网络工程项目需求分析范例(12篇)

网络工程项目需求分析范文篇1

我院从2010年开始组织网络课程建设，已建成了多门的网络课程，但通过实际的教学活动组织实施，发现存在以下一些问题：

（一）网络课程的重点不清

许多网络课程设计主要是体现在教学内容的呈现，而自主学习环境的设计相当缺乏，甚至网络课程只是作为教师教学材料的网络存储。校园网络教育教学的资源尚未充分发挥，校园网建设相对滞后，网络课程应用受到很大影响，课程教学的网络功能也就得不到最大限度的发挥。

（二）网络课程教学方式没有发生本质变化

一些网络课程非常重视教学内容的讲解、演示这两个环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按教材中的章节顺序编排。甚至相当一部分网络教学内容的讲解是以大量的文字阅读为主，甚至是直接把教材文字放到网络上。但并非根据网络课程的特点优势进行规划教学情景，这样只会使网络课程变成一本电子书而已。

（三）网络课程教学过程性的忽略

一些网络课程仅是以学生自主学习的模式呈现，只重视教学资料的作用，而忽视教师在网络课程中的作用。网络课程的重点应该放在教与学上，不能重视了学生的自学而忽视教师教的环节。即使在学生自主学习这个环节上，也缺乏让学生如同进入课堂学习那样融入网络课程的教学环境。网络课程教学应该根据网络的特点重视教与学过程的设计。

二、网络课程教学方式的设计

笔者在2011年申报并建设了《网络广告与动画设计》这门电子商务专业核心课程的网络课程，针对网络课程教学过程中所存在的问题，实行基于工作情景的教学设计，具体实施过程如下：

（一）教学要求根据《网络广告与动画设计》课程要求，以职业技能培养为中心，强调知识向实战的转化，会运用Flash来完成网络广告设计的目标。根据行业企业发展需要和完成网络广告设计岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容、科学设计学习性工作任务；提供与教学内容相关的丰富的资源，充分运用网络化教学与多媒体资料。学生掌握Flas制作软件的使用基本操作，使学生掌握网络广告的设计流程和设计思想，能够全面运用Flash的各项功能。通过课堂内的理论精讲、课堂外的理论知识拓展学习，以及跟课程相关的实训，建立起电子商务的网络广告设计基础技能，掌握技术制作精美的、较为专业的商务网络广告，灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活。课程设计为围绕实际网络广告设计情景而开展，强调的是技能操作，所以在网络课程平台中主要准备设计实例及相关操作步骤。

（二）教学设计《网络广告与动画设计》是采用真实的工作模式，以网络设计公司作为背景，接收到广告主的工作任务后，以实际广告企业工作流程设计以任务驱动的方式进行设计教学情景。网络课程平台不只是一个教学平台，更是一个工作环境平台。以下就《网络广告与动画设计》这门网络课程来讨论其教学情景的设计。

1.教学情景设计思路

首先，教学情景设计中必须打破以知识传授为主的传统学科教学模式，以工作任务模块为中心，按照“以能力为本位，以职业实践为主线”，建立工作过程导向的课程体系。以工作任务为中心设计课程教学情景内容，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力；每个学习任务都按以广告设计的具体项目工作为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心来实现知识的选取和重构，进而达到理论与实践的一体化。第二，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要。第三，注重学生学习能力差异化的问题，同一项目提出不同程度的任务要求，鼓励学生不断挑战自我，勇于向新难度挑战，可使不同层次的学生均能在自己的能力范围内学习到技能，整体上不会因项目设计而导致部分学生产生厌学的情况。就本课程而言，所有教学模块均是围绕具体的工作任务开展，在设计教学情景时，特别注重教学难度由浅入深地实施工作任务，同一工作任务也设定不同难度的任务要求，以解决学生的学习过程及差异化的问题。

2.教学实施设计

将教学环节按网络广告常见的类型进行分类，按类型设置难易程度。由浅入深，由简单到复杂，课程内容安排遵循学习基本规律，符合心理学理论依据。根据广告设计公司的实际工作情景进行项目设计。通过仿真现实企业工作环境，模拟现实企业的岗位和工作职能，仿真现实企业的业务流程，进行完整的企业生产经营管理活动。模拟企业实践教学以广告设计企业为背景，订单为主线，以学生为中心，通过角色扮演，借助广告设计工作任务过程完成整个业务过程。教师通过网络平台向学生下达设计目标，学生按目标提出设计脚本，根据脚本制定设计方案，最后把作品实施并提交展示。完成作品后相互进行评比，最后进行经验总结。这种模拟企业工作流程课程充分体现了体验式教学法的精髓。体现了以学生为中心的理念，在教学活动中将他们的个性充分展示。将枯燥无味的软件学习变成趣味性学习。

3.教学环节设计

把广告与动画设计课程按教学培养目标划分阶段进行，安排四个阶段来进行有针对性的教学，第一阶段为操作演示，第二阶段为摹仿实践，第三阶段为流程改良，第四阶段为创意发挥。每个阶段会根据工作任务构建典型的工作项目，有该阶段的目标和要求，由易入难。针对广告与动画设计课程不同阶段，在第一阶段操作演示中，其目标是能熟练掌握动画制作操作技能。在本阶段中，选用篇幅尺寸小的广告，因为这类广告的特点是小巧灵活、易设计、难度低，而在这个阶段学生特点是初入门，对广告设计还很模糊，教学顺序是教师先进行操作演示，学生再跟随操作训练。在第二阶段摹仿实践中，选用篇幅中等的广告，这类型的广告设计创意相对简易，但对制作操作有一定要求，这时学生要能初步分析广告设计中所用的技术方法，并能独立进行仿制，而教师则只是对实例进行技术要求分析，学生从分析中领会制作过程。第三阶段流程改良；选用篇幅较大的广告，这类型广告表现需要较多的创意及较为繁琐的制作过程，本阶段要求学生不仅能按照现成案例进行制作，还能对案例设计的流程或方法进行改良。其教学方式为教师给出案例设计流程，学生对设计流程、方法进行改进，学会用自己的方式去思考设计及制作过程。第四阶段创意发挥，在本阶段则不再限制广告类型，教师以广告主的身份提出广告制作的要求，学生根据要求先给出设计方案，包括广告类型、广告创意特点以及广告实施预期效果，教师认可设计方案后再让学生进行设计，本阶段目标是要求学生能根据教师提出的广告需求进行制作，教师以广告主的身份向学生提出广告制作要求，学生按要求完成有自己创意的广告设计。在四个不同教学阶段根据学生不同学习能力把其分成四种层次，第一层次面向的是个别技能操作基础较差或就业方向不在电子商务技术范围的学生，他们的学习目标要求是能对动画广告设计有体验；第二层次面向的是部分能操作软件进行动画制作的学生，学习目标要求是能对某一具体动画广告作品进行分析，并复制出该作品的制作方法；第三层次面向是能进行简单动画广告制作的学生，学习目标是对某具体动画广告作品采用多种的方法来实现作品的制作；第四层次面向是少数能进行动画广告设计的学生，学习目标是以工作任务形式来实现自主设计。在四个教学阶段中，越到后面层次分化越明显，采用这种分层教学设计，可把学生分类进行差异化教学。在教学过程中，注意对学生学习能力的培养，由于学生的能力差异性，每个阶段不是所有学生都能达到教学目标要求的技术技能，因此要求学生在明确学习目标的情况下，根据自己的能力，完成项目，而教师则注意发掘技术技能较强的学生。同一项目给出不同的要求，以满足不同层次学生的培养技能需求，即越到后面阶段，学生层次差异越大，则同一项目要给出四种不同要求，以达到学生差异化培养的教学目标效果。

4.教学效果评价

对2009级、2010级及2011级的电子商务学生共计400余人进行调查，对于本课程而言，网络课程是一个全新的教学环节设计，改变过往以教材顺序教学。以往这种顺序教学，越到后期教学越困难，因为会有明显的两极分化现象，学得好的不满足课堂教学，而学得不好的则跟不上教学进度。采用了网络课程教学后，学生均反应这种教学能对自己学习有帮助，能根据自身的学习能力来进行学习，评教满意度也从以往的88分提升到95分。

三、网络课程情景设计实施中要解决的问题

基于工作过程的网络课程建设理念要落到实处，最终在网络平台上体现课程学习情景设计效果，改变教师的教学行为与学生的学习行为，则需要解决以下几个关键问题：其一，转变观念，发挥教师的创造力。基于工作过程的教学情景设计，从课程设置到课程标准、教学活动设计方案、项目内容编写等都是一种全新的理念，需要教师转变观念，并发挥改革的创造力。其二，掌握情景设计开发技术。基于工作过程课程建设的重心是如何按工作过程来设计学习情景，对于课程情景设计者来说将遇到一系列的技术难题。比如：如何确定情景项目内容，如何进行任务难度设定，如何分析编排任务工作流程等。其三，多重学习差异的学生学习能力调节，差异化的教学情景任务设计，工作任务基于学生不同能力偏好、学习风格和学习能力来设计。

四、网络课程教学设计建议

教学设计是应用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，最后分析评价其结果的决策过程与操作过程。应当充分发挥网络的特点，为学生创设一个虚拟的学习环境。在这个环境中应该有促进学生学习的各种工具和资源，网络课程平台的学习环境不仅包含网络课程的资源、活动、练习、作业，还包括知识传授方式和各种资源的载体，这一切都使网络课程环境复合化。

