观深入和宏观扩展的方向发展,高职护理教育一味地单一、笼统化不能满足市场对高素质护理人员的需求。不同国家不同民族的护理对象,不同的文化背景和生活习俗,要求护患双方在健康与生命、尊重与亵渎上认识的差距减少甚至消除,达到护患关系的和谐。
联合国教科文组织曾在一份报告中提出21世纪教育的四个基本点:学习知识、学习做事、学习为人处世及学相处。它充分表明了教育在人与社会的持续发展中发挥着重要作用,护理人员也需在学校里接受人文及社会学知识教育,从终身教育角度对自身进行观念创新。随着护理学发展和护理工作对能力要求的不断提升,医疗单位对高级护理人员的需求急剧上升。面向21世纪和入世后的挑战,以提高护理人员素质作为主导发展目标,培养护士的坚韧不拔的心理品质,积极进取、勇于开拓的精神和多种多样的个性特长,使其在变化和竞争中有较强的适应能力是护理教育现代化的基本任务。
如今,护士角色正向着多元化方向发展,除了以往承担的,如:直接提供护理者、教育者等角色外,还应该是患者合法权益的维护者、多元文化护理的实施者。[3]这就启示高职护理教育尽快调整课程设置,优化学生的知识结构,运用护理新思路、新理念多元教学方法来适应新形势下护理发展的多元化。
3.如何实现高职护理教育的多元化
3.1组建高素质教师群体
高职护理教育的对象大多数为初中毕业生,一部分为高中毕业生,学生素质参差不齐,大部分人还没有建立正确的人生观、世界观及价值观,需要老师的关爱和正确引导。教师是学生的模仿对象,在他们走上工作岗位之前,对专业的认识,职业的明确绝大数都来自老师,一个教师的只言片语对学生会产生深远影响。在多元化文化不断渗透的今天,要求教师应该具有扎实的专业知识,精湛的授课技巧,同时要有较高的人文修养,热爱护理专业并对本专业有正确的认识,关心学生的成长,并且自身能体现不断学习的精神,具有一定的科研能力(包括教学和专业方面),迅速地把国外的先进教育理论或护理新动态内化并授予学生。教师还要具有创新精神,在日常教学实践中寻找更好的教学方法,优化教材结构。
另外,各个学校也可以运用以下做法对教师进行规划:一是重视在职教师的进修学习和学历教育;二是对教师认真地进行人文和社会科学的教育,摆脱医学传统教学模式的影响,提高教师的专业素质;三是用自动化、信息化、微型化、网络化等高科技来培训教师,提高其现代教学水平。四是扩大教师工作范围。将护理工作扩大到社区、幼儿园、工厂、学校等地,既扩大了视野,又培养了社会活动的能力。[4]
3.2教学方法的多样化
教学方法是师生为完成一定的教学任务而共同使用的具有某种特定秩序的教学活动,是师生相互作用的方式。[2]课堂讲授法是教育界普遍应用的教学方法之一,是教师传授知识的重要手段。这种方法主要用于传授新知识,也用于巩固旧知识。但这种方法如前所述存在不少弊端,应针对教学内容的不同,学生接受、参与能力的相异采用更多的新方法。比如:示教法,可以是教师亲自示范,也可以利用多媒体教学软件从不同角度真实再现;小组教学法,以学生为中心,调动个人和集体两方面的积极性,达到交流思想感情的目的;角色扮演法,让学生有移情意识,学会换位思考,培养一定的同情心;提供模拟环境,让学生对护理工作有直观认识;利用现代化教学设备使学生可以有丰富的学习资源;学生自己组织课堂内容,课前布置好内容,自己查资料,课上每个人发言交流,教师再进行总结。总之,贯穿不同的方法避免单调,同时培养学生评判性思维,培养他们的再学习能力及良好的学习习惯。
3.3新理念的教学实施
21世纪,循证护理已经成为国际护理的发展趋势。高护教师队伍的专业素质教育主要靠教师来实施,新的理念也主要靠教师来传播,因此,提高教师的循证护理意识和循证护理素质是发展循证护理教育的关键。教师应通过学习提高对循证护理的了解和认识,强化循证护理教育理念,并付诸护理专业教学内容中。应在高等护理教育中逐渐形成一支具有较强循证护理能力的教师队伍。转变观念,培养学生的批判性思维,在教学过程中,鼓励学生对教材内容及现存经验提出质疑,并逐步将循证护理的理念渗透到教学中,指导学生运用评判性的思维对现存的实践模式寻求实证,通过循证思维能力的培养,使学生在今后的工作中摒弃以往只凭书本知识和教师临床经验而做出护理决定的思维定势,将获得的研究依据与个人技能和患者的需要结合起来,制定最合适的护理计划。
PBL的全称是Problem-BasedLearning,即以问题为基础的学习方法,是1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创。PBL的基本特点是以教师为引导,以学生为中心[1],以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容。PBL教学提供给学生一个很好的学习氛围。在PBL教学过程中,学生能够不断交流、辩论,收到来自同学和指导教师的各种反馈意见,对自身的知识掌握程度有清晰的认识。学生的学习是多向的而不是单向的信息接受者。学生可以从书本、杂志、网上资料、同学、指导教师及其他教师那里得到广泛的信息,学习成为一种自主的学习、一种能带来乐趣的事情。
3.4多元化护理教育学生具备的能力
护理人才除了基本的操作和技能外,还应具备:(1)获得知识的能力。即学会电脑、英语,以便较快地获取先进的技术与知识。(2)运用知识能力。现代护士要懂得将掌握的知识真正运用于临床。(3)多方面的综合能力。同时扩展学生在心理保健和卫生工作中的作用。
注重学生心理素质的培养,学生在智力因素方面应具有:(1)广泛、持久的注意力;(2)深刻、敏锐的观察力;(3)巩固、灵活的记忆力。在非智力因素方面应具有:(1)正义感和集体观念;(2)顽强、坚韧的意志;(3)勇于进取,较强的自主性和自尊心;(4)较好的人际交往技能。
注重人文素质培养,使每个学生脱离人格的非理性化和世界观、价值观的平庸化或庸俗化,提高护理生热爱护理事业道德情操。
总之,新世纪护理高职教育需明确地树立一种新的教育市场观,作为教育的提供者,应想方设法地提高教育质量和品位,满足消费者的需要。我深信,随着时代的发展,护理高职教育将获得更大的发展空间,向不同需求的人提供更多选择的可能性,我国的教育市场将会吸引越来越多的人才教育资源,从而大大提升我国护理教育市场的竞争力,给我国护理教育的发展带来新的机会。
参考文献:
[1]汪金萍,石正兰.提高教育现代化理念培养新世纪护理人才[J].中华现代临床护理学杂志,2005,22,(3):54-55.
[2]李小妹.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社,2002,8.