在网络平台教学中，如果忽视了对虚拟环境的设计，那么学生的学习就会变得乏味无趣，从而无法保证网络课程的学习效果。所以教师要重视网络学习环境的创设，首先以平台中的学习任务为驱动，启发和带动学生进行基于网络环境下的自主学习和协作学习，为学生们创建良好且符合教学内容情境的学习环境，并提示知识结构和知识联系，使学习的过程变成学生自主的探索过程。其次，要为学生创设交流环境。给学生提供机会，营造一种民主、科学的交流氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的精神享受与乐趣。教师在学生交流中要适度引导、参与、激励，起到推波助澜的作用，让学生能不断地拓宽思维，掌握知识。在情境设计中，应在真实的情境中学习，更有利于学生利用原有认知结构中的有关经验同化当前学习到的新知识。良好的学习情境还有利于将学生外部学习动机转化为内部学习动机，驱动学生的好奇心理，唤起探究和发现的心向，从而主动地学习。在网络课程设计中，情境设计一方面可以利用多媒体手段为学生提供生活中与课程相关的熟悉情境，激发学生的兴趣；另一方面，更要注意以问题为导向。设计者在分析、设计内容时，应该精心设置有价值的问题，并把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于知识之中，在学生心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，引导他们不断思考，一步一步深入学习。以问题为导向不仅要给学生设置问题，更重要的是能创设情境激发学生自己提出问题，然后，通过独立探索或协商解决问题，从而培养学生的学习能力和创新思维能力。

五、总结

基于工作过程的课程设计的基本参照点是工作过程，要求按照工作的相关性，而不是知识的相关性设置教学情景。首先，要从课程整体设计开始考虑，制定课程标准、对课程内容进行重构，采用新的课程实施与评价体系。其次，设计工作任务，针对某一职业或职业群所需完成的任务进行分解，掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的知识、技能，对典型工作任务进行分析和加工，从而得到情景任务。再而，确定学习领域，确定学习领域需要通过四步：分析职业工作过程、描述职业行动领域、评价选择行动领域、确定学习领域。最后设计基于工作过程的学习情景，学习情景设计主要有两方面，一是对课程内容进行分析，课程内容分析是要获得某项知识点的知识、技能及其组织关系，参照点是完成工作任务所需的职业能力。二是每个学习情景都要作为一个完整的工作过程，以具体企业项目为代表来组强设计教学内容。基于工作过程的课程建设是以工学结合为平台，以工作过程为根本，以工作任务为驱动，以典型产品为载体，以工作任务与职业能力分析为依托，按照岗位行动领域设计课程体系并选择教学内容。学习情景的设计是课程建设的关键，载体设计体现课程建设的水平。彻底打破学科体系的课程模式，实现知识体系按工作过程体系的重构，形成具有鲜明特色的基于工作过程的课程建设，已经成为职业教育课程改革的主流方向。网络课程建设的重点应放在教学方式的重新构造。

网络工程项目需求分析范文篇2

关键词通信工程；网络优化；方法探讨

中图分类号：TN913文献标识码：A文章编号：1671-7597（2013）15-0181-01

通信工程作为电子工程的一个重要分支，同时也是其中一个基础的学科，该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号的处理原理和应用。而对于通信网络的优化是时展所必然要经历的阶段。

1通信工程项目的基本特征

1.1工程的时效性和针对性较强

通信工程项目是在技术勘测和市场需求背景下产生的一种物质，通信工程本身具有较强的时效性和针对性，是一项科技含量很高的知识密集型的工程项目，在经济和科学技术飞速发展的背景下，通信工程必须在第一时间开进，否则会影响企业自身的发展和内部信息的获取，通信工程较强的时效性就解决了发展滞后的问题，与此同时，其较强的针对性也使得施工单位在最佳工期内可以顺利完成施工任务，保证了施工的进度

安排。

1.2具有较大的不确定性

对通信工程项目技术人员的专业要求并不像其他工程建设那样严格，但是在通信工程的项目建设中却存在很多的不确定因素，由于网络信息的高标准、高技术性，施工中必然会存在很多不确定因素，如何控制这些因素是通信工程施工的难点所在，此过程要求技术人员在设备的到货时间、站址的落实、传输电路的租赁方面都要掌握清楚，将硬件设备和软件需求相结合，做好工程前期的准备工作、过程中的调整工作以及竣工后的验收工作。

1.3工程的需求多变

与普通的建筑工程相比，通信工程具有施工范围较宽的特点，在实际施工中，不仅要对可视的特征做好准备工作，对通信系统的各专业也要进行综合考虑，通信工程所具有的时效性和不确定性使工程需求呈现多样化，而且这些特性往往是不可预见的，对于需求的变更和管理也是通信工程建设中要面临的问题。

2通信工程在项目建设与管理中的问题

2.1通信工程项目的成本问题

通信工程的项目成本是施工企业成本重要的组成部分，在当今激烈的市场竞争中，只有控制好项目成本，才能在企业竞争中占有一席之地，获得更大的利润空间，对项目成本控制存在的问题可以从以下几方面进行分析：材料成本的管理方面，由于对施工现场路由复测不准导致材料预算、施工工艺不合理，进而导致材料的浪费，增加了支出成本；施工现场的流程管理方面，工程项目方案的混乱、项目的执行能力差、工期无法实现优化配置等都会造成施工成本的增加；还有一些其他不可预见的成本费用，包括：资金占用费、人员事故费用、罚款等额外的费用都是施工成本预算范围之内的。

2.2通信工程项目的质量问题

通信工程项目质量具有影响因素多、隐蔽性强、终检局限性大、工程周期长的特点，工程项目由于材料、环境、施工工艺的变化会影响工程的质量，在工程竣工后，表面上没有什么问题，但是可能设备或者材料已经失去了应有的作用，影响工程质量的因素包括人、材料、环境、方法和机械五大方面，从这五方面入手可以提高工程总体质量。

2.3通信工程项目的进度问题

进度控制是工程项目管理的三要素之一，与成本、质量有着辩证的有机关系，进度控制是一项系统的工程，涉及了多学科的内容，合理安排好施工进度可以保证工程的工期，对工程成本和质量也会产生影响。

3通信工程项目的网络优化方法

通过对通信工程项目建设中存在的弊端进行分析，可以找到优化通信工程项目网络的突破口，针对上面介绍的三方面，在通信工程建设时应该通过绘制网络图、计算时间参数和确定关键路线来得到可以保证工程时效性和简化施工方案的工作模式，这需要不断的调整。可以通过以下这些优化方式进行网络计划优化。

3.1对网络设计图的优化

在我国实际通信工程项目的背景下，绘制网络图是前期规划过程中比较重要的一种方式，通常用这种网络图来表示工程进度计划的网络图是双代号的网络图形式，这种形式在实际应用中占有重要的地位，通信工程的建设具有多样性，所以不同的工程要有不同的路线，绘制双代号网络图要遵循很多原则，如果不按照准则执行，即便是双代号网络图也不能反映工程的工作流程和进行准确的时间计算。

3.2对成本的优化方法

加强对通信工程项目的成本控制，对成本管理进行优化是切实可行的措施，通信工程的项目建设中，对成本的优化可以降低投资方的投资风险，出于对实际工程实施中工程费用的考虑，施工方在设计网络图时会寻求一个关键的路线，对成本的优化方法有很多，根据客观和勘测的实际情况确定这个关键路线，重点突破，这种方法可以缩短工期，节约成本。

3.3工程进度时间的优化方法

时间优化的方法是在人力、物力等具备的条件下，寻找一条最短工程周期的路线，在工程早日完工的前提下，尽快发挥投资效果，基于这个目的，就要缩短时间，具体可以利用时差，从不关键的时段调到人力、物力到关键的时段中。通信工程具有较强的时效性和针对性，以此可以看出对时间的优化对于通信工程项目的建设具有重要的意义，针对性这个特性可以帮助计算出网络时间参数，进而找出关键路线，显示出各工作阶段的机动时间，分析出进度的偏差是否大于自由偏差，做到心中有数，以合理安排资源，寻求出最短的工作周期，同时还要采取相应的技术措施，改进工艺设备、提高技术水平。

3.4对工程资源的优化方法

项目中的每项工作都需要资源来协助实施完成，资源的合理配置利用在通信工程的网络优化建设中具有重要的作用，会给企业带来可效的收益，从而节省不必要的成本浪费，搞好项目的管理工作，就要对各类资源进行认真的分析研究，资源的定义比较广泛，包含了人力、机械、材料等，对工程资源进行优化，并不是说只是对设计过程中精确度进行严格要求，同时也要密切的关注整个通信工程项目各个施工环节中工程资源的使用情况，通过对每个时段的资源进行量的限制，达到合理配置资源的目的，进而提高资源的利用率。把总的资源分配到各个施工时段中，保证项目所需要的资源都在可控范围之内，保证在工程目标完成之后资源的使用情况。

4结束语

通讯工程项目在实际操作中会面临很多制约性的问题，如何利用先进的科学技术使通信业满足人们逐渐增长的使用需求是一个值得思考的问题，其实在网络工程中通信工程也是其中的一种，采用网络计划技术绘制的通信工程项目施工进度安排，可以方便地采用网络计划的优化方法执行优化。

参考文献

[1]穆明英.浅谈通信工程项目的网络优化方法[J].今日科苑，2009（02）.

[2]陈欣欣.通信工程项目的网络优化探讨[J].科技资讯，2010（30）.

网络工程项目需求分析范文篇3

本环节重点在于培养学生树立正确的价值观,良好的职业道德和职业精神,以及人际交往技能,团队协作和交流的技能。具体来说,首先要求学生培养良好的职业道德和职业精神,正直、富有责任感;同时职业行为规范,遵纪守法,遵守行业准则,能够主动规划个人职业方向与发展,与时俱进,同世界网络工程界保持同步。其次,要培养学生共同协作的团队精神、团队管理及组织协调能力,实际工作中确保工作进度,善于技术分工和协作,共同完成目标;还要求学生培养丰富的团队管理经验,善于调动团队积极性,激发团队战斗力,同时还要培养良好的组织能力以及冲突协调能力。再者,要培养学生交流与沟通的意识和能力,建立与网络工程相关方进行交流的组织结构,具备运用写作、图表、电子和多媒体进行交流的能力;善于口头表达,能够组织报告和会议进行交流。这里还要求学生能够运用英语进行交流;具备参加国际专业合作项目的初步能力,能运用英语查阅相关文献。此外,个人价值观还要培养学生的社会责任和企业责任,能用发展的全球观,能够正确认识现时的焦点,认识网络工程建设对社会以及环境的影响,自觉遵守社会对工程建设的规范要求;从企业责任上讲,这要求学生能够认识不同的企业文化,并参与企业文化的建设,为实现企业的策略、目标和计划而努力。

2网络工程实践能力的培养

本环节重点在于培养学生在工程项目设计实施运行中的能力。具体来讲,首先要培养学生的网路工程设计能力,这要求学生熟练掌握网络工程设计原理、过程与方法,熟悉常用网络设备的功能及设计原理,了解相关的法律法规及标准、规范。并能综合利用这些知识来编制项目的施工组织设计和关键工程的专项施工方案和措施。其次,要培养学生网络工程实施的能力。这要求我们的学生了解初步方案设计、技术设计、拓扑设计与网络规划图设计的过程,熟悉工程建设项目的前期准备工作,以及招投标过程,掌握工程项目施工阶段各环节的原理、方法;熟悉各种网络设备的工作原理参数和适用范围、设备试运转的内容和要求,以及工程项目各个层次的验收要求、内容及组织。再者,要培养学生网络工程运行与维护的能力。此项内容要求学生掌握工程项目全寿命周期的概念和原理,熟悉工程项目维护及改进的方法以及工程项目的运营和管理。

3分析问题、解决问题能力的培养

本环节重点培养学生选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力,以及对工程项目的评价、分析与决策能力。首先要求学生认识和系统表述网络工程项目中设计、施工、管理问题,具备初步规划研发、建立网络工程项目的分析模型的能力;能够判断和定性分析网络工程项目,识别及分析网络工程项目的不确定性因素、风险因素,可以系统性地提出解决问题的方法和建议。其次要求学生熟悉互联网和计算机网络行业的标准与规范,具备查询相关资料或者电子文献的能力;能够掌握相关实验操作技能,分析实验数据,书写实验报告与归纳总结。同时,此项内容要求培养学生的工程系统思维,学会运用整体思维,全局考虑网络工程项目系统的综合能力;能够梳理网络工程项目系统内的关键问题、难点以及影响因素;针对解决问题的方案进行论证、总结并得出结论。分析问题、解决问题能力的培养还要求学生具备积极探索网络工程领域的新问题、新发展的思想,保持求知欲和终生学习的态度,能够结台具体条件善于运用灵活方式合理解决问题。

4网络工程创新能力的培养

网络工程项目需求分析范文篇4

【关键词】网络营销项目教学校企合作

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0038-02

近年来，随着网络经济的迅速发展，企业看重网络快速传播的特点，越来越注重招聘熟练掌握网络营销技能的电子商务人才。网络营销作为电子商务专业的核心课程，承担着培养学生网络营销技能的作用。但是，该课程教学存在理论教学内容和实训内容脱节、实训环节的教学设计与企业实际情况脱节、教学方式单一、考核方式不合理、教学资源不丰富等问题，教学效果不佳，迫切需要对该课程进行教学改革。

一、网络营销课程教学改革面临的问题

（一）网络营销教学内容与企业开展网络营销活动的实际情况脱节

目前，网络营销课程理论教学和实训环节不协调，不少学校的实训教学采用模拟实训软件完成，与企业目前开展的网络营销活动不相适应，不利于培养学生运用网络营销理论和技能解决企业实际问题的能力。我们对广西30多家企业的营销部门进行调研，对营销部门从业人员的能力要求、校企合作的领域、学生的顶岗实习等方面进行了较为深入的交流与探讨。企业要求优秀的网络营销人员应熟练搜索企业所需的网络信息、能建立网络营销平台、能运用各种网络推广工具进行网络推广、能运用网络进行客户管理等，优秀的网络营销人员还要熟练掌握搜索引擎的技巧、熟练运用市场营销理论解决企业营销方面的问题等。比照企业调研的情况与网络营销的教学内容，我们发现网络营销教学内容和企业目前开展的网络营销活动有很大的差距，尤其在技能训练上只限于在模拟实验室进行，教学效果难以达到企业的要求。如何与企业深度合作，加强实践环节教学，是网络营销课程教学改革的重点。

（二）网络营销课程的教学方法单一，难以调动学生的学习积极性

一方面，目前网络营销理论教学采用教师讲解为主的方式，学生参与度较低，没有充分调动学生课堂学习的积极性，影响理论教学的效果；实践教学以模拟实训为主，学生缺乏在校外实训平台开展的项目实训，没有面临真实的市场挑战，没有经历真实的企业项目，不利于提高职业技能。如何与企业开展项目合作，在项目的运作过程中提高学生的技能训练效果，通过项目的驱动提高学生参与项目的积极性，这是网络营销课程改革的核心。

另一方面，开展项目活动一般以团队合作的方式开展，如何评价项目团队成绩和团队成员个人成绩也影响课程教学改革的效果；开展校企合作项目，要想达到企业目标，如果缺乏企业指导人员对项目实训效果的评价，也会影响课程教学改革的效果。这是网络营销课程改革的难点。

（三）网络营销课程考核方式过分注重理论考核，不利于学生技能的培养

课程考核是教学过程中的重要环节，是对教学质量的测定和检查方式。目前，一般考核方式是期末考试占总成绩的70%，期末考试一般注重理论考试；平时成绩占总成绩的30%，包括作业、考勤、技能训练。采用这样的考核方式，学生重视理论学习，对技能训练不重视，学生对平时开展的实训项目的参与积极性不高，技能训练效果与企业要求相差较大。如果根据企业项目开展的要求来进行训练，比如开展网络市场调研、撰写网络推广方案、实施网络推广方案、评估网络推广效果等活动，既能提高学生参与项目的积极性，又能达到训练技能的效果。因此，增加技能训练考核更符合高职高专的教学特点。

（四）网络营销课程教材建设滞后，缺乏有针对性的辅助教学资源

与高速发展的网络营销活动相比，网络营销课程教材建设滞后。目前高职院校电子商务专业的网络营销课程公开出版的教材虽然理论体系较为完善，但实践环节和企业实际脱节，有的教材虽然项目教学设计与企业实际有一定的结合度，但理论知识不成体系，教材建设滞后不利于开展教学活动。此外，缺乏有针对性的辅助教学网站，不利于学生开展技能训练。

二、网络营销课程教学改革的探讨

（一）开展校企深度合作，对网络营销理论教学和实践教学内容进行整合

1.通过企业调研和开展电子商务专业工作任务分析，分析企业所需的网络营销人才需具备能力。

通过开展企业调研和聘请企业专家开展电子商务专业工作任务分析会，对电子商务专业的工作领域、各领域的工作任务、各工作任务所需的职业能力进行分析。专业教师根据开展企业调研和专业工作任务分析的结果，进一步总结出开展网络营销的职业能力：网络市场调研、网络平台建设、企业网络推广、网络贸易、网络营销策划五大能力。

2.专业教师根据企业开展网络营销活动所需的职业能力进行课程整体设计。

网络营销课程以企业网络推广为主线，根据企业工作任务把课程内容划分为“网络市场调研”、“网络平台建设”、“网络促销与推广”、“网络贸易实务”、“网络营销策划”5个模块。

“网络市场调研”模块要求学生能利用互联网开展市场调研，如利用搜索引擎、行业网站、综合网站、调查网站等，搜集企业有关的宏观环境信息、消费者需求信息、竞争者信息等。

“网络平台建设”模块要求学生能根据企业需求建立企业网络平台，如根据企业实际情况，选择企业自建网站、委托第三方建立网站、利用第三方电子商务平台建立企业商铺等。

“网络促销与推广”模块要求学生能运用常用的企业网络推广和促销的方法开展企业推广活动，如利用搜索引擎、E-mail、微博、论坛、博客、即时通信、网站交换链接等网络推广方法开展企业网络推广活动，利用网络广告、事件营销、病毒营销、网络公关活动等网络促销方法开展网络促销活动

“网络贸易实务”模块要求学生了解常用的网络营销策略和网络贸易方法，如产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略、客户服务策略、企业形象和产品电子化展示方法、企业供求信息方法等。

“网络营销策划”模块要求学生了解企业网络营销策划的内容，会撰写网络营销策划书。实践环节的设计也遵循“网络信息收集—网站内容建设—网络推广与促销—网络贸易信息展示—网络营销策划书撰写”的思路进行，突出培养实践技能，学生在学习完本门课程之后，能够独立完成企业的网络推广项目，做到技能和企业需求的零对接。

3.开展灵活多样的校企合作方式，开展网络营销课程实践环节教学改革。

开展校企合作，以企业的真实项目开展实践活动，可以激发学生的学习热情，提高教学效果。校企合作的方式可以采用灵活多样的形式开展：可以让项目小组通过初步市场调研，自行选择一家本地企业，开展网络营销活动；也可以利用前修课程网上零售所建立的个人网上商店，经过小组成员的论证，选择一家网店开展网络营销活动；也可以由学校和教师联系需要开展网络营销活动的企业或单位，组织学生开展网络营销活动，并邀请企业有关人员对项目活动进行指导和评价，以提高学生和企业参与的积极性，提高教学效果。

（二）采用项目驱动和多媒体教学，调动学生的学习积极性

在实践教学环节，教师采用校企合作项目驱动教学方式，把一个企业开展的网络营销活动作为一个总任务，总任务再分为“网络市场调研”、“网络平台建设”、“网络促销与推广”、“网络贸易实务”、“网络营销策划”5个子项目（任务），每个子项目又可以分为若干个小的项目，开展实践环节的教学。在开展项目活动前，教师介绍项目基本情况（含项目背景、预期目标、实施条件）、与项目有关的理论知识、项目具体任务要求、项目实施的效果评价等，让学生在校企合作项目驱动下，变被动学习为主动学习，逐步掌握网络营销的理论和技能。在理论教学环节，教师运用多媒体技术组织教学，通过图像、动画、视频等方式，生动形象地展现知识结构和网络流程，并组织学生讨论并汇报分析结果，使学生在校企合作项目实施过程中逐步掌握理论知识和熟悉操作技能。

（三）采用过程性课程考核方式，激励学生积极参与校企合作项目的实践活动

为了激励学生积极参与校企合作项目的实践活动，培养学生网络营销技能，网络营销课程的考核采用过程性考核，期末理论和技能考试占总成绩的50%，平时成绩占总成绩的50%，包括项目完成情况、平时课堂表现等。对平时成绩的评定，不仅有老师的评分，也有学生参与评分、企业参与评分，极大地调动了学生的学习的积极性、主动性，改变了以往理论教学时学生上课打瞌睡、实训教学环节参与性差的状况。通过改革考核方式，学生积极参与课堂活动和实践项目，提高了网络营销技能，同时也培养了创新意识、创新精神和创新能力。

（四）编写校企合作校本教材及实训指导书，建立课程辅助教学资源库

在教材建设方面，教师与本地企业指导教师合作，编写校企合作校本教材及实训指导书。教师根据学生实际状况和企业开展网络营销活动的实际需求来调整课程内容，将网络营销理论和网络营销技能紧密结合，并根据网络营销技术发展，及时更新校本教材，供学生使用。在课程辅助教学资源库建设方面，为方便学生自主学习，建立了开放的课程资源库。专业教师根据校企合作实践，编写了课程标准、课程考核方案、课程整体设计等教学指导文件；制作了课程课件、案例库、习题库、实训指导书等资源，课程辅助教学资源以“网络营销精品课程网站”的形式对外开放。

【参考文献】

[1]王冬云，韦晓霞，苏红霞.高职电子商务专业课程考核方式改革探讨[J].电子商务，2012（6）

[2]方玲玉.网络营销实务[M].北京：电子工业出版社，2010

【基金项目】广西教育厅2011年新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGB220）

网络工程项目需求分析范文篇5

1.1计算机网络实验教学需独立设课

提升计算机网络实验教学的效率，首先需要开设独立的计算机网络实验课程，其目的在于实验教学不再完全依附于理论课程，其独立设课，不需要与理论课程同步进行。计算机网络实验教学的目的在于帮助提高学生的实验素质，培养其实验与创新能力，教学任务往往通过一些设计性、研究性与验证性的实验活动，帮学生掌握网络分析、管理、应用和设计能力，从而提升学生的综合网络能力与素质。计算机网络实验教学是对理论教学的补充与深化，独立设课，能够让学生认识到实验课程的重要性，树立正确的学习理念，明确学习态度，从而加强对理论与实践的结合。通过理论知识指导实践，能够引导学生在实验中遇到的问题运用理论知识来解决，体现计算机网络实验课程和理论课程的互相融合，相辅相成。

1.2建立层次化的网络实验教学体系

针对目前国内计算机网络实验教学的状况，需要建立一个层次化的计算机网络实验教学体系，注意培养学生的网络创新能力、编程设计能力、网络应用能力和工程实践能力等，可以分三个层次构建教学体系：第一层次实验主要以计算机网络基础课程为主，开设基本的网络技能实验课程，包括网络素材的搜集与使用、网络的基本故障定位与判断和网络的基本接入实验等，主要培养学生的网络应用能力。第二层次实验主要是计算机网络原理课程，开设网络协议仿真实验，加强学生对计算机网络原理知识的认识与理解，主要培养学生对网络原理的理解与应用能力。第三层次实验是面向网络管理与工程课程为主，开设网络管理与网络工程的实验项目，以此来培养学生的工程实践能力、创新能力、网络管理能力和编程能力。

1.3完善计算机网络实验教学的内容

计算机网络课程比较复杂，理论性较强，包括计算机软件、硬件与通信等。通过实验教学具体操作，可以培养学生的网络分析、管理、应用、设计和分析等能力，能够加深对计算机网络理论知识的认识和理解。在计算机网络实验教学过程中，各个实验之间的关系联系紧密，后续实验往往需要以之前的实验为基础，实验综合性较强、知识跨度较大，因此对实验教学的要求较高。计算机网络实验内容的设计与完善在整个教学活动中，地位十分重要，是提升教学水平与质量的突破口。因此，计算机网络教师需要制定和完善实验教学内容，根据教学大纲要求和实验条件，在实验教学中贯穿理论知识，保证实验内容的可操作性与先进性，还可以设置层次性实验项目，从而开展灵活性、科学性和层次性的计算机网络实践教学活动。

1.4创新计算机网络实验教学的项目

在计算机网络教学中，运用创新型的实验教学项目，目的在于与强化学生网络方案的设计能力、网络工程实践能力、网络理论的系统应用能力与团体项目的创造能力等。目前主要包括以下两个网络实验项目：第一，要求学生根据具体情况，设计出一些网络解决方案，包括实验室机房组网、办公室组网、网吧组网和宿舍组网等，可以提升学生对计算机网络知识的综合运用能力，包括理论和实践等。第二，IPV6实验，学校根据自身网络实验室机房的田径，让学生亲身参与IPV6实验，包括其协议的安装、局域网的互联、IPV6和IPV4的相互连接及转换、登录访问、服务器的设置与IPV6服务的应用等。通过这些创新型的网络实验教学项目，主要培养学生的动手实践能力，从而提升计算机网络技术应用的综合能力。

1.5计算机网络实验教学的组织管理

在计算机网络实验教学过程中，需要强调教师的主导作用，树立学生为教学主体地位，加强教师在教学中的引导、管理与组织作用。在每一个计算机网络实验项目开始之前，教师都应该详细的讲解该实验项目的理论知识点、实验内容、实验目的、实验中的与难点等，然后引导学生进行实验。在实验过程中，教师要多加巡视，发现问题首先让学生自主处理，如果较为困难可以给学生给予一定的气氛和指导。学生在实验完成后，需要结语实验过程，分析实验结果，而计算机网络教师要根据学生的实验报告进行结语反思，从而使学生在网络实验项目中积累经验，掌握更多的实验技巧，提升计算机网络实验能力，同时还能够加深对计算机网络理论知识的学习与理解。

2结语

网络工程项目需求分析范文1篇6

关键词：物联网；计算机网络；创新能力；就业

作者简介：杨冰（1981-），女，湖南益阳人，湖南城市学院通信与电子工程学院，讲师；邓曙光（1972-），男，湖南益阳人，湖南城市学院通信与电子工程学院，教授。（湖南益阳413000）

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：湘教通[2010]243号341）、湖南城市学院教改课题（课题编号：湘城院发[2010]49号序号14）的研究成果。

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）01-0083-02

物联网是继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、泛在网络的融合应用，遍及智能交通、环境监测、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、食品溯源、敌情侦查等多个领域。美国权威咨询机构FORRESTER预测，到2022年，物联网业务与互联网业务之比达到30︰1。国务院总理2010年3月5日在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告时提出要大力培育战略性新兴产业，加快物联网的研发应用。工信部也明确表示物联网已正式列入国家重点发展的五大战略性新兴产业之一。在政府的大力号召下，我国的物联网得到前所未有的重视和发展。物联网技术是电子信息领域重点进行创新突破的技术之一，物联网产业正逐步成为各地战略性新兴产业发展的重要领域。因此，对物联网方面的人才需求巨大，为电子信息类专业人才提供了大量新的就业岗位，同时对各高校培养出来的电子信息类专业人才也提出了新的要求和挑战。“计算机网络”课程是全国各大高校应用型本科电子信息类专业必修的重要专业课程，同时又是学生考研的一门专业课程。[1]传统的课程教学注重理论知识的学习，学生掌握了大量的理论却缺乏实际的应用能力，如何进行基础理论教学的同时，又能使学生适应物联网产业市场的需求，对“计算机网络”课程教学的探索与改革将成为一个新课题。因此，有必要将物联网所涉及的领域与电子信息类专业的特点相结合，对《计算机网络》课程进行改革探索。

一、物联网人才需求分析

根据物联网系统架构、产业链及关键技术，[2-4]对人才的需求可以分为三大类：电子设备技术和芯片设计技术人才、计算机网络和通讯人才、系统集成和应用人才。其中感知设备方面的人才需要掌握一定的电子设备知识、数字和模拟电子知识、嵌入式开发知识；计算机网络和通讯人才必须具备计算机网络和通讯的相关知识，具有通讯系统运行维护与管理能力，通信设备的安装、调试和规章排除能力；系统集成和应用人才需要兼有IT系统解决方案设计方面的才能和硬件技术相关知识、系统开发和集成的能力。作为电子信息类专业的学生，所学的专业课程涉及到了上述三方面人才所需掌握知识的部分内容，为以后从事这些方面的工作奠定了基础。物联网是在三网融合基础上的延伸和扩展，以IP协议为基础，采用类似于互联网TCP/IP协议的分层网络通信协议为上层的各种应用提供服务。因此，嵌入式开发、通讯设备的管理维护、IT系统开发和集成都需要具有一定的计算机网络基础知识。“计算机网络”课程的教学效果对毕业生的就业具有一定的影响。对掌握网络知识的人才需求可以分为网络设备安装、维护与管理、网络编程、网络安全技术、网络协议分析与设计等几个方面。

二、教学内容的更新

TCP/IP协议是所有有线和无线网络协议的基础，因此在“计算机网络”课程的教学内容上以TCP/IP协议簇为基础、以Internet为实例，讲解计算机网络的概念、原理和应用。再根据电子信息类专业的特点以及社会对人才的需求方向分为网络设备安装、维护与管理、网络编程、网络安全技术、网络协议分析与设计等。对于网络设备安装、维护与管理的学生，注重加入网络的综合布线、交换机、路由器的工作原理与配置、调试以及对各类服务器的管理等。对于进行网络编程开发的学生，应加入网络编程的基本概念、Socket编程、探测网络的程序的基本原理等知识以及与硬件相关联的TCP/IP软件开发，结合实例进行讲解。对于网络安全技术的学生，讲解协议簇每层的工作原理时加入网络的攻击原理与防御、加密与数字签名等网络安全知识。对于网络协议分析与设计的学生，要注重各类协议的工作原理、数据包的类型等，通过使用网络仿真软件仿真各类协议的工作原理、并使用Sniffer程序捕获网络数据进行分析。

三、教学方法的改进

教学不仅仅是为了向学生传授某种具体的知识、技能，而是更应该激发学生的创造力。[5]传统的课堂教学是以教师为主、学生为辅、你教我学的灌输方式，为避免这种教学方法的弊端，充分调动学生的积极性，提高学生创新能力和就业能力，必须使用新的教学方法。

1.任务驱动式

在准备讲解某个知识点时先给学生分配任务。学生通过课前预习查找大量的资料，提炼出自己的思路，带着这些“思路”参与到课堂教学中，才能更好地激发学生的创新能力。如讲到WWW时，可以先要学生通过查看一些网页，总结出目前制作网站需要使用的技术、开发工具、编程语言及如何网站等，在此基础上撰写一个诸如班级主页的设计方案。这样既能引起学生探究的兴趣又能提高学生的自学能力。

2.案例方式

在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，使学生在教学过程中处于主体地位，激发其学习兴趣，能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，加深对基本概念和基本原理的理解，对于培养学生的创新能力和合作能力是极有益处的。[6]如：在讲解到ICMP协议的时候可以用网络探测器的程序为例，既涉及到了ICMP协议的功能、数据包的结构、常用网络命令ping的工作原理等知识，又使用到了Socket编程，这样既能扩展学生的知识又能激发学生实践的兴趣。

3.项目方式

在项目教学过程中，教师只负责项目的概况和相关理论知识的讲解，起到指引和辅导的作用。由学生分工协作成为项目的主体，人人动手，不仅掌握了相关理论知识，而且锻炼了学生的实践能力，同时还培养了学生的团队合作精神，提高了学生的综合素质。如针对网络设备安装、维护与管理的学生，以小组的方式组建一个局域网，首先分配3～5名学生为一小组，并确定一名学生为组长，再在教师的指导下完成。先给学生讲授相关的网络基础知识，学生在实施项目的过程中针对组建过程中出现的问题咨询教师。当学生项目完成后，既具备了制作网站、测试网络等组建网络的实践技能，同时又对网络传输介质、网络拓扑结构和网络协议等相关理论知识加深了理解。为进一步拓宽学生的思维，可在此基础上与所学的其他专业知识相结合，设计智能家居之类的小系统。

四、考核方式的多元化

为激发学生学习的自主性，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于适应市场人才需求，可以建立多种类型的考核方式：第一，传统的笔试考核；第二，实践技能考核；第三，项目实施考核；第四，职业资格技能证书考核。学生根据自己的个性发展选择相应的考核方式。

传统的笔试考核，考试的试题根据各方向所侧重的知识点来考核。

实践技能和项目实施考核，给定一个主题，让学生根据之前所学习的知识收集相关资料，完全自由发挥，体现个性，学以致用。在期末的时候学生提交成果、现场陈述并回答教师或同学所提问题，教师根据成果、陈述和问题回答给出成绩。

职业资格技能证书考核，学生通过参加各种与专业相关并被广泛认可的资格认证考试，所获得的证书成绩作为该门课程的成绩。如：中国计算机软件专业技术资格考试和水平考试中的计算机网络专业、全国计算机等级考试中的网络技术及网络工程师、微软认证、思科认证等，这样不但能巩固和加深对计算机网络技术的理解，而且能为学生今后的求职和就业提升竞争力。

五、师资队伍的建设

由于“计算机网络”课程的特点要求讲授这门课程的教师除具有较扎实的数学、计算机软硬技术、通信技术基础外，还要求教师要掌握较为丰富的网络工程和网络技术研究经验，而目前部分教师虽然具有较高的理论水平，但实践水平较差；有的青年教师虽具备较强的动手能力，但理论联系实际的能力又有所缺乏，这将导致教师难以领会教材的内容，也无法突出课程的实践性和实用性，难以激发学生的学习兴趣，无法达到预定的教学效果。[7]因此，加强师资队伍的建设、提高教师的个人业务水平非常重要。可以通过以下一些方面来加强和提高：定期对教师进行教学能力的培训，包括课堂内容的设计能力、把握课堂的节奏能力等；增加教师间交流，包括校内同行和校间同行的经验交流；鼓励和支持教师从事计算机网络相关的科研项目研究；加强教师在新技术方面的培训、认证考试和专业知识的更新，给教师提供到企业实践的机会，让教师与社会接轨，成为真正的“双师型”教师；聘请企业的相关人员来讲课等方式来培养出符合社会需要的人才。

六、结论

本文以培养出适应于物联网市场需求的网络人才为目标，通过更新教学内容、改进教学方法、多元化的考核方式和加强师资队伍建设等改革措施，进一步加强学生实践动手能力和创新能力的培养，有效提高了“计算机网络”的教学效果。在今后的教学过程中还需要不断学习新方法、及时更新教学内容和技术，不断提高教学质量，培养出更多符合社会需求的高级应用型人才，提升学生的就业竞争力。

参考文献：

[1]毛建景.应用型本科“计算机网络”课程的教学改革与实践[J].长春理工大学学报，2010，5（12）：167-168.

[2]阎江平.论物联网产业背景下职教计算机网络技术专业的课程设置与调整[J].考试周刊，2011，（6）.

[3]钱志鸿，王义君.物联网技术与应用研究[J].电子学报，2012，

40（5）：1023-1029.

[4]廖春生.物联网产业发展现状及岗位人才需求[J].大家，2012，

（17）：173-176.

[5]盛丰.基于就业导向的计算机网络教学改革探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012，（4）：232-233.

网络工程项目需求分析范文

关键词：计算机网络；教学改革；基于问题的学习方式；教学质量

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）01-0122-02

目前，国内《计算机网络》的教学基本都围绕计算机网络体系结构的“层次”来组织教学内容，《计算机网络》课程具有很强的理论性和实践性，虽然在理论上学生能够较好地掌握计算机网络七层体系结构的内容，但如何将知识进行融会贯通并将其应用于实际应用却显得非常薄弱。因此，如何培养出能适应社会实际应用需求能力的计算机网络应用人才是《计算机网络》课程教师需要深思的问题。在多年的《计算机网络》课程教学中，我们发现理论分析、感性理解和实际应用是急需解决的关键问题。为此，我们在教学过程中将基于案例的教学方式融入整个教学过程中，通过教学实践取得了良好的教学效果。该文以《计算机网络》课程教学中的“网络工程实践与应用”为案例进行分析。

1基于PBL的计算机网络课程教学改革研究

1.1教学思路

该文中，我们选取“网络工程实践与应用”作为教学案例，并在教学的过程中采用基于PBL（problem-basedlearning，基于问题的学习）的项目教学法，PBL教学法是一种基于问题学习的教学方法，PBL旨在使学习者建构宽厚而灵活的知识基础，发展有效地解决问题的技能。在《计算机网络》课程中运用PBL教学法，使得我们在教学的时候能够很好的将计算机网络的各个知识点融会贯通，使得学生在学习理论知识的同时能够及早的接触实际的网络应用环境，提高其实际应用的综合素质。通过在教学中提出实际的网络应用项目，让学生进行自主学习和协同学习，了解和掌握实际网络工程应用中需要的相关知识，为未来从事网络工程应用打下良好基础。PBL教学的基本思路如图1所示。

1.2教学目的

本案例将PBL项目教学法应用于《计算机网络》课程的教学中，其教学指导思想是：突出项目式教学、强化能力培养、体现认知规律。在教学中，通过基于问题的优化和知识点的重构与整合，使学生加强对计算机网络体系结构的理解，并提高有效地解决实际网络工程问题的技能，有效地培养学生网络工程设计和网络应用的能力。

1.3教学设计

1）“问题”设计。“问题”设计是PBL教学法中最关键的一环，在进行问题设计时应该以教学大纲为准则，此外还要考虑学生的实际掌握的知识和能力，并注重“问题”的难度。

案例：项目背景设计——为了提升校园网的信息化建设，校园网将建设一个以教务管理、数字图书馆、办公自动化、教学资源、一卡通系统为一体的数字化校园网络。

2）搭建学习小组。为了有效地解决问题，教师需要根据学生不同的学习层次、能力、兴趣、爱好进行分组，每个小组最好不要超过5个人。好的学习小组是解决问题的重要保障。

案例：根据项目需求要求，在教学中可以将班级成员分成若干小组，并在小组中设立项目组长（经理），负责本小组人员协调，工作分配，保证项目实施进度；小组中的项目成员承担项目实施中网络规划、网络实施、设备配置等工作。

3）确定学习目标。搭建好学习小组后，教师应就“问题”为各小组进行分析、引导。通过讨论能够为每个小组确定一个明确的学习目标和学习计划。

案例：

项目目标――构建单核心大型校园网，满足客户所有需求，通过验收网络能可靠运行。

需求分析：

需求1：采用先进的计算机网络通信技术进行校园网的建设，实现各分校区网络信息化。

需求2：实现校园网中所有部门的办公自动化，以提高工作水平和服务效率。

需求3：在整个校园网内实现资源共享、产品信息共享、实时新闻。

需求4：在关键区域，网络链路故障时能够不影响网络使用。

需求5：在整个校园网内实现财务电算化。

需求6：申请不到足够的公网IP，但是要全校都能上网。

4）独立学习。各小组确定学习目标和学习计划后，小组成员可以自由进行探索、讨论和分析，寻求解决问题的方法。在学习过程中，老师可以为学生提供相关的学习资源，为他们提供相关的网络实践环节。在学生遇到问题的时候，老师可以适当的进行引导和启发，尽可能的让学生发挥最大限度的自主学习能力。

案例：

实施准备——网络设备——网络规划——实验室使用——基本网络构建——划分VLAN控制广播流量——路由技术实现VLAN间路由。

5）汇报、讨论和评价。各小组经过自主学习后，老师可以叫各小组就学习的结果进行汇报、讨论和交流，老师可以就每个小组的汇报过程中存在的问题和不足之处进行总结、评价和建议。各小组可以就老师提出的建议对学习的目标和计划进行适当调整，并进行反复讨论，直至解决问题。

案例：对学生按照教学内容进行理论考核、实验考核和试讲考核。

2结束语

PBL是一种新型的以学为主的教学模式，通过以映射真实世界问题为学生提供学习情境。

通过问题引起学生的学习兴趣，促进并维持学生学习行为的发生，解决问题—促进学生理解和应用。通过基于PBL的《计算机网络》教学改革的实践证明，以问题作为PBL成功实施的首要因素，根据实际情况进行精心的案例设计，能够很好地提高《计算机网络》课程的教学质量，在提高教学系统性的同时，有助于学生个性的形成和集体协作能力的提升。

参考文献：

[1]展海冰，张志刚.网络环境下计算机类课程PBL的设计与实践[J].中国成人教育，2009（11）：158-159.

[2]李圣青，任新玲，刘阿茹.网络环境下的PBL教学法在呼吸内科教学中的应用[J].中国高等医学教育，2006（2）：89-91.

网络工程项目需求分析范文1篇8

1电信wlan网络技术优化

1.1wlan网络技术优化的概念wlan网络技术优化主要是针对已经进入运行状态的wlan网络进行相关的性能分析和业务调查，通过采集数据、整理数据、分析数据等过程找出wlan网络运行的缺陷和不足，针对性的提出对wlan网络的优化方案并加以施行，改善wlan网络的缺陷和不足，使得现有的网络资源可以争取到最大的经济效益，提高网络质量，扩大网络业务的经营范围，实现可持续发展。这里需要注意的是wlan网络技术优化只是对现有的网络资源进行调整优化，而不是大范围的作出改变。

1.2电信wlan网络技术优化的主要内容由于wlan网络技术是信息化的重要体现之一，且电信wlan网络技术在我国的发展又占据重要的地位，所以针对电信wlan网络技术进行优化是我国经济发展和社会进步的必然要求。电信wlan网络技术优化的主要内容包括以下几个方面：（1）电信Wlan网络资源的优化。电信wlan网络技术优化首先要作出的改变就是对无线网络信号的优化，这是电信wlan网络技术优化的重要组成部分。这一优化方案可以用过多重方式实施，比如调整无线网络的信道、调整无线网络的功率、调整无线网络的部署位置等方法，来达到提高电信无线网络信号质量，扩大电信无线网络信号的覆盖范围的目的，满足消费者的需求。（2）电信Wlan网络性能的优化。商品的性能往往是消费者关注的重要部分，作为已经投入运行中的电信Wlan网络进行性能的优化，可以提高电信Wlan网络在市场竞争中的地位。优化电信Wlan网络性能的技术主要是针对电信无线网络中与消费者息息相关的参数进行优化，包括电信无线网络的网络速率和网络的容量等项目。

2电信wlan网络技术优化过程

2.1设备运行信息分析对电信wlan网络的管理机房和设备的硬件情况进行详细分析，比如机房内的温度、湿度和供电等情况。以及设备硬件的CPU、内存、电源模块、风扇、接口等硬件设置进行分析检查，避免一些隐患引起的设备硬件故障。另外，对软件的运行情况进行分析，包括软件版本稳定性、软件配置文件、设备Log日志、AP及用户信息，通过对以上信息分析来确认设备是否存在软件问题，为软件稳定运行提供保障。

2.2无线侧数据分析电信wlan网络的信道划分及信号的覆盖情况，其中包括信道分布、覆盖情况分析。对覆盖区域内的信道划分是否合理、覆盖是否满足用户接入需求做出分析。对一些无线网络的性能、有效利用率进行优化调整，性能及利用率的提高可提高消费者数据转发的性能与稳定性。所以无线侧数据分析是电信wlan网络技术优化过程中的重要组成部分。

2.3用户侧数据分析了解消费者对无线网络的应用类型、应用特点、对无线网络有没有什么特殊的要求，Ad-hoc网络数量及分布情况，以及覆盖区域的隐藏节点进行查找分析，并且针对消费者终端的网卡型号、类型及特点，掌握这些信息后可对网络进行相应调整，力求AP与终端网卡能够更好的配合工作。从消费者对无线网络的具体相关数据进行电信wlan网络技术优化工作。

2.4工程部署情况分析电信wlan网络相关设备是否符合安装的规范、设备运行环境是否符合标准等情况，通过对电信wlan网络设备安装运行规范进行分析，来确定设备是否运行在安全可靠的环境中。AC及AP设备部署分析、覆盖天线部署方式分析，结合空口及用户侧数据分析数据来对部署方式是否符合消费者需求进行分析，如果不满足则需要提供适合的部署方案来进行电信wlan网络技术优化。

3电信wlan网络技术优化措施

（1）我国电信集团要加大对电信wlan网络技术优化工作的人力、物力和资金的投入力度，要把电信wlan网络技术优化工作提到一定的高度，重视电信wlan网络技术优化工作，将其落实到实处，认真做好每一项工作。还可以设立电信wlan网络技术优化专项资金，促使各项工作可以顺利高效的完成。（2）电信wlan网络技术优化工作的开展，要有重点的进行，要构建区域化管理，分类管理的全新格局。做好全面的布局，合理安排有关保持wlan网络技术优化的进展，努力调动全部力量，合理做好安排，鼓励人们积极开展相关工作，合理做好规划，明确各项工作的有序进行。对于有些重点无线网络保护区要采取正确合理的措施，努力搞清楚实际情况，结合当地无线网络的特点，结合我国目前拥有的最好的电信wlan网络优化技术，进行管理和电信wlan网络优化的开展和运行。（3）电信wlan网络技术优化工作的开展要安排专业人员进行操作和施行。在电信wlan网络技术优化的过程中要安排适当的人员加入到这项工作当中来，在进行相关工作时，参加施行和操作的人员必须具备较高的人员素质。为了更好的开展无线网络技术优化工作，在平时就应该做好无线网络的管理的工作，对于高素质的施工人员采用单位与学校联合培养的模式进行，从而缩短人才建设周期。（4）要定期对进行电信wlan网络技术优化的相关人员做好技术培训，在合适的时间、适当的阶段要做好人才的定期培训。要加大对电信wlan网络技术优化中邀请相关专家进行业务培训，提升相关人员业务技能。除此之外，也要结合实际和具体的案例进行分析，开展实地演练，只有在平时更多地练习，提升应急处置的熟练程度，为以后解决困难提供更多的帮助。

4结语

网络工程项目需求分析范文篇9

关键词：核项目进度，项目优化，项目管理

1绪论

当前，能源供应能力和日益增长的需求之间的矛盾不断加剧，对清洁能源需求变得日趋紧迫。核电经过六十年的发展，其安全性也不断的提高，技术上已较成熟且能够大规模经济开发使用，在将来一段时期内核电将是我国清洁能源中的一个主要发展方向。对于核电站这么复杂的大型项目而言，进度管理是项目管理的重中之重，核电项目的复杂性，导致了其进度管理和其他几大领域的管理联系更为紧密。

2工程项目进度管理管理方法-网络计划技术

应用网络技术，将一个工程项目的各个工序用箭杆或节点表示，依其先后顺序和相互关系绘成网络图，再通过各种计算找出网络图中的关键工序、关键线路和工期，得出最优计划方案，并在计划执行过程中进行有效控制和监督，确保最合理地使用人力物力财力，充分利用时间和空间等资源，多快好省地完成任务（2008）。主要有关键路径法和计划评审法两种。

2.1关键路径法

1957年美国的凯利（J·E·Kelly）和摩根沃克（MroganWalker）等人，首先提出了CPM网络计划（黄耀凤，张俊，2007），通过分析项目过程中哪个活动序列进度安排的总时差最少来预测项目工期的网络分析。用网络图表示各项工作之间的相互关系，找出控制工期的关键路线，CPM计划，使的该项工程的工期缩短、成本降低，其效果显著。

2.2计划评审技术

结合实际情况，采用关键路径法，根据项目中各项工作之间的关系和确定持续时间估算，计算项目的最早和最晚开始时间、最早和最晚结束时间及时差，分析每一工作相对时间紧迫程度及工作的重要程度，并确定关键线路。

2.3网络计划的优化

网络计划的优化一般分为工期优化、费用优化和资源优化三种主要方式。

（1）工期优化。网络计划的计算工期不满足要求工期时，通过压缩关键工作的持续时问以满足要求工期目标的过程（杨同伟，孙德强，2006）。在不改变网络计划中各项工作之间逻辑关系的前提下，通过压缩关键工作的持续时间来达到优化目标（郭镇宁，2007）。

（2）费用优化

网络计划的总费用由直接费和间接费组成。随着工期的缩短而增加的费用是直接费；随工期的缩短而减少的费用是间接费。由于直接费随工期缩短而增加，间接费髓工期缩短而减少。网络计划中的费用优化就是时间成本优化，是寻求最低成本时的最短工期安排，或按要求工期寻求最低成本的计划安排过程。

（3）资源优化

资源优化包括“资源有限一最短工期”的问题。计划编制人员必须根据有限的资源，合理均衡地配置资源，安排各项工序的进度，综合考虑工程进度和资源限制两方面情况。另一个是“工期固定一资源均衡”问题，在工期固定的情况下，对紧缺的资源、紧缺的设备、技术工人、特种材料厂等进行的，利用非关键工序的总时差，错开各工期，最后得出最优方案（吴岳，2005）。

3核电项目管理模式

3.1核电项目进度计划体系

（1）核电项目进度管理组织机构

由联合项目管理机构对项目的设计、采购、施工进行管理，按照合同其包括进度管理，质量控制，施工现场管理，成本控制等，确保整个施工顺序合理，衔接关系适当，完成合同规定的项目达到质量检验评定标准的要求，实现保证施工质量的技术组织措施和质量等级；进行动者，劳动手段和劳动对象的管理（罗德尼等，2004）。

（2）核电进度计划体系

项目进度计划体系，不仅能保证项目产品在最恰当的时候推入市场，取得预期的经济效益，而且能保证项目开发建设的各种资源获得最佳的配合与最充分的利用，发挥最大效益以降低项目成本（李强等，2007）。计划分级管理为项目的不同参与方、不同的部门提供不同层次的计划管控目标，使各方能够有针对性的采取相应的管理手段和方法，更有效的实现对项目进度的管理。

一级进度计划（含项目里程碑）指由业主的整个项目的总体计划，是业主的计划，由业主负责管理。

二级进度计划由总承包商根据一级计划进行编制，并负责管理，包括计划的编制、升版，进度更新，预警分析等。

三级进度计划一般分为设计三级计划、采购三级计划、建安三级计划和调试三级计划。这些计划由不同的部门或单位负责编制、更新和管理。

四级计划由承包商计划部门组织编制，经施工承包部项目部内部审核、批准后报现场项目管理机构审核、备案。

五级计划由承包商各专业施工队负责编制，是对各专业施工队施工任务的具体安排，确保所承担的施工工作包工作任务按照四级计划完成。

3.2核电项目模块进度控制

项目进度管理工程师通过审查工程作业进度计划、资源需要量计划等的合理性，跟踪作业实际进度并与进度计划进行比较、分析，发现问题及时处理，并采取适当补救措施，保证项目进度控制在总进度计划规定的范围内。及时分析由于设计变更等异常情况对工程进度的影响，并采取相应措施调整后续作业的进度，使其符合总计划要求；及时分析作业延迟的原因及对总进度计划的影响程度，采取补救措施，尽量保证总计划的执行（刘大双等，2007）。

4结论与展望

工程进度管理是一项极其复杂的工作，在以上工作的基础上，以后需要运用网络计划技术进一步找出进度方面存在的问题，进一步研究各个因素影响进度的量化程度，以及探讨更具柔性的管理方式与方法，整体均衡配置合理模式以及怎样克服挣值法在控制过程中的成本增加的问题是以后进一步研究的问题。

参考文献

1.杨同伟，孙德强.网络计划在项目进度管理中的应用.石油工程建设，2006.4.

2.郭镇宁.工程网络计划的工期加速研究.工业工程.2007（3）.吴岳.网络计划技术在工程进度计划管理中的应用.广州大学学报（自然科学版），2005（6）665-68.

3.黄耀凤，张俊.工程施工进度管理软件应用展望.科技咨询导报工程技术.2007.17.

4.徐占友，《中国石化国际工程公司国际工程项目进度管理研究》[D]，北京交通大学，2008.

网络工程项目需求分析范文篇10

关键词：软件工程；网络课程；IBM-Jazz平台

中图分类号：G642.3文献标识码：C收稿日期：2016-01-19

1.“软件工程”网络课程分析

对于软件工程课程来说，为的是让学生能够了解软件工程的相关知识，进一步学习有关软件的开发技术，从而达到优化学习效果的目的。高校对软件工程课程教学也提出了相关的建议与意见，表明学生既要对软件工程的基本理论加以掌握，又需要借助基本理论知识去解决相关实际问题。软件工程网络课程的开展，为学生掌握软件工程理论知识提供了有效途径。但在实践方面，软件工程网络课程也存在不足。例如，在网络课程开展中，实际案例不充分，实践性得不到很好的体现，从而大大弱化了实践教学目标。为此，解决软件工程网络课程在实践方面存在的不足便成为一项迫在眉睫的工作。

2.“软件工程”网络课程与IBM-Jazz平台的有效整合分析

在上述分析中，我们认识到软件工程网络课程的开展虽然能够满足学生的理论学习基本需求，但实践环节较为薄弱。为此，大量学者提出将软件工程网络课程和IBM-Jazz平台有效整合，实现“理论+实践”的教学目标。Jazz平台是IBM推行的面向跨地域团队的下一代团队协作平台。将该平台应用于软件工程网络课程开发中，能够使以往软件工程网络课程在实践方面的不足得到有效弥补。一方面，Jazz平台对Web2.0技术充分支持，能够构建实时协作平台，从而便于师生在网络课程中的沟通交流。另一方面，Jazz平台支持软件工程生命周期各个阶段的任务，可以使学生对软件工程过程有系统且全面的理解及掌握。此外，Jazz平台能够对敏捷软件开发给予充分支持，从而为软件工程网络课程实践教学的实现夯实基础。

结合上述分析，笔者认为，要想使软件工程网络课程与IBM-Jazz平台实现有效整合，需要了解IBM-Jazz平台的优势，在针对学生完成软件工程网络课程中的理论知识的基础上，积极开展工具培训授课，让学生了解并掌握Jazz平台相关培训教材以及教学资源，通过网络指导学生正确、科学地使用相关工具，以此初步实现将IBM-Jazz平台有效应用到软件工程网络课程教学过程中。

3.相关实践研究

软件工程网络课程教学过程中，对学生进行实践教学是尤为重要的一个环节。笔者认为，在借助IBM-Jazz平台的基础上，需让学生掌握的实践内容如下。

（1）基于实践环节，不脱离对理论知识的理解。也就是说，在实践过程中，需要学生对软件工程课程理论知识加深理解。例如，组织学生积极主动参与小规模的软件开发过程，让学生在此期间借助所学理论知识加深对软件开发过程活动的理解，从而实现“理论+实践”教学的完美结合。

（2）明确实践项目，注重学生团队精神的培养。基于软件工程网络课程实践环节的复杂性，需对实践项目加以明确，并做好项目的分配，然后将项目小组作为中心，分析软件系统的需求、测试等内容。

（3）掌握相关工具应用方法，提高学生解决问题的能力。既然要将IBM-Jazz平台融入软件工程网络课程教学过程中，便需要学生充分掌握Jazz平台的相关工具应用方法，并引导学生在加强理论知识学习的基础上，借助网络实践课程的开展，有效提高学生解决问题的能力。

4.结语

笔者通过本文的探究，发现我国软件工程网络课程的开展存在一些不足之处，主要体现在实践教学环节。为此，通过融入IBM-Jazz平台，强化软件工程网络课程实践教学便显得尤为重要。一方面需在实践中加深学生对理论知识的理解，另一方面需注重学生团队精神的培养。

此外，需要学生掌握Jazz平台相关工具，提高学生解决问题的能力，让学生在实践学习过程中参与软件的设计及建模，掌握软件的编码、测试、部署以及项目总结。

参考文献：

网络工程项目需求分析范文篇11

[关键词]高职计算机网络技术专业；工程式项目化；教学模式

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-914X（2016）19-0218-02

一、前言

“工程式项目化”指在与企业深度合作收集到的网络行业中真实的工程项目，通过科学的分析并按照高职教育特定面向的层次，对其实施裁剪、序化、组合，形成可真正适用于教学的项目；“高职计算机网络技术专业教学模式”指的是以高职院校（三年制）计算机网络技术专业为对象，从专业课程体系开发、教学环境研究、教学组织方式研究以及教学管理机制研究等方面展开，力求构建科学的、能满足企业用人需求的专业教学模式，本研究既是应用研究，也是实践探索。

二、传统的专业教学模式分析

笔者在教学中发现，采用传统的教学模式，存在一些不足：

（一）课程体系与教学方法相对陈旧

总的来说，目前高职学校计算机网络技术专业的课程体系，是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容只注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等）尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。

在教学方法方面，虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。社会需求的计算机网络人才强调具有较高的职业素质、较强的实践能力。因此，按传统方法培养的学生难以满足职业岗位的要求。

（二）计算机网络技术专业师资缺乏，职业实践能力和经验不足，专业知识滞后

计算机网络技术专业具有良好职业实践能力和经验的教师缺乏，这样会导致他们在教学过程中无意识的偏离专业培养方向。现有教师缺少职业培训、技术更新滞后、缺乏教育创新机制等，也是影响教学质量的主要问题，应不断改善师资结构，提高师资队伍整体素质。

（三）专业实训条件以及软件教学资源不足

多年来，高职院校虽然已普遍建立网络机房，但由于建设经费问题，实验实训条件明显滞后网络新技术发展的实训需求，也没有足够的实训基地，整体表现出实践教学设施条件不足，特别表现在软件教学资源不足，现有硬件条件难以发挥应有作用。

（四）在转变教师观念的同时，应花大力气转变学生的观念

高职学生的素质相对本科院校低了许多，大多数学生没有形成良好的学习习惯，学习比较散漫。在教育学生由被动学习、依靠教师学习转变到主动学习、靠自己学习时比转变教师的观念更难。教师在教学过程中严格要求学生，采用以学生为中心的教学方法，但往往得不到学生的肯定，在一定程度上挫伤了教师进行课程改革的积极性。因此，我们在注重转变教师观念的同时必须花大力气转变学生的学习观念。

三、工程式项目化教学模式改革与实践

（一）基于工程式项目化教学的计算机网络技术专业课程体系开发

以联合办学为切入点，以培养就业竞争能力和职业可持续发展能力为目标，针对计算机网络技术专业面向的主要就业岗位，以岗位职业技能和岗位适应能力培养为主旨，紧贴职业岗位要求，参照相关职业资格标准，开发课程体系。计算机网络技术专业课程体系开发思路如图1所示。

（二）适应于项目教学的教学环境建设

目前大部分高职院校教学环境主要采取学校主导模式（即以学校为主组织和实训的一种模式。这种模式主要是以利用学校设备和技术优势，运用市场机制运行。即在生产产品、经营业务或技术研发的同时，要完成对在校学生的实训任务。）、企业主导模式（即以企业为主组织和实训的一种模式。在校企合作过程中，学校主要提供场地和管理，行业或企业提供设备、技术和师资，以行业企业为主组织生产和学生实训，这是校企合作的主要形式。这种模式适用于工科类紧缺专业人才的培养，主要类型有订单培养型、企业赞助型）、共建共享模式（校企双方共建共享校内生产性实训基地。这是一种比较自由的组合形式，校企双方只要有需求，就可以开展各种形式的合作，共建共享校内实训基地）等三种模式。

根据计算机网络技术专业的特点，计算机网络技术专业项目教学的教学环境建设采取第三种共建共享模式进行建设。由学校、企业共同提供设备或师资，共建共用实训基地，实现优势互补。不仅满足《网络设备的安装与配置》、《网络综合布线与测试》、《网络管理配置与应用》、《工业企业信息化网站建设》等专业课程的教学要求，同时应具有为企业员工提供技术培训、开展对外技术服务的功能。例如，笔者所在的学院与思科（中国）系统公司合作，由企业提供大部分设备，校方提供场地和师资，双方优势互补合作共建了思科网络设备实训室，不仅满足了专业教学，同时还面向行业和社会开展了多次培训。

（三）工程式项目化教学组织方式

基于工程式项目化教学模式的课程教学过程设计，学生是学习过程的中心，教师是学习的组织者与协调人，以项目案例驱动，遵循“咨询（信息采集）、决策、计划、实施、检查、评估”这一完整的行动过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、制订计划、实施计划、评估计划，在自己“动手”的实践活动中，掌握专业知识，习得职业技能。针对计算机网络技术专业课程实践性强的特点，采取项目驱动法为主，创设情境，引导学生积极思考、主动实践，以达到良好的教学效果。

如《网路综合布线与测试》课程采用项目驱动式教学法组织教学，其步骤是：下达任务书（提出问题或项目背景）？分析任务（分析问题）？制定实施方案（制定解决问题方案）？任务实施（合作实践）？任务完成（客户反馈）？项目展示、点评与总结。

（四）创建项目教室

创设项目教室的想法来源于企业都需要项目实施人员，强调毕业生若有项目实施经验的优先录用，而在学校很难有机会让全班的学生去外面承担实际工程项目，如何培养学生具备有工程经验，是我们每一个专业教师都在考虑的问题。笔者通过到企业挂职锻炼，并对企业的项目实施流程分析和研究，有针对性的采用“裁剪、序化、组合”方法，转化成教学项目的实施流程，再依据这个项目实施流程设立项目教室。

项目实施流程主要包括：项目启动阶段、项目规划阶段、项目实施阶段、项目验收阶段，每个阶段都有其相应的工作任务，具体实施流程如图2所示。

项目教室的功能主要用于创设一个环境，让学生能置身于一个情境仿真的工程项目中，真实的去体验项目规划设计、方案确认、开箱验收设备、现场安装设备进机柜、连网布线、设备配置调试、系统测试、工程验收等等实际工程项目需要的环节。项目教室的具体布局按方案区、安装区、配置区、验收区共4块功能区划分，如图3示意。

项目教室中的安装区可针对不同类的核心课安装不同的设备。如核心课《网络设备的安装与配置》，可分别选用三家不同厂商的路由交换设备，并配置三台机柜，项目实施前应将这些设备装箱（与新设备到货时一样），让学生真正体验到在所有其他实验实训室都无法进行的设备开箱验收过程。同样，现场布置安装设备也让学生真正实践了设备安装的技能。

（五）编制教材

针对目前高职教材难以满足“教学做”的现状，组织专业教师、企业技术人员和兄弟院校教师积极探索、共同研究，编写反映职业特点的、紧密结合行业企业实际的工程式项目化教材。

四、结束语

工程式项目化教学模式的研究是一项新的尝试，以网络行业为渠道，选择实际项目为载体，建立一套行之有效的课程体系，并充分应用于教学实施，推动专业建设，最终实现专业教学与市场行业运作的衔接，实现学生与行业、社会的无缝连接，提高计算机网络技术专业学生的专业对口就业率，培养适应下一代网络发展需求，掌握网络新技术，具有较强的综合职业能力和较高的职业素养及满足企业需求的具有工程能力的高技能网络人才。

参考文献

[1]马树超王琴唐林伟职业教育：非均衡状态下的协调发展――推进区域职业教育均衡发展的战略选择教育发展研究2011年5期

[2]宗序炎项目化专业教学存在的问题及对策教育与职业2010（26）

[3]张跃西课程项目化理论创新研究金华职业技术学院学报2011（01）

[4]刘科祁春清职业教育中项目化教学研究与实践职业技术2011（09）

[5]刘高山专业课程项目化及项目内容的设置探索职教论坛2012（16）

作者简介：

网络工程项目需求分析范文

【关键词】计算机;网络工程;监理

引言

当下，很多公司会自己管理计算机网络工程，同时也会请专业的管理公司管理，使用不同的网络产品，但现在社会上网络产品的分类有很多，价格不等，所以，对于计算机网络工程的监理，需要接受专业人员的指导，保证计算机网络工程的质量，认识到监理的必要性。

一、计算机网络工程的网络规划与监理

计算机网络工程的规划有多方面内容，即可行性分析、网络需求报告与网络方案的设计等，所以，在网络规划阶段，必须把监理深入到网络工程的各方面，以设计需求为前提，保证计算机网络工程顺利进行。工程监理人员可以从以下几点分析，包括分析用户对网络需求的真正需求，考察企业所处的环境，分析可能会影响变化的环境因素，同时，统计企业网络系统中用户的数量，确定位置，并了解企业网络服务的范围及类型，从而提供针对性的服务。监理机构对网络工程的管理中，可以从多家竞标单位找到施工单位与材料的提供者，分析合同中标注的各项内容，及是否可以满足业主的需求，与选定的合作方交流，如果双方没有任何异议，随即签订合同，建立合作关系。

二、计算机网络工程的监理

其监理内容包括工程的投资、施工质量的管理以及施工进度的控制。首先，计算机网络工程的投资要求，计算机网络建设的过程中，需要完成工程计量，预估工程可能会使用的资金数额，把预算用文件的形式上交，管理部门审核，分析工程的结算报告，检查其是否存在问题。同时，对于付款项目，需要由相关部门严格管理，标明工程出现变更的内容，加以控制，也可以根据合同中标明的内容，确定网络工程无误后，向施工方支付尾款，建立双方长期合作的关系。其次，对施工质量的控制包括材料与设备的使用，电缆光缆的检查以及设备的连接。其一，计算机网络工程的建设需要使用很多电子设备，像是交换器、服务器等，作为工程的主要材料和设备，这些材料与设备正式使用前，必须逐一检验，特别是设备与设备之间的连接线，都要有质量合格书，与工程施工标准相符。其二，检查电缆光缆。对于电缆光缆的检查需要确定不同材料的型号，检查其规格、质量是否符合标准，表面是否出现损坏和变形，同时，电缆光缆的安装需用放置的管槽内，或是穿过孔洞，所以，需确定管槽、孔洞的位置、大小、数量与工程相符。有的线缆需要用支架支撑，根据工程的要求确定支架的高度，测量与障碍物之间的距离，为工程施工提供便利。网络工程施工中必然会出现多个弯道，这些弯道的设计必须根据施工的要求完成，不会影响施工进度。而光缆、电缆铺设时，尽量平行，避免交叉，以免表面出现破裂导致混电，影响其他线路。此外，路由器是整个工程中重要组成部分，其各项线缆的连接必须准确无误。除了上述几点外，工程人员也要做好线缆的放水、防火处理，以免对连接的设备造成影响。其三，检查设备的安装情况。每个设备与主机是整个系统的分支，最后都与机柜相连，因此，机柜要选择恰当的位置安放，与各个计算机连接。而机柜会使用跳线与总配线，这些线路的连接必须与施工标准相符，也要设有接地装置。同时，各线缆与设备的连接符合工程规范。最后，控制施工进度。计算机网络工程正式开始建设前，必须明确施工中的各项要求，根据整个工程的周期，做出施工进度计划，及时发现其中的问题，并加以改进。施工进度计划通过后，要与实际施工情况比对，检查施工进度，如果发现问题，要立即处理，施工方需要说出出现问题的原因，加以改进，并确保施工进度顺利不受影响，修改原有的计划，提高工程施工的质量。计算机网络工程监理工作的结尾工作是验收工程，即检查系统中使用的软件与设备，是否与工程要求相符。监理工作的最终目的是，确定企业的网络产品按照施工的标准使用，版本内容及时更新。计算机网络工程竣工后，要求施工方把各项文件上交给工程所有方，保证文件的完整、真实，但如果发现问题，一些项目不合格，要马上告知工程所属方与施工单位，找到原因，解绝问题，调整双方的关系，在限定的期限内整改。

三、结语

总而言会，计算机网络工程的监理与规划，需要相关人员全面了解企业，分析企业计算机网络的需求，从而为网络工程的顺利进行打下基础，优化工程施工，即企业要对计算机网络工程的监理给以重视，明确各方的责任与义务，从而实现企业利益的最大化，达到监理的目的。

参考文献

[1]魏永飞.计算机系统及网络工程监理体系的构建[J].通讯世界,2015,(06):22-23.